第 2 課 《 獨(dú)步中原 》教學(xué)設(shè)計(jì) 一授課內(nèi)容 教材來源河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)教研室編 河南大學(xué)出版社/河南電子音像出版社 2017版 小學(xué)信息技術(shù) 內(nèi)容來源六年級上冊 第2課 《獨(dú)步中原》 P8-12主    題12.趣味編程入門課    時1課時授課對象小學(xué)五年級學(xué)生二目標(biāo)設(shè)定依據(jù)   綱要相關(guān)要求通過編程貓圖形化編程，初步樹立計(jì)算思維的信息素養(yǎng)。運(yùn)用圖形化編程軟件讓學(xué)生理解算法與生活之間的聯(lián)系，并運(yùn)用可視化編程解決生活中的實(shí)際問題，服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)要求 

第  3  課 《   揮劍前行   》教學(xué)設(shè)計(jì) 1.通過預(yù)習(xí)課本，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單第 1 項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)角色揮劍效果目標(biāo) 1、22.完成學(xué)習(xí)任務(wù)單第 2 項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)角色揮劍前行效果目標(biāo) 2、3六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動評價要點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖時間分配  一復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示課題   運(yùn)行演示程序，復(fù)習(xí)實(shí)現(xiàn)黃帝行走效果的關(guān)鍵指令；運(yùn)行“揮劍前行”演示程序，觀看角色揮劍前行的效果。 板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。  說 出由切換造

第 4 課 《 華夏族的形成》教學(xué)設(shè)計(jì) 一授課內(nèi)容 教材來源河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)教研室編 河南大學(xué)出版社/河南電子音像出版社 2020版 小學(xué)信息技術(shù) 內(nèi)容來源六年級上冊 第1課 《華夏族的形成》 P18-22主    題12.趣味編程入門課    時1課時授課對象小學(xué)六年級學(xué)生二目標(biāo)設(shè)定依據(jù)   綱要相關(guān)要求通過編程貓圖形化編程，初步樹立計(jì)算思維的信息素養(yǎng)。運(yùn)用圖形化編程軟件讓學(xué)生理解算法與生活之間的聯(lián)系，并運(yùn)用可視化編程解決生活中的實(shí)際問題，服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)要求&#

一授課內(nèi)容教材來源河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)教研室編 河南大學(xué)出版社/河南電子音像出版社2020版 小學(xué)信息技術(shù) 內(nèi)容來源六年級上冊 第5課 《走出八卦迷陣》 P23-28主 題12.趣味編程入門課 時1課時授課對象小學(xué)六年級學(xué)生二目標(biāo)設(shè)定依據(jù)綱要相關(guān)要求通過編程貓圖形化編程，初步樹立計(jì)算思維的信息素養(yǎng)。運(yùn)用圖形化編程軟件讓學(xué)生理解算法與生活之間的聯(lián)系，并運(yùn)用可視化編程解決生活中的實(shí)際問題，服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)要求 了解圖形化編程的界面，理解編程語言中程序設(shè)計(jì)的腳本搭建意義，進(jìn)而編寫編程程序。（信息意識、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）教材分析本套教材編寫以編程貓?jiān)创a編輯器為主線，以

第 6 課 《 獎勵軍功》教學(xué)設(shè)計(jì) 一授課內(nèi)容 教材來源河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)教研室編 河南大學(xué)出版社/河南電子音像出版社 2020版 小學(xué)信息技術(shù) 內(nèi)容來源六年級上冊 第6課 《獎勵軍功》 P29-34主    題12.趣味編程入門課    時1課時授課對象小學(xué)六年級學(xué)生二目標(biāo)設(shè)定依據(jù)   綱要相關(guān)要求通過編程貓?jiān)创a編輯器圖形化編程，初步樹立計(jì)算思維的信息素養(yǎng)。運(yùn)用圖形化編程軟件讓學(xué)生理解算法與生活之間的聯(lián)系，并運(yùn)用可視化編程解決生活中的實(shí)際問題，服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)要求&

