Unite-based Teaching design小學(xué)英語單元備課共享資源Title:  Book 4  Module 1  Unit 2 Can you swim?            一、單元教學(xué)目標(biāo) （建議多使用英語課程標(biāo)準(zhǔn)中各級目標(biāo)的描述語言）語用任務(wù)通過會話情境和任務(wù)布置，能運(yùn)用新舊結(jié)合句型“Can you …? Yes, I can./ No, I can’t. He / She can …”等引導(dǎo)學(xué)生在交流中談?wù)撟约夯騽e人的能力。知識與

Unit3 Are you happy? 第1課時教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】上海教育出版社（2011年版）四上Module1 Unit3【主    題】Look and learn.【課    時】第1課時一、教學(xué)目標(biāo)(Teaching aims)1. 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)Look and learn中表示感覺的單詞thirsty, happy, sad, tired, hungry, full。2. 通過猜謎游戲和看圖造句活動，幫助學(xué)生鞏固詞匯學(xué)習(xí)，結(jié)合句型I’m happy/...表達(dá)感受，為詢問別人的感覺打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)重難點(diǎn)(Teachi

Unit3 Are you happy? 第2課時教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】上海教育出版社（2011年版）四上Module1 Unit3【主    題】Listen and say, Play a game【課    時】第2課時一、教學(xué)目標(biāo)(Teaching aims)1. 通過Listen and say的對話，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)句型Are you ... (adj.)?及其回答。2. 通過Play a game猜謎游戲，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用句型Are you ...?二、教學(xué)重難點(diǎn)(Teaching points and di

【主 題】Enjy a stry, Learn the sunds【課 時】第3課時一、教學(xué)目標(biāo)(Teaching aims)1. 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母e在開音節(jié)中的發(fā)音。2. 幫助學(xué)生欣賞故事《烏鴉喝水》。通過看圖提問、判斷，看句排序和看關(guān)鍵詞介紹圖片四個活動，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀抓住關(guān)鍵信息，了解故事大意。二、教學(xué)重難點(diǎn)(Teaching pints and difficulties)語音：e (he, she)詞匯：bird, see, drink句型：The bird is very thirsty.三、教學(xué)準(zhǔn)備(Teaching preparatin)課件、音頻。四、教學(xué)過程(T

Title: Bk 4A Mdule 2 Unit 4_ 一、單元教學(xué)目標(biāo) 二、單元基本架構(gòu)三、單課教學(xué)設(shè)計 Perid 1Perid 2Perid 3閱讀素養(yǎng)評價 My cusin Ken My name is Gus. This is my cusin Ken. He lives n a farm. He is eleven. I am eleven, t! In the summer vacatin, Ken cmes and stays with my family in the city. He likes ging t the mvie theate

課時教學(xué)互動流程 補(bǔ) 充 課時教學(xué)互動流程 補(bǔ) 充 課時教學(xué)設(shè)計尾頁課時教學(xué)設(shè)計首頁課時教學(xué)互動流程 補(bǔ) 充 課時教學(xué)互動流程 補(bǔ) 充 課時教學(xué)設(shè)計尾頁課題 Unit 5 My friends課型New第幾課時1st授課時間Oct. 10th教具學(xué)具tpe 課時教學(xué)目標(biāo)（三維） （打印或手寫補(bǔ)充）1．聽、說、讀、寫有關(guān)服裝的單詞：T-shirt, shrts, skirt, dress, shirt.2．結(jié)合學(xué)過的句型He/She has…介紹別人的物品來鞏固、運(yùn)用所學(xué)單詞。教

課時教學(xué)互動流程 補(bǔ) 充 課時教學(xué)互動流程 補(bǔ) 充 課時教學(xué)設(shè)計尾頁課時教學(xué)設(shè)計首頁課時教學(xué)互動流程 補(bǔ) 充 課時教學(xué)互動流程 補(bǔ) 充 課時教學(xué)設(shè)計尾頁課題 Unit 6 My parents課型New第幾課時1st授課時間Oct. 18h教具學(xué)具pictures, tpe 課時教學(xué)目標(biāo)（三維） （打印或手寫補(bǔ)充）1．聽、說、讀、寫有關(guān)職業(yè)的單詞：bus driver, dctr, fireman, nurse, teacher, 能和What des yur mther/fa

項 目內(nèi) 容教學(xué)目標(biāo)掌握本單元的核心詞匯----Jbs。能用What wuld yu like? 詢問別人想要什么，并能用I'd like... 表達(dá)自己想要什。能正確使用購物日常用語Can I help yu？初步了解消中西餐具文化的差異。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：Wrds:tmat、ptat、carrt、fish、meat、rice、sup、shp、tgether Sentences: What wuld yu like？ I'd like sme tmates.難點(diǎn)：1. 區(qū)別What wuld yu like?和What d yu lik

課時教學(xué)互動流程 補(bǔ) 充 課時教學(xué)互動流程 補(bǔ) 充 課時教學(xué)設(shè)計尾頁課時教學(xué)設(shè)計首頁課時教學(xué)互動流程 補(bǔ) 充 課時教學(xué)互動流程 補(bǔ) 充 課時教學(xué)設(shè)計尾頁課題 Unit 7 At schl課型New第幾課時1st授課時間Oct. 25th教具學(xué)具pictures, tpe 課時教學(xué)目標(biāo)（三維） （打印或手寫補(bǔ)充）1．聽、說、讀、寫有關(guān)學(xué)校設(shè)施的名詞：schl, classrm,Library, ffice, playgrund, tilet2．運(yùn)用There is / are …

