人教版 (新課標)七年級上冊第四章 居民與聚落第三節(jié) 人類的居住地──聚落教案設計

這是一份人教版 (新課標)七年級上冊第四章 居民與聚落第三節(jié) 人類的居住地──聚落教案設計，共2頁。教案主要包含了教學目標，德育目標，教學方法，學法引導等內容，歡迎下載使用。
第三節(jié) 人類的居住地——聚落


【教學目標】


１、理解什么是聚落，通過讀圖說出城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差異；


2、舉例說出聚落與自然環(huán)境的關系,初步認識人類與環(huán)境的相互關系。


3、通過學習學生能夠樹立保護世界文化遺產的意識。


【德育目標】培養(yǎng)學生學習地理的興趣，培養(yǎng)學生保護傳統(tǒng)聚落的意識，增強學生熱愛祖國的情感。


【重難點】


1、聚落與環(huán)境的關系


2、保護世界文化遺產的意義


【教學方法】啟發(fā)法、談話法、直觀教學法與多媒體課件輔助教學相結合


【學法引導】通過學生的自學、讀圖比較，小組討論等活動，掌握本節(jié)課的內容。運用已有的生活經驗解決問題，運用地理的眼光看周圍的事物。








教











學














過














程
教 學 設 計
分析.評價.
教師活動設計
學生活動設計
泉州景觀圖引入新課


人類的居住地——聚落
觀賞



利用身邊熟悉的地理事物吸引學生注意力。同時從宏觀上對城市有一個感性認識，為下面的交談鋪墊。
一、鄉(xiāng)村和城市


1、城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的主要差異





引導學生分析城鄉(xiāng)景觀差異


展示不同地區(qū)的鄉(xiāng)村景觀圖





2、聚落


指導學生閱讀課文并思考






與同學交談


或與老師交談





讀圖：比較不同地區(qū)鄉(xiāng)村的景觀








閱讀課文的第一、二自然段，將相關知識用直線劃出。





















在輕松愉快的氣氛中，學生易于把自己的生活體驗表達出來，學生在交談中掌握新知，并培養(yǎng)學生的表達能力。


培養(yǎng)學生分析比較的能力。通過活動讓學生感到“即使同樣是鄉(xiāng)村，不同地區(qū)的景觀也是不一樣”。


通過閱讀將所學知識落實到書上，以達到鞏固的效果，同時培養(yǎng)學生快速閱讀分析文字的能力，學會從文章中獲取有用的信息。
二、聚落與環(huán)境


1、聚落形成與發(fā)展的主要因素


提出問題：三明聚落的形成因素？











2、民居與自然環(huán)境的關系


舉例，啟發(fā)引導學生分析民居與自然環(huán)境的關系


指導學生閱讀地圖冊32-33頁












分析、討論：三明聚落的形成受到哪些因素的影響？


運用已學的人口分布知識判斷聚落的集中分布地








思考、回答


選擇感興趣的民居閱讀、討論：各地民居與當?shù)刈匀画h(huán)境的關系。


由學生共同選擇幾個代表性民居分析



利用舊知識做鋪墊引出新知識，降低學習的難度。利用鄉(xiāng)土地理作為分析問題的載體，可培養(yǎng)學生會用地理的眼光看待身邊的事物。














不同層次的學生可根據(jù)能力選擇，擴大知識面


培養(yǎng)學生讀圖分析的能力、交流的能力





調動學生的積極性
三、聚落的發(fā)展與保護


講述聚落的發(fā)展





組織學生對有關四合院的問題進行討論





保護傳統(tǒng)聚落的意義








加強學生對世界文化遺產的保護的意識






了解聚落的發(fā)展





學生活動：


討論














小記者采訪





3、小記者小結









讓學生知道事物在不斷變化


培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力、學會查閱手頭的資料。通過學生的討論而形成的“保護傳統(tǒng)聚落的意識”更強，增強學生熱愛祖國的情感；使這一難點在討論中攻破。





由學生采訪更有利于交流


樹立保護世界文化遺產的意識
總 結
教學反思