新統(tǒng)編版歷史七上 第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)與教材解讀 課件

這是一份新統(tǒng)編版歷史七上 第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)與教材解讀 課件，共19頁(yè)。
基于ADDIE模型的新教材單元設(shè)計(jì) ——以七上第三單元《秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立和鞏固》為例123ADDIE單元教學(xué)模型再解讀七上第三單元大單元教學(xué)案例分享總結(jié)與反思目錄CONTENTSADDIE單元教學(xué)模型再解讀01ADDIE單元教學(xué)模型再解讀基石核心前提七上第三單元《秦漢時(shí)期》大單元教學(xué)案例分享02分析設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)施評(píng)價(jià)七上第三單元《秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立和鞏固》從對(duì)課標(biāo)課程內(nèi)容的精準(zhǔn)解讀中凝練大概念統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立和鞏固課標(biāo)分析分析設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)施評(píng)價(jià)七上第三單元《秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立與鞏固》 第9課——第13課依歷史時(shí)序敘述了秦漢王朝在統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立和鞏固上采取的措施和歷史貢獻(xiàn)。 第14課《絲綢之路的開(kāi)通與經(jīng)營(yíng)西域》和第15課《秦漢時(shí)期的科技與文化》以專題形式展現(xiàn)了絲綢之路的開(kāi)辟促進(jìn)了中外經(jīng)濟(jì)文化的交往、西漢對(duì)西域的管理，以及秦漢時(shí)期科技與文化方面的重要成就。單元分析分析設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)施評(píng)價(jià)七上第三單元《秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立與鞏固》課時(shí)分析分析設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)施評(píng)價(jià)整體學(xué)情分析 通過(guò)第二單元《夏商西周時(shí)期》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化新面貌有所了解，知道中國(guó)古代社會(huì)開(kāi)始向封建社會(huì)過(guò)渡，動(dòng)蕩中蘊(yùn)含著統(tǒng)一的趨勢(shì)（已知點(diǎn)）。但對(duì)形勢(shì)的走向并不明晰，對(duì)中央集權(quán)制度的創(chuàng)立與發(fā)展并不了解（疑惑點(diǎn)）。所以在設(shè)計(jì)第三單元時(shí)，需充分調(diào)動(dòng)前面所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)前后聯(lián)系，理解大一統(tǒng)局面的形成是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，知道秦漢時(shí)期在中國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展中所起到的歷史作用。（突破點(diǎn)）分析設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)施評(píng)價(jià)單元目標(biāo)設(shè)計(jì)（1）通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解秦漢時(shí)期歷史發(fā)展的基本線索及重要的史事，知道這些史事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)、原因和結(jié)果，學(xué)會(huì)識(shí)別相關(guān)歷史地圖中的重要信息。（唯物史觀、時(shí)空觀念、歷史解釋）（2）通過(guò)閱讀史料，分析統(tǒng)一多民族國(guó)家建立和早期發(fā)展的意義，了解秦漢時(shí)期各民族交往交流交融的具體情況，初步認(rèn)識(shí)中華民族共同體的形成是中國(guó)歷史發(fā)展的必然結(jié)果。（史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷）（3）通過(guò)小組合作，探討秦漢王朝敗亡的原因，初步認(rèn)識(shí)農(nóng)民階級(jí)在推動(dòng)歷史前進(jìn)中的作用。（唯物史觀、歷史解釋）（4）通過(guò)了解秦漢時(shí)期的重要科技文化成就，初步認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特價(jià)值和突出優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信，樹(shù)立民族自尊心和自豪感。（唯物史觀、歷史解釋、家國(guó)情懷）單元目標(biāo)不等同于各課時(shí)目標(biāo)的簡(jiǎn)單相加分析設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)施評(píng)價(jià)單元主題“中國(guó)”認(rèn)同 天下同一大概念：統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立和鞏固素養(yǎng)導(dǎo)向，站高望遠(yuǎn)分析設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)施評(píng)價(jià)單元邏輯結(jié)構(gòu)分析設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)施評(píng)價(jià)單元教學(xué)問(wèn)題鏈分析設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)施評(píng)價(jià)單元評(píng)價(jià)體系分析設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)施評(píng)價(jià)單元作業(yè)設(shè)計(jì)情境：（線上）參觀陜博秦漢館任務(wù)一“游展廳，覓瑰寶”任務(wù)二“演角色，悟制度”任務(wù)三“析文物，明理念”任務(wù)四“制文創(chuàng)，品魅力”任務(wù)五“趣拼圖，悟絲路”任務(wù)六“述展廳，感文明”分析設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)施評(píng)價(jià)單元作業(yè)設(shè)計(jì)情境：（線上）參觀陜博秦漢館分析設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)施評(píng)價(jià)以七上第三單元第三課時(shí)《科技賦能 文化創(chuàng)新》為例基礎(chǔ)知識(shí)梳理了解史書(shū)體裁、編書(shū)原則?！傲袀骱蜁?shū)”，合作完成書(shū)目編寫(xiě)。學(xué)生分享，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)秦漢科技文化的特點(diǎn)，分析秦漢時(shí)期科技文化繁榮的原因。師生共改序言，突破難點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)秦漢科技文化與秦漢時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家關(guān)系的認(rèn)識(shí)，指向課時(shí)立意。能力進(jìn)階，由知道立意到講出立意，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文化認(rèn)同。感受秦漢文化魅力，強(qiáng)化歷史文化認(rèn)同?！締⒅侵畯剑禾綄ぞ帟?shū)方法】【智匯結(jié)晶：編書(shū)成果初綻】【書(shū)承使命：墨香溢彩華夏】總結(jié)與反思03整體性、系統(tǒng)性深度性大單元教學(xué)整合教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，更加規(guī)范、系統(tǒng)、清晰，避免了設(shè)計(jì)的片面性和盲目性。大單元教學(xué)不僅僅關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科核心概念的理解、學(xué)科本質(zhì)的把握以及學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)?！按髥卧黝}教學(xué)活動(dòng)”總結(jié)與反思