第 7 課 《封賞眾臣》教學(xué)設(shè)計(jì) 一授課內(nèi)容 教材來源河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)教研室編 河南大學(xué)出版社/河南電子音像出版社 2020版 小學(xué)信息技術(shù) 內(nèi)容來源六年級上冊 第7課 《封賞眾臣》 P35-39主    題12.趣味編程入門課    時1課時授課對象小學(xué)六年級學(xué)生二目標(biāo)設(shè)定依據(jù)   綱要相關(guān)要求通過編程貓?jiān)创a編輯器圖形化編程，初步樹立計(jì)算思維的信息素養(yǎng)。運(yùn)用圖形化編程軟件讓學(xué)生理解算法與生活之間的聯(lián)系，并運(yùn)用可視化編程解決生活中的實(shí)際問題，服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)要求&#

第  8 課 《    絲綢之路大百科   》教學(xué)設(shè)計(jì) 果 六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動評價要點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖時間分配  一復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示課題  演示程序“ 第八課絲綢之路大百科”.Exe，學(xué)生觀察效果，提出問題，如何用程序設(shè)計(jì)出類似選擇題的功能。 板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。  如 何實(shí)現(xiàn)選擇題的功能 明 確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)   1. 能說出實(shí)現(xiàn)選擇題的功能直 觀 游戲?qū)耄?激發(fā)了學(xué) 生的學(xué)習(xí) 興趣

第 9課 《 絲綢之路大闖關(guān)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一授課內(nèi)容 教材來源河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)教研室編 河南大學(xué)出版社/河南電子音像出版社 2020版 小學(xué)信息技術(shù) 內(nèi)容來源六年級上冊 第1課 《絲綢之路大闖關(guān)》 P45-49主    題9.絲綢之路大闖關(guān)課    時1課時授課對象小學(xué)六年級學(xué)生二目標(biāo)設(shè)定依據(jù)   綱要相關(guān)要求通過編程貓圖形化編程，初步樹立計(jì)算思維的信息素養(yǎng)。運(yùn)用圖形化編程軟件讓學(xué)生理解算法與生活之間的聯(lián)系，并運(yùn)用可視化編程解決生活中的實(shí)際問題，服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)要求&

第 10 課 《再現(xiàn)古城場景》教學(xué)設(shè)計(jì)           。揭示課題要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。多的錢財(cái)。   程貓?jiān)创a 編輯器很 熟悉了， 出示問題， 激發(fā)興趣， 引入學(xué)習(xí)任務(wù)。          二任務(wù)驅(qū)動合作探究任務(wù)一：1. 認(rèn)識變量。（1）  嘗試添加變量，修改變量的初始值、樣式以及顯示或隱藏。（2）  選擇此項(xiàng)后角色在程序運(yùn)行時可被拖動。任務(wù)二：

第 11 課 《模擬古城交易》教學(xué)設(shè)計(jì)一授課內(nèi)容 教材來源河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)教研室編河南大學(xué)出版社/河南電子音像出版社2020版 小學(xué)信息技術(shù)內(nèi)容來源六年級上冊 第11課  P53-59主題11.模擬古城交易課時1課時授課對象小學(xué)六年級學(xué)生二目標(biāo)設(shè)定依據(jù) 綱要相關(guān)要求通過編程貓圖形化編程，初步樹立計(jì)算思維的信息素養(yǎng)。運(yùn)用圖形化編程軟件讓學(xué)生理解算法與生活之間的聯(lián)系，并運(yùn)用可視化編程解決生活中的實(shí)際問題，服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)要求了解圖形化編程的界面，理解編程語言中程序設(shè)計(jì)的腳本搭建意義，進(jìn)而編寫編程程序。（信息意識、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）教材分析

