初中Unit 6 A Day in the Life Section A教案設(shè)計(jì)

這是一份初中Unit 6 A Day in the Life Section A教案設(shè)計(jì)，共6頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)資源，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
（一）語(yǔ)言能力目標(biāo)
學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并讀出與農(nóng)家院相關(guān)的動(dòng)植物詞匯，如 ducks、rabbits、apple trees、carrt plants、tmates 等，并掌握其復(fù)數(shù)形式的變化及發(fā)音。
能夠熟練運(yùn)用指示代詞 this、that、these、thse 以及 what 引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句 “What's this /that?” “What are these /thse?” 詢問(wèn)近處和遠(yuǎn)處動(dòng)植物的名稱，并能用 “It's a /an...” “They're...” 作出相應(yīng)準(zhǔn)確回答。
能聽(tīng)懂關(guān)于農(nóng)家院動(dòng)植物名稱及數(shù)量詢問(wèn)的簡(jiǎn)單對(duì)話，并獲取關(guān)鍵信息。
（二）文化意識(shí)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)中國(guó)農(nóng)家院場(chǎng)景及相關(guān)對(duì)話的學(xué)習(xí)，了解中國(guó)鄉(xiāng)村生活的特色和文化，感受鄉(xiāng)村生活中人與自然和諧相處的美好氛圍，培養(yǎng)對(duì)不同文化的理解與包容。
體會(huì)英語(yǔ)在跨文化交流中描述和了解不同生活場(chǎng)景的重要作用，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。
（三）思維品質(zhì)目標(biāo)
通過(guò)觀察圖片中農(nóng)家院的各種動(dòng)植物及細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和信息提取能力，學(xué)會(huì)從圖片中獲取關(guān)鍵信息并進(jìn)行歸納總結(jié)。
在口語(yǔ)交流和對(duì)話練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維組織語(yǔ)言，清晰表達(dá)自己的想法，提升語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性和連貫性。
鼓勵(lì)學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中運(yùn)用預(yù)測(cè)、推理等思維策略，根據(jù)已有信息推測(cè)對(duì)話內(nèi)容，提高聽(tīng)力理解能力。
（四）學(xué)習(xí)能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主觀察、思考和練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固小學(xué)階段所學(xué)的動(dòng)植物相關(guān)詞匯，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)遷移能力。
通過(guò)小組合作完成對(duì)話練習(xí)和口語(yǔ)表達(dá)任務(wù)，學(xué)會(huì)與他人合作交流，共同解決問(wèn)題，提高合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)歸納詞匯的記憶方法、句型的運(yùn)用規(guī)則等，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
掌握與農(nóng)家院相關(guān)的動(dòng)植物詞匯，如 ducks、rabbits、apple trees、carrt plants、tmates 等。
熟練運(yùn)用指示代詞 this、that、these、thse 以及 what 引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句詢問(wèn)和回答動(dòng)植物的名稱。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
正確區(qū)分和運(yùn)用指示代詞 this /that（指代單數(shù)）與 these /thse（指代復(fù)數(shù)），以及在實(shí)際情境中的靈活運(yùn)用。
能夠在聽(tīng)力和口語(yǔ)交流中，快速準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，克服語(yǔ)言輸出時(shí)的障礙。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：通過(guò)展示農(nóng)家院的圖片、播放相關(guān)音頻等方式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生仿佛置身于農(nóng)家院場(chǎng)景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)一系列具有明確目標(biāo)的任務(wù)，如圖片匹配、對(duì)話練習(xí)、聽(tīng)力任務(wù)等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的能力。
合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，如小組對(duì)話練習(xí)、小組討論等，讓學(xué)生在相互交流和合作中共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
直觀演示法：利用圖片、實(shí)物（如有條件可準(zhǔn)備一些小型的動(dòng)植物模型）等直觀教具，直觀展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更直觀地理解和記憶詞匯和句型。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入（Lead - in）
教師通過(guò)多媒體展示一些城市生活的圖片，如高樓大廈、街道、商場(chǎng)等，與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)交流，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)城市生活的感受。
接著，教師展示一幅中國(guó)農(nóng)家院的圖片，圖片中包含本節(jié)課要學(xué)習(xí)的各種動(dòng)植物，如鴨子、兔子、蘋果樹(shù)等。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問(wèn)：“What can yu see in the picture? Is it a city? Where d yu think it is?” 引發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)家院場(chǎng)景的好奇和興趣，從而自然地導(dǎo)入本節(jié)課的主題 “鄉(xiāng)村生活（Rural Life）—— 農(nóng)家院（Farmyard）”。
（二）知識(shí)呈現(xiàn)（Presentatin）
教師再次展示農(nóng)家院的圖片，指著圖片中的各種動(dòng)植物，用清晰、緩慢的語(yǔ)速向?qū)W生介紹它們的英文名稱，同時(shí)在黑板上寫下對(duì)應(yīng)的單詞，如：duck - ducks、rabbit - rabbits、apple tree - apple trees、carrt plant - carrt plants、tmat - tmates 等。在介紹過(guò)程中，特別強(qiáng)調(diào)名詞復(fù)數(shù)形式的發(fā)音和變化規(guī)則。
帶領(lǐng)學(xué)生朗讀這些單詞，采用全班齊讀、小組讀、個(gè)別讀等多種方式，確保每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確發(fā)音。對(duì)于學(xué)生發(fā)音有困難的單詞，教師及時(shí)進(jìn)行糾正和示范。
教師拿起事先準(zhǔn)備好的單詞卡片（一面是單詞，一面是對(duì)應(yīng)的圖片），隨機(jī)抽取卡片，向?qū)W生展示單詞的一面，讓學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的圖片內(nèi)容；或者展示圖片的一面，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英文單詞，通過(guò)這種方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的記憶。
