1.2數(shù)據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)的組織教材內(nèi)容： 1.2數(shù)據(jù)的組織1.3結(jié)合生活實(shí)際，理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在解決問題過程中的重要作用。教學(xué)目標(biāo)：●初步理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念及其作用。●了解常見數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及其操作特征。●能針對(duì)簡單的具體問題明確數(shù)據(jù)需求、確定問題模型，并抽象出合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。指向的核心素養(yǎng)： ●信息意識(shí)：落點(diǎn)在“能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動(dòng)地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理信息”。興趣是最好的老師，本條例給學(xué)生提供了真實(shí)有趣的問題，喚起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的真實(shí)情境中理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念及其作用以及各種常見的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析解決實(shí)際問題時(shí),不同

項(xiàng)目挑戰(zhàn)“網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的用戶角色數(shù)據(jù)組織”教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)適應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合生活實(shí)際，理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在解決問題過程中的重要作用，理解數(shù)組這一基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念。所針對(duì)的教材內(nèi)容：第一章 項(xiàng)目挑戰(zhàn) 網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的用戶角色數(shù)據(jù)組織教室環(huán)境：有教學(xué)控制軟件的多媒體機(jī)房預(yù)計(jì)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：?          了解網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)中用戶角色數(shù)據(jù)的組織形式?          掌握用除二取余法實(shí)

2.1數(shù)組教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)數(shù)組教材內(nèi)容： 2.1數(shù)組的概念、特性、基本操作1.3結(jié)合生活實(shí)際，理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在解決問題過程中的重要作用。1.4 通過案例分析，理解數(shù)組的概念，并能編程實(shí)現(xiàn)其相關(guān)操作。教學(xué)目標(biāo)：●通過實(shí)例討論與分析，培養(yǎng)學(xué)生尋找解決現(xiàn)實(shí)問題關(guān)鍵數(shù)據(jù)的意識(shí)與能力●通過實(shí)例中關(guān)鍵數(shù)據(jù)的數(shù)字化表達(dá)，學(xué)會(huì)使用數(shù)組來表示一組相同類型數(shù)據(jù)，理解數(shù)組的概念和特性?！裨跀?shù)字機(jī)房中通過實(shí)例的編程實(shí)現(xiàn)，掌握數(shù)組的相關(guān)操作和使用數(shù)組編程的思維。教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)組的概念、組織結(jié)構(gòu)及其特性教學(xué)難點(diǎn)：能合理利用數(shù)組設(shè)計(jì)算法解決相應(yīng)的簡單問題并編程實(shí)現(xiàn) 指向的核心

2.2鏈表教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)鏈表教材內(nèi)容： 2.2鏈表的概念、特性、基本操作1.3結(jié)合生活實(shí)際，理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在解決問題過程中的重要作用。1.4 通過案例分析，理解鏈表的概念，并能編程實(shí)現(xiàn)其相關(guān)操作。教學(xué)目標(biāo)：●通過案例分析，理解鏈表的概念、特性?！窠Y(jié)合鏈表的具體應(yīng)用，在解決問題的過程中理解鏈表的特性和基本操作。教學(xué)重點(diǎn)：鏈表的概念、組織結(jié)構(gòu)及其特性教學(xué)難點(diǎn)：能理解數(shù)組、鏈表的區(qū)別，并能選擇合理的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)編程實(shí)現(xiàn)、解決問題。指向的核心素養(yǎng)： 本節(jié)主要內(nèi)容為介紹鏈表的概念、特性及其基本操作，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)例（合并數(shù)據(jù)項(xiàng)目的鏈表實(shí)現(xiàn)、約瑟夫問題等）學(xué)習(xí)，體

字符串的概念、特性及基本操作教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)字符串的概念、特性及基本操作教材內(nèi)容： 3.1字符串的概念、特性及基本操作適應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)： 1.1 通過問題解決，理解線性表（包括字符串、隊(duì)列、棧）的概念及其基本操作。教學(xué)目標(biāo)： ●依據(jù)解決問題的需要，感知字符串的作用?！裢ㄟ^實(shí)際問題，恰當(dāng)?shù)剡x擇字符串結(jié)構(gòu)，并總結(jié)字符串的概念、特性及基本操作。 指向的核心素養(yǎng)： 信息意識(shí)：“能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動(dòng)地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理信息；在合作解決問題的過程中，愿意與團(tuán)隊(duì)成員共享信息，實(shí)現(xiàn)信息的更大價(jià)值”。計(jì)算思維：針對(duì)給定的任務(wù)進(jìn)行需求分析，明確需要解決的關(guān)鍵問題；能提取問題的