第 12 課 《 清明上河圖拼拼看》教學(xué)設(shè)計(jì) 一授課內(nèi)容 教材來源河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)教研室編 河南大學(xué)出版社/河南電子音像出版社 2017版 小學(xué)信息技術(shù) 內(nèi)容來源六年級上冊 第12課  P60-63主    題12.清明上河圖拼拼看課    時1課時授課對象小學(xué)六年級學(xué)生二目標(biāo)設(shè)定依據(jù)   綱要相關(guān)要求通過編程貓圖形化編程，初步樹立計(jì)算思維的信息素養(yǎng)。運(yùn)用圖形化編程軟件讓學(xué)生理解算法與生活之間的聯(lián)系，并運(yùn)用可視化編程解決生活中的實(shí)際問題，服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)要

第十三課 拼圖我最快教學(xué)目標(biāo)：1.掌握新積木2．應(yīng)用“計(jì)時器”積木，設(shè)計(jì)帶有計(jì)時功能的拼圖程序教學(xué)重難點(diǎn)2. 應(yīng)用“計(jì)時器”積木，設(shè)計(jì)帶有計(jì)時功能的拼圖程序教學(xué)過程：一、        情景導(dǎo)入《清明上河圖》生動地記錄了我國北宋都城東京（現(xiàn)在的河南開封）的城市面貌和當(dāng)時社會各階層人民的生活狀況，是北宋經(jīng)濟(jì)繁榮的見證。讓我們利用《清明上河圖》的一部分設(shè)計(jì)一個拼圖的小程序吧!二、        新課講授（一）思考上節(jié)課制作的拼圖程序,沒有計(jì)時功能,并且局部圖片

第 14 課《我是高鐵駕駛員》教學(xué)設(shè)計(jì) 一授課內(nèi)容 教材來源河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)教研室編 河南大學(xué)出版社/河南電子音像出版社 2020版 小學(xué)信息技術(shù) 內(nèi)容來源六年級上冊 第14課  P67-69主    題14. 我是高鐵駕駛員課    時1課時授課對象小學(xué)六年級學(xué)生二目標(biāo)設(shè)定依據(jù)   綱要相關(guān)要求通過編程貓圖形化編程，初步樹立計(jì)算思維的信息素養(yǎng)。運(yùn)用圖形化編程軟件讓學(xué)生理解算法與生活之間的聯(lián)系，并運(yùn)用可視化編程解決生活中的實(shí)際問題，服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)要求&#

第十五課 速度大比拼教學(xué)目標(biāo)：1.掌握新積木2．設(shè)計(jì)“高鐵”角色的腳本教學(xué)重難點(diǎn)2. 設(shè)計(jì)“高鐵”角色的腳本教學(xué)過程：一、        情景導(dǎo)入新時代的高鐵比汽車和古代的馬車速度快多了，要是能讓高鐵和馬同場競技，使人直觀地看出它們速度之間的差別就好了!這個難不倒我，設(shè)計(jì)一個比較高鐵行駛速度與馬奔跑速度的小程序就可以啦!二、新課講授（一）思考營打開教材資源庫中的“第十五課速度大比拼.exe”，觀察運(yùn)行效果。本程序的設(shè)計(jì)思路如下。1.程序開始，舞臺上只顯示背景圖。2.高鐵從舞臺左下角顯現(xiàn)后移動到舞臺下方中部,說:“我是高鐵,是

第 16 課《奔向月球》教學(xué)設(shè)計(jì) 一授課內(nèi)容 教材來源河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)教研室編 河南大學(xué)出版社/河南電子音像出版社 2020版 小學(xué)信息技術(shù) 內(nèi)容來源六年級上冊 第16課  P78-80主    題16.奔向月球課    時1課時授課對象小學(xué)六年級學(xué)生二目標(biāo)設(shè)定依據(jù)   綱要相關(guān)要求通過編程貓圖形化編程，初步樹立計(jì)算思維的信息素養(yǎng)。運(yùn)用圖形化編程軟件讓學(xué)生理解算法與生活之間的聯(lián)系，并運(yùn)用可視化編程解決生活中的實(shí)際問題，服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)要求 &#x