（三）1a 活動(dòng)
讓學(xué)生翻開(kāi)課本，看 1a 部分的圖片和單詞。教師說(shuō)明活動(dòng)要求：將圖片中的動(dòng)植物與它們對(duì)應(yīng)的英文名稱進(jìn)行匹配。
學(xué)生獨(dú)立完成匹配任務(wù)，教師在教室里巡視，觀察學(xué)生的完成情況，及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。
完成后，教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生站起來(lái)分享他們的答案，全班一起核對(duì)答案。對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的地方，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解和強(qiáng)調(diào)，確保學(xué)生理解和掌握。
（四）1b 活動(dòng)
教師播放 1b 部分的聽(tīng)力錄音，讓學(xué)生先整體聽(tīng)一遍，了解對(duì)話的大致內(nèi)容和情境。
再次播放錄音，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊圈出對(duì)話中提到的動(dòng)植物。
播放第三遍錄音，每播放一句，暫停一下，讓學(xué)生跟讀，模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。
聽(tīng)力結(jié)束后，教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?nèi)Τ龅膭?dòng)植物，核對(duì)答案。
教師與一位學(xué)生進(jìn)行對(duì)話示范，運(yùn)用 “What's this /that?” “What are these /thse?” 等句型詢問(wèn) 1a 圖中的動(dòng)植物，引導(dǎo)學(xué)生用 “It's a /an...” “They're...” 進(jìn)行回答。例如：
Teacher: What's this?
Student: It's a duck.
Teacher: What are thse?
Student: They're rabbits.
學(xué)生兩人一組，根據(jù) 1a 圖中的內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。教師在教室里巡視，傾聽(tīng)學(xué)生的對(duì)話，及時(shí)糾正學(xué)生在語(yǔ)法、發(fā)音和表達(dá)上的錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
邀請(qǐng)幾組學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行對(duì)話展示，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容可以包括語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否準(zhǔn)確、表達(dá)是否流暢、語(yǔ)法是否正確等方面。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和反饋，給予肯定和表?yè)P(yáng)，同時(shí)指出存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方向。
（五）課堂練習(xí)（Practice）
教師通過(guò)多媒體展示一些新的圖片，圖片中包含不同的動(dòng)植物，有的是單數(shù)，有的是復(fù)數(shù)，有的距離較近，有的距離較遠(yuǎn)。讓學(xué)生兩人一組，運(yùn)用所學(xué)句型互相詢問(wèn)和回答圖片中動(dòng)植物的名稱。
邀請(qǐng)幾組學(xué)生站起來(lái)，向全班展示他們的對(duì)話。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并判斷他們的對(duì)話是否正確。如果有錯(cuò)誤，其他學(xué)生可以舉手糾正。
教師發(fā)放課堂練習(xí)紙，練習(xí)紙上設(shè)計(jì)了一些關(guān)于指示代詞和特殊疑問(wèn)句運(yùn)用的選擇題、填空題和看圖寫話題。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。
完成后，教師公布答案，學(xué)生互相批改，統(tǒng)計(jì)自己的得分情況。教師針對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行集中講解和分析，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。
（六）課堂小結(jié)（Summary）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括與農(nóng)家院相關(guān)的動(dòng)植物詞匯、指示代詞 this /that/these /thse 的用法以及 what 引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句詢問(wèn)和回答動(dòng)植物名稱的句型。
強(qiáng)調(diào)在實(shí)際運(yùn)用中需要注意的問(wèn)題，如名詞復(fù)數(shù)形式的變化、指示代詞的正確選擇等。
鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察身邊的事物，嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行描述和交流，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。
（七）作業(yè)布置（Hmewrk）
讓學(xué)生回家后，用所學(xué)的英語(yǔ)詞匯和句型，向家人介紹自己家周圍的植物或動(dòng)物，或者描述一幅自己喜歡的動(dòng)植物圖片，錄制一段小視頻發(fā)送到班級(jí)群里。
完成課本上相關(guān)的練習(xí)題，復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。
預(yù)習(xí) Sectin A 的 2a - 2d 部分，試著聽(tīng)一聽(tīng)錄音，了解大概內(nèi)容。
五、教學(xué)資源
人教版（2024）英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)教材。
多媒體課件，包含與農(nóng)家院相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻等素材。
單詞卡片、實(shí)物模型（如有條件準(zhǔn)備一些小型的動(dòng)植物模型）、課堂練習(xí)紙等教學(xué)輔助工具。
六、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，如情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法等，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握了與農(nóng)家院相關(guān)的動(dòng)植物詞匯以及指示代詞和特殊疑問(wèn)句的用法。在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)圖片匹配、對(duì)話練習(xí)、聽(tīng)力訓(xùn)練、課堂練習(xí)等多種形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性。
然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組對(duì)話練習(xí)環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生參與度不高，存在依賴他人的現(xiàn)象。在今后的教學(xué)中，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的組織和引導(dǎo)，明確每個(gè)學(xué)生在小組中的任務(wù)和責(zé)任，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮自己的作用，提高小組合作學(xué)習(xí)的效果。另外，在時(shí)間把控上還可以更加精準(zhǔn)，對(duì)于一些學(xué)生理解和掌握有困難的知識(shí)點(diǎn)，可以適當(dāng)增加練習(xí)時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能真正理解和掌握。