小學(xué)人教部編版15 搭船的鳥精品教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份小學(xué)人教部編版15 搭船的鳥精品教學(xué)設(shè)計(jì)，共3頁。教案主要包含了導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣，初讀課文,掃清字詞障礙，再讀課文,整體感知等內(nèi)容，歡迎下載使用。






1.認(rèn)識(shí)“父、鸚”等4個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“啦”,會(huì)寫“搭、親”等13個(gè)字,會(huì)寫“母親、外祖父”等11個(gè)詞語。


2.通過描寫翠鳥的語句,了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的觀察,感受“我”觀察的細(xì)致,初步體會(huì)留心觀察的好處。





- 第一課時(shí) -


一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。


1.師:你喜歡小鳥嗎?說一說,你最喜歡哪種鳥?為什么?(生答)


2.師出示“搭船”一詞,問:你搭過誰的車或船?你乘車或船要去哪里?(生講)


師:一次,一只鳥就搭上了一位小朋友乘坐的船,它要干什么呢?這位小朋友心里是怎樣想的呢?讓我們快去看一看吧!(板書課題)


二、初讀課文,掃清字詞障礙。


1.自由朗讀課文,借助拼音認(rèn)讀生字。然后,同桌互讀互查。


2.分析、記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶。


(1)檢查生字的認(rèn)讀情況。開火車讀,并說出識(shí)字方法。


(2)教師適時(shí)歸納。


①正音。翹舌音:沙。平舌音:翠、嘴。前鼻音:親、吞。后鼻音:響、鸚。


②識(shí)記字形。


你有什么好辦法記住這些字嗎?


形近字記憶:塔—搭、鵝—哦、哺—捕


熟字帶生字:嬰—鸚、武—鵡、肖—悄


(3)學(xué)習(xí)多音字:啦(lā la)


lā:啦啦隊(duì)。la:他已經(jīng)走啦。


3.指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音讀得是否正確,句子讀得是否通順。


4.指導(dǎo)書寫。


課件出示:搭 親 父 沙 啦 響 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕


(1)讀會(huì)寫字,觀察筆順,依次掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞并造句。


(2)指導(dǎo)書寫。


①觀察生字的書寫特點(diǎn)并交流。


②教師指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的寫法。


“啦”,左右結(jié)構(gòu),口字旁寫得偏上一些。


“翠”,上下結(jié)構(gòu),上面的“羽”書寫有變化,橫折鉤變成了橫折。


“吞”,上下結(jié)構(gòu),第一筆是橫,不要寫成撇。


③學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的作品。


5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。


三、再讀課文,整體感知。


1.品讀題目,提出問題。


(1)“搭船的鳥”是什么鳥?


(2)這只鳥是什么樣子的?


(3)這只鳥為什么要搭船?


2.通讀全文,解決問題。


“搭船的鳥”是一只翠鳥。它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,有一張紅色的長嘴,非常美麗。它搭了“我們”的船,在捕魚吃呢。


- 第二課時(shí) -


一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。


1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。


2.《搭船的鳥》主要講了一件什么事?


二、精讀感悟,思考并交流。


下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯牡刈x一讀課文,邊讀邊想:這只“搭船的鳥”是什么鳥?它給你留下了怎樣的印象?你是從文中的哪些地方感受到的?用鉛筆畫出相關(guān)的詞句,然后和小組內(nèi)的同學(xué)交流。


(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段。


1.“搭船的鳥”是什么鳥?(翠鳥)翠鳥給你留下了怎樣的印象?(生答)(板書:樣子美)


2.課件出示第2自然段。指名讀,并說說從哪里可以感受到翠鳥的“樣子美”。(根據(jù)學(xué)生的回答,用課件依次突顯出“彩色、美麗、翠綠、藍(lán)色、比鸚鵡還漂亮、紅色”等內(nèi)容。)


(1)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說,“翠綠”是什么樣的顏色?“藍(lán)色”又讓你想象到什么?“比鸚鵡還漂亮”的鳥到底是什么樣子呢?“紅色的長嘴”有多長、有多紅?讀一讀這段話,把你腦海中的翠鳥畫出來。


(2)“翠綠、藍(lán)色、紅色”這么多表示顏色的詞語一起為我們描繪出了一只彩色的小鳥。同學(xué)們想不想看看這只彩色的翠鳥呢?課件出示翠鳥的圖片。


師:看到這樣的一只小鳥,你想怎么夸它?文中的小朋友在這段話中又是怎樣贊美這只翠鳥的呢?(課件突顯出“多么美麗啊!”)