隊(duì)列的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)隊(duì)列的應(yīng)用教材內(nèi)容： 3.2隊(duì)列的應(yīng)用。適應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)： 1.1 通過問題解決，理解線性表（包括字符串、隊(duì)列、棧）的概念及其基本操作。教學(xué)目標(biāo)： ●依據(jù)解決問題的需要，恰當(dāng)?shù)倪x擇數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)隊(duì)列?！裢ㄟ^項(xiàng)目的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)用隊(duì)列解決問題的基本流程，逐步形成運(yùn)用隊(duì)列結(jié)構(gòu)解決問題的思維方式和學(xué)科方法。  指向的核心素養(yǎng)： 信息意識(shí)：能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動(dòng)地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理信息；在合作解決問題的過程中，愿意與團(tuán)隊(duì)成員共享信息，實(shí)現(xiàn)信息的更大價(jià)值。計(jì)算思維：針對(duì)給定的任務(wù)進(jìn)行需求分析，明確需要解決的關(guān)鍵問題。能提取問題的基本特征，

棧的概念、特性及基本操作教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)棧的概念、特性及基本操作教材內(nèi)容： 3.3 棧的概念、特性及基本操作。適應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)： 1.1 通過問題解決，理解線性表（包括字符串、隊(duì)列、棧）的概念及其基本操作。教學(xué)目標(biāo)： ●依據(jù)解決問題的需要，從問題中提煉出棧結(jié)構(gòu)?！衲軌蚩偨Y(jié)出棧的特性，領(lǐng)會(huì)棧的相關(guān)操作?！裢ㄟ^具體任務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)用棧解決問題的基本流程，逐步形成運(yùn)用棧結(jié)構(gòu)解決問題的思維方式和學(xué)科方法。指向的核心素養(yǎng)： 信息意識(shí)：能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動(dòng)地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理信息；在合作解決問題的過程中，愿意與團(tuán)隊(duì)成員共享信息，實(shí)現(xiàn)信息的更大價(jià)值。計(jì)算思維：針對(duì)給定的任務(wù)進(jìn)

樹與二叉樹教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)樹與二叉樹教材內(nèi)容： 4.1 樹與二叉樹適應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)： 1.1 通過列舉實(shí)例，認(rèn)識(shí)到抽象數(shù)據(jù)類型對(duì)數(shù)據(jù)處理的重要性，理解抽象數(shù)據(jù)類型的概念，了解二叉樹的概念及其基本操作方法。教學(xué)目標(biāo)： ●了解樹、子樹、樹的度、樹的深度等概念，●了解二叉樹、滿二叉樹、完全二叉樹等概念●通過具體任務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)用樹型結(jié)構(gòu)描述生活中蘊(yùn)含樹型結(jié)構(gòu)的組織關(guān)系。 指向的核心素養(yǎng)： 信息意識(shí)：能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動(dòng)地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理信息；在合作解決問題的過程中，愿意與團(tuán)隊(duì)成員共享信息，實(shí)現(xiàn)信息的更大價(jià)值。計(jì)算思維：針對(duì)給定的任務(wù)進(jìn)行需求分析，明確需要解

二叉樹的基本操作及抽象數(shù)據(jù)類型教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)二叉樹的基本操作及抽象數(shù)據(jù)類型教材內(nèi)容： 4.2二叉樹的基本操作和4.3抽象數(shù)據(jù)類型。適應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)： 1.1 通過列舉實(shí)例，認(rèn)識(shí)到抽象數(shù)據(jù)類型對(duì)數(shù)據(jù)處理的重要性，理解抽象數(shù)據(jù)類型的概念，了解二叉樹的概念及其基本操作方法。教學(xué)目標(biāo)： ●掌握二叉樹的兩種建立方式?！袷炀氄莆斩鏄涞娜N遍歷方式?！窳私獬橄髷?shù)據(jù)類型的概念、抽象數(shù)據(jù)類型的描述、抽象數(shù)據(jù)類型的作用。 指向的核心素養(yǎng)： 信息意識(shí)：能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動(dòng)地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理信息；在合作解決問題的過程中，愿意與團(tuán)隊(duì)成員共享信息，實(shí)現(xiàn)信息的更大價(jià)值。計(jì)算思維：

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法的關(guān)系教材內(nèi)容： 5.1 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法的關(guān)系適應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)： 1.3 結(jié)合生活實(shí)際，理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在解決問題過程中的重要作用。1.7 通過實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的排序和查找，體驗(yàn)迭代和遞歸的方法，理解算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)： ●能結(jié)合具體程序?qū)嵗?，理解算法效率分析的一般方法。●回顧線性結(jié)構(gòu)的特性，總結(jié)不同數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)對(duì)算法效率的影響。 指向的核心素養(yǎng)： ●信息意識(shí)：本條目通過設(shè)置真實(shí)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)對(duì)算法效率有不同的影響，在處理實(shí)際問題能夠有意識(shí)地選擇合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行問題建模。●計(jì)算思維：運(yùn)用