課題： Unit 9 At hme學(xué)情分析四年級的學(xué)生經(jīng)歷了由低年級向中高年級過渡的心理和知識技能上的轉(zhuǎn)折，已經(jīng)積累了一定的語言基礎(chǔ)，形成了一定的聽、說、讀、寫等能力。在本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于房間物品、廚房用品、食物類等詞匯，并能夠用相關(guān)句型進(jìn)行討論。有關(guān)的舊知如圖：但由于年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的原因，大部分學(xué)生還不能把已學(xué)的語言材料進(jìn)行有機(jī)地整合。因此教師要幫助學(xué)生滾動舊知，注重學(xué)習(xí)方法的滲透，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、模仿、表達(dá)和思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以便他們今后進(jìn)行更多語言知識的學(xué)習(xí)和技能的習(xí)得。二、教材分析本單元是《上海版牛津英語》四年級上冊Mdule 3 Unit 9 At

Title: Bk 7 Mdule _4_Unit _10_ 一、單元教學(xué)目標(biāo) （建議多使用英語課程標(biāo)準(zhǔn)中各級目標(biāo)的描述語言）二、單元基本架構(gòu)三、單課教學(xué)設(shè)計 Perid 1Perid 2Perid 3四、閱讀素養(yǎng)評價A: Alice’s hme I'm Alice. I live n Red Star Street. It is a busy street. There are many shps and restaurants. There are tw big bkshps. I like reading in the bkshp. There's a b

【主 題】Lk and learn, Draw and say【課 時】第1課時一、教學(xué)目標(biāo)(Teaching aims)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)表示形狀的單詞。通過Draw and say畫畫說說不同形狀的事物，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)生詞。二、教學(xué)重難點(diǎn)(Teaching pints and difficulties)詞匯：circle, square, star三、教學(xué)準(zhǔn)備(Teaching preparatin)課件、音頻。四、教學(xué)過程(Teaching prcess)Pre-task preparatins1. 播放一首與形狀有關(guān)的歌曲（見“參考資料”），讓學(xué)生跟著錄音一起唱，為接下來的學(xué)習(xí)

【主 題】Listen and say, Ask and answer【課 時】第2課時一、教學(xué)目標(biāo)(Teaching aims)通過Listen and say的對話，幫助學(xué)生理解核心句型Hw many ... are there? There are …。通過Ask and answer問答活動，幫助學(xué)生操練核心句型。通過形狀拼圖活動，幫助學(xué)生發(fā)揮想象力，建立形狀與生活的聯(lián)系，通過介紹拼圖作品，幫助學(xué)生運(yùn)用核心句型。二、教學(xué)重難點(diǎn)(Teaching pints and difficulties)句型：Hw many squares are there? There are tw

【主 題】Say and act, Review the sunds【課 時】第3課時一、教學(xué)目標(biāo)(Teaching aims)通過Say and act拓展對話的教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用本單元第一，第二課時所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)會用Hware yu tday?來問候別人，并用Very well.回應(yīng)。復(fù)習(xí)五個元音字母的開閉音節(jié)發(fā)音。通過學(xué)習(xí)任務(wù)(Task),幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用本單元所學(xué)知識。二、教學(xué)重難點(diǎn)(Teaching pints and difficulties)語音：復(fù)習(xí)五個元音字母的開閉音節(jié)發(fā)音 日常用語：We’re hme. Very well.三、教學(xué)準(zhǔn)備(Teac

【主 題】Listen and say, Lk and learn. Listen and enjy【課 時】第1課時一、教學(xué)目標(biāo)(Teaching aims)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)Lkand learn的單詞。通過Listenand say的情景對話，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的核心句型Hw’s the weather?初步運(yùn)用核心句型詢問天氣。二、教學(xué)重難點(diǎn)(Teaching pints and difficulties)詞匯: rainy, windy, sunny, cludy句型: Hw’s the weather? It is warm and sunny.三、教學(xué)準(zhǔn)備(Teaching

【主 題】Listen and say, Ask and answer【課 時】第2課時一、教學(xué)目標(biāo)(Teaching aims)通過Listen and say的對話，幫助學(xué)生理解核心句型Hw many ... are there? There are …。通過Ask and answer問答活動，幫助學(xué)生操練核心句型。通過形狀拼圖活動，幫助學(xué)生發(fā)揮想象力，建立形狀與生活的聯(lián)系，通過介紹拼圖作品，幫助學(xué)生運(yùn)用核心句型。二、教學(xué)重難點(diǎn)(Teaching pints and difficulties)句型：Hw many squares are there? There are tw

【主 題】Review the sunds, Make and say【課 時】第3課時一、教學(xué)目標(biāo)(Teaching aims)通過Make and say的游戲，鞏固句型和詞匯。在游戲的情景中將表達(dá)天氣和根據(jù)天氣選擇合適的活動這一邏輯語序表述加以鞏固。復(fù)習(xí)五個元音字母的開閉音節(jié)發(fā)音。通過學(xué)習(xí)任務(wù)（Task)，幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用本單元所學(xué)知識。二、教學(xué)重難點(diǎn)(Teaching pints and difficulties)語音：復(fù)習(xí)五個元音字母的開閉音節(jié)發(fā)音三、教學(xué)準(zhǔn)備(Teaching preparatin)課件、音頻。四、教學(xué)過程(Teaching prcess)Pre-ta