本單元的“乘法”主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和多位數(shù)的加法計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。包括四個(gè)知識(shí)模塊：“乘法”、“估算”、“連乘”、“解決問(wèn)題”。單元最后安排了“探索樂(lè)園”，通過(guò)計(jì)算、觀察，探索一些特殊乘法的運(yùn)算規(guī)律。 單元教育目標(biāo)： 1 經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化，能筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。 2 能結(jié)合具體情境選擇合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。 3 能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。 4 在解決問(wèn)題和探索乘法運(yùn)算規(guī)律的過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考。 5 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)

第一講：生活中的方向教學(xué)內(nèi)容冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第28?31頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)技能。使學(xué)生知道生活中的東、西、南、北以及東南、西南、東北、 西北八個(gè)方向，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。學(xué)會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向。2.數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決。1.經(jīng)歷辨別方向的過(guò)程，初步體驗(yàn)方向的相對(duì)性，發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀念。2.引導(dǎo)學(xué)生有效利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并理解方位知識(shí)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度明確方向在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。難點(diǎn)：根據(jù)

第1課 認(rèn)識(shí)毫米教學(xué)內(nèi)容計(jì)較辦小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第34～35頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)技能。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，知道長(zhǎng)度單位毫米，知道毫米的字母表示方法：知道1毫米有多長(zhǎng)，建立正確表象。弄清cm或mm的進(jìn)率，知道1厘米＝10毫米或1cm＝10mm。2.數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決。讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作等體驗(yàn)活動(dòng)探索新知。3.情感態(tài)度。使學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道1毫米有多長(zhǎng)，并建立正確的表象。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生建立1毫米的正確表象。教具準(zhǔn)備課件、1分硬幣、電話卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡、學(xué)生尺及文具、練習(xí)本、一摞紙。教學(xué)過(guò)程―、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義1.小組合作學(xué)習(xí)

第一課時(shí) 數(shù)據(jù)收集與整理教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合學(xué)生親自參與的調(diào)查活動(dòng)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過(guò)程。 2、了解可以用“調(diào)查”的方法收集數(shù)據(jù)，能用統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。 3、積極參與調(diào)查活動(dòng)，體會(huì)調(diào)查數(shù)據(jù)在說(shuō)明問(wèn)題時(shí)的意義。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)收集在之前的學(xué)習(xí)中接觸過(guò)，所以會(huì)對(duì)今天的學(xué)習(xí)有幫助重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，統(tǒng)計(jì)愛(ài)吃的兩種水果1、談話引入師：同學(xué)們，再過(guò)幾天有一個(gè)大家最喜歡的節(jié)日，你們知道是什么日子嗎？生：六一兒童節(jié)。師：看到同學(xué)們興奮的表情，老師就知道大家非常期盼這一天！今年咱們班還要開(kāi)六一聯(lián)歡會(huì)，班委提了一個(gè)建議，想買點(diǎn)水果來(lái)慶祝

第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)商品價(jià)格，在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景下經(jīng)歷認(rèn)識(shí)小數(shù)的過(guò)程。 2、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)，知道以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。 3、能把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，隨學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有好奇心和求知欲。 4、初步感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 小數(shù)的讀、寫(xiě)法教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思考 1、同學(xué)們，老師想先做個(gè)調(diào)查。 【出示：25元 7.25元 8.80元 0.58元】 這些數(shù)你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？ 同學(xué)們自由回答。 2、今天，老師和你們一起去超市逛一

第1課時(shí) 面積和面積單位教學(xué)目標(biāo)：1、在操作活動(dòng)中，經(jīng)歷用不同的方法比較兩個(gè)物品表面、兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程。2、認(rèn)識(shí)面積的含義，了解把圖形平均分成若干小方格來(lái)進(jìn)行面積比較的方法。3、積極參加觀察、比較、交流活動(dòng)，愿意與他人交流自己的方法。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積的含義，了解把圖形平均分成若干小方格來(lái)進(jìn)行面積比較的方法。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：師生談話。提出觀察教室物品的要求，讓學(xué)生邊觀察、邊交流。老師要注意指導(dǎo)學(xué)生表述的語(yǔ)言。如：學(xué)生說(shuō)“課桌是長(zhǎng)方形的”，教師要糾正為“課桌的面是長(zhǎng)方形的”。二、新授： 1、在觀察交流的基礎(chǔ)上，提出將課本封面與鉛筆表面比大小的要求。先讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、摸一摸哪是課本

第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)，經(jīng)歷由生活經(jīng)驗(yàn)到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過(guò)程。2、了解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)用幾分之一表示簡(jiǎn)單圖形的一部分。3、感受分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)用幾分之一表示簡(jiǎn)單圖形的一部分。教具準(zhǔn)備；每生準(zhǔn)備幾張長(zhǎng)方形和正方形紙。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：師生談話。提出觀察教材中的情境圖講故事的要求，讓學(xué)生以小組為單位看圖編故事。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物交朋友的情感。二、新授： 1、指定學(xué)生將自己編的故事講給大家聽(tīng)，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話，將故事編完整。然后老師指出生活中的“一半”也可以說(shuō)

教學(xué)目標(biāo)：1、在觀察、整理、討論等活動(dòng)中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律的過(guò)程。2、能發(fā)現(xiàn)事物中的簡(jiǎn)單規(guī)律，并能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)單推算。3、在探索事物規(guī)律和應(yīng)用規(guī)律的活動(dòng)中，能進(jìn)行有條理的思考，發(fā)展初步推理能力。學(xué)情分析： 學(xué)生已初步具備了探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，僅限于具體直觀的觀察和探索，抽象的分析、判斷和推理能力還有欠缺，有條理地思考能力特別是清楚表達(dá)的能力還急需加強(qiáng)。另外，，學(xué)生的智力發(fā)展和知識(shí)儲(chǔ)備區(qū)別還很大，不能整齊劃一地要求。對(duì)于第二個(gè)探索活動(dòng)中“需要火柴根數(shù)”的規(guī)律，學(xué)生的總結(jié)得到的規(guī)律及處理方法還不可能達(dá)到同一尺度。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.讓學(xué)生通過(guò)觀察能夠發(fā)現(xiàn)