遞歸教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)遞歸教材內(nèi)容：5.2迭代和遞歸　之　遞歸適應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)： 1.7 通過實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的排序和查找，體驗(yàn)迭代和遞歸的方法，理解算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)： ●能結(jié)合具體程序?qū)嵗莆者f歸函數(shù)的定義。●能夠運(yùn)用遞歸的思想和方法，編程實(shí)現(xiàn)“漢諾塔”。 指向的核心素養(yǎng)： ●信息意識(shí)：學(xué)生能夠結(jié)合生活中的實(shí)例描述數(shù)據(jù)的內(nèi)涵與外延，能夠?qū)⒂邢拗茥l件的、復(fù)雜生活情境中的關(guān)系進(jìn)行抽象，有意識(shí)地選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)表達(dá)數(shù)據(jù)的邏輯關(guān)系。●計(jì)算思維：能夠從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的視角審視基于數(shù)組、鏈表的程序，解釋程序中數(shù)據(jù)的組織形式，描述數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)及其操作，評(píng)判其中數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)運(yùn)用的合理性；能

排序的概念、排序算法的思想教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)排序的概念、排序算法的思想教材內(nèi)容：5.3　排序的概念、排序算法的思想適應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)： 1.7 通過實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的排序和查找，體驗(yàn)迭代和遞歸的方法，理解算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)： ●了解排序的主要作用，掌握排序的基本概念，知道常用的排序算法?！袷炀氄莆彰芭菖判虻幕舅枷?，并能應(yīng)用。 指向的核心素養(yǎng)： ●信息意識(shí)：學(xué)生能夠結(jié)合生活中的實(shí)例描述數(shù)據(jù)的內(nèi)涵與外延，能夠?qū)⒂邢拗茥l件的、復(fù)雜生活情境中的關(guān)系進(jìn)行抽象，有意識(shí)地選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)表達(dá)數(shù)據(jù)的邏輯關(guān)系?！裼?jì)算思維：能夠從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的視角審視基于數(shù)組、鏈表的程序，解釋程序中數(shù)據(jù)的組織形

二分查找算法的思想教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)二分查找算法的思想教材內(nèi)容：5.4.2 常見的查找算法中的二分查找適應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)： 1.6通過列舉實(shí)例，認(rèn)識(shí)到抽象數(shù)據(jù)類型對(duì)數(shù)據(jù)處理的重要性，理解抽象數(shù)據(jù)類型的概念，了解二叉樹的概念及其基本操作方法。教學(xué)目標(biāo)： ●通過對(duì)生活實(shí)例的分析和描述，理解二分查找的概念和基本方法。●能根據(jù)數(shù)據(jù)是否有序，選擇不同的查找方法?！衲芨鶕?jù)二分查找的思想和特點(diǎn)，通過分步解析獲取二分查找的解題結(jié)構(gòu)。 指向的核心素養(yǎng)： ●信息意識(shí)：能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動(dòng)地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理信息。●計(jì)算思維：針對(duì)給定的問題情境進(jìn)行問題分析，抽象問題的基本特征，設(shè)計(jì)

實(shí)時(shí)查詢系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的組織教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)實(shí)時(shí)查詢系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的組織教材內(nèi)容：6.1 實(shí)時(shí)查詢系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的組織適應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)： 1.3 結(jié)合生活實(shí)際，理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在解決問題過程中的重要作用。教學(xué)目標(biāo)： ● 通過典型案例的剖析，使學(xué)生能感受、理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的迭代思想。● 通過典型案例的剖析，使學(xué)生了解對(duì)于大規(guī)模數(shù)據(jù)的典型數(shù)據(jù)組織與處理方式。 指向的核心素養(yǎng)： ●信息意識(shí)：學(xué)生能夠結(jié)合生活中的實(shí)例描述數(shù)據(jù)的內(nèi)涵與外延，有意識(shí)地選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)表達(dá)數(shù)據(jù)的邏輯關(guān)系?！裼?jì)算思維：能夠從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的視角審視基于數(shù)組、鏈表的程序，解釋程序中數(shù)據(jù)的組織形式，描述數(shù)據(jù)的邏輯

POI數(shù)據(jù)的組織與應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)POI數(shù)據(jù)的組織與應(yīng)用教材內(nèi)容：POI數(shù)據(jù)的組織與應(yīng)用適應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)： 1.3 結(jié)合生活實(shí)際，理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在解決問題過程中的重要作用。教學(xué)目標(biāo)： ● 提供相關(guān)軟件，指導(dǎo)學(xué)生熟悉POI數(shù)據(jù)的特點(diǎn)?！?結(jié)合大數(shù)據(jù)操作的相關(guān)理念，引領(lǐng)學(xué)生能用專業(yè)的視角分析POI數(shù)據(jù)處理中用到的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法?！?啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)想能夠應(yīng)用POI數(shù)據(jù)開展各種社會(huì)活動(dòng)的案例并對(duì)活動(dòng)的可行性進(jìn)行分析、評(píng)估。 指向的核心素養(yǎng)： ●信息意識(shí)：有目的獲取信息，樂于分享。本節(jié)課重視學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)“感知POI數(shù)據(jù)”，有意識(shí)地獲取與POI數(shù)據(jù)相關(guān)