(3)從小朋友發(fā)自內(nèi)心的稱贊中你體會(huì)到了什么?你們是不是也喜歡上這只小鳥了呢?讓我們帶著喜愛之情,一起朗讀一下第2自然段吧!


(4)練讀、指讀。隨機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的詞語重讀,讀出“我”對(duì)翠鳥的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者“留心觀察、抓住主要特點(diǎn)”的寫法。


(5)總結(jié)方法:


①作者先總寫翠鳥的美麗,再分別從翠鳥的羽毛、翅膀、嘴來寫翠鳥的美麗;將其與鸚鵡進(jìn)行對(duì)比,更突出了翠鳥的美麗。


②要學(xué)習(xí)作者“留心觀察、抓住主要特點(diǎn)”進(jìn)行描寫的方法。


(二)學(xué)習(xí)第3、4自然段。


1.師:看到這么美麗的一只小鳥站在船頭,你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法呢?文中的小朋友又是怎樣想的?


指名讀第3自然段,并要求學(xué)生說說從這段話的幾個(gè)問句中體會(huì)到了什么。


2.課件出示第4自然段。指名讀第4自然段,體會(huì)作者是從哪方面進(jìn)行細(xì)致觀察的。


(1)“一下子”“沒一會(huì)兒”說明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣?(板書:動(dòng)作快)引導(dǎo)學(xué)生從中找出表示翠鳥捕魚動(dòng)作快的詞語。(課件依次突顯出“一下子”“沖”“沒一會(huì)兒”“飛”“銜”“站”“吞”等詞語。)


(2)師:你是怎么從“一下子”“沖”“沒一會(huì)兒”“飛”“銜”“站”“吞”等詞語中體會(huì)到翠鳥捕魚的動(dòng)作很快的。(從“一下子”“沒一會(huì)兒”可以體會(huì)到翠鳥捕魚的速度非?？?用時(shí)非常短。從“沖”“飛”“銜”“站”“吞”可以體會(huì)到翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作的敏捷。)


(3)師:是啊,作者對(duì)翠鳥捕魚的過程進(jìn)行了細(xì)致的觀察,這幾個(gè)動(dòng)詞用得真形象。想不想親眼看一看翠鳥是怎樣捕魚的?(課件播放視頻)看了翠鳥捕魚的經(jīng)過,你有什么話想對(duì)這只可愛的翠鳥說呢?


(4)師:這只翠鳥搭乘我們的小船,不但可以省去在雨中飛行的勞苦,還可以在船上休息,并且捕到了小魚,這真是一舉多得呀。你覺得這只翠鳥怎么樣?(聰明 有靈性)


(三)回顧總結(jié)。


從課文第1自然段中可知,除了船頭站著的翠鳥 ,船艙里還坐著“我”和母親,船夫在船后用力地?fù)u櫓,你覺得翠鳥與人相處得怎么樣?(親密)(板書:人與鳥和諧共處)


師:想一想,鳥與人為什么能這么親密、友好地相處呢?你從中體會(huì)到了什么?(正因?yàn)槿瞬粋B,才欣賞到了鳥的美麗神奇。鳥是有靈性的,人喜歡它,它也喜歡人。正因?yàn)槿伺c鳥和諧相處,鳥才生活得這么快樂,才出現(xiàn)了這么和諧、美麗的畫面,才發(fā)生了這么溫馨、有趣的故事。)


三、作業(yè)布置,拓展延伸。


1.背誦自己喜歡的段落,背給同桌聽,并說說為什么喜歡。


2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法,嘗試觀察一種事物,并寫下來。





搭 船 的 鳥


樣子美羽毛翠綠翅膀帶藍(lán)色長嘴紅色動(dòng)作快——沖、飛、銜、站、吞人與鳥和諧共處





在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)翠鳥顏色的艷麗。同時(shí)注重朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀中感悟翠鳥的美麗。然后讓學(xué)生評(píng)價(jià),給學(xué)生營造了一種自主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在閱讀翠鳥捕魚部分的內(nèi)容時(shí),引導(dǎo)學(xué)生找出一連串的動(dòng)詞“沖”“飛”“銜”“站”“吞”,讓學(xué)生更好地感受到翠鳥捕魚時(shí)的快速、神奇。