人教版（2024）七年級上冊(2024)氣溫的變化與分布第1課時教案設計

這是一份人教版（2024）七年級上冊(2024)氣溫的變化與分布第1課時教案設計，共6頁。教案主要包含了氣溫的變化，學生活動，學習活動等內(nèi)容，歡迎下載使用。
課程基本信息
學科
地理
年級
七年級
學期
秋季
課題
第二節(jié) 氣溫的變化與分布（第1課時）
教學目標和要求
閱讀某地區(qū)氣溫數(shù)據(jù)資料，并據(jù)此繪制氣溫曲線圖，說出氣溫隨時間變化的特點。要求學生能夠根據(jù)一地的氣溫數(shù)據(jù)資料，繪制該地氣溫曲線圖，說出氣溫隨時間變化的特點。
內(nèi)容要點說明
【氣溫的變化】
1．教材選擇了與氣溫相關(guān)的寒潮情境，目的是引出氣溫的概念，激發(fā)學生的學習興趣。
2．氣象部門所指的氣溫，是離地1.5米處百葉箱中的溫度。
3．氣溫日變化規(guī)律是模式化的，一日最高氣溫出現(xiàn)的時間（午后2時左右）指的是地方時而不是北京時間。
4．氣溫年變化在陸地上和在海洋上存在差異。差異產(chǎn)生的原因是海洋和陸地熱力性質(zhì)的差異。海洋熱容量較大而且表面熱量向下傳導較多，所以海洋氣溫較陸地變化慢，海洋氣溫年較差較小。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
主要師生活動
新課導入
【展示】世界氣象組織等機構(gòu)2023年8月8日宣布，2023年7月是有氣象記錄以來全球平均氣溫最高的月份，而且可能是12萬年以來的最熱月份。另據(jù)新華社報道，氣候科學家表示，在經(jīng)歷了一年破紀錄的冰面流失之后，南極可能正從地球的“冰箱”變成地球的“暖氣片”。
【承轉(zhuǎn)】這節(jié)課我們一起認識全球變暖的因素——氣溫，探究氣溫是如何變化的。
新課學習
第一部分：初識氣溫
1．氣溫的概念
【講述】上節(jié)課我們學習了天氣預報，知道了氣溫是天氣預報的重要內(nèi)容。教師展示今天的天氣預報并提問：今天的氣溫是多少？
【學生活動】說出當天的氣溫。（甲同學說16°C，乙同學說11°C。）
【小結(jié)】甲乙兩位同學表述不同，因為氣溫是指空氣的溫度，它是時刻在變化的，甲說的16°C和乙說的11°C是人們比較關(guān)心的一天中的最高氣溫和最低氣溫。描述一個地區(qū)一天的氣溫還需要使用日平均氣溫。
2．氣溫的觀測
【提問】你知道時刻變化的氣溫是如何觀測的嗎？請同學們自主學習“思與學”欄目，分小組討論測量氣溫的工具和百葉箱的作用。
【學生活動】自主學習“思與學”欄目，思考為什么要在百葉箱里觀測氣溫。
【過渡】我們已經(jīng)了解氣溫是如何觀測的，那你會正確識讀氣溫嗎？
【講述】氣溫識讀的正確方法：
（1）視線水平識讀獲取數(shù)值；
（2）單位讀作攝氏度。
【學生活動】正確識讀教材圖4.7四個時刻的氣溫。
3．氣溫的計算
【講述】你知道日平均氣溫是如何計算的嗎？一天中不同時間氣溫的平均值，就是日平均氣溫。通常情況下，可讀取2時、8時、14時和20時的氣溫值，再求和除以4，得到一天的日平均氣溫。
【學生活動】計算教材圖4.7的日平均氣溫。
【講述】根據(jù)日平均氣溫的計算方法，我們可以推導月平均氣溫和年平均氣溫的計算方法。
【過渡】午熱晨涼，冬寒夏暑，氣溫在不斷變化。一個地區(qū)的氣溫變化是有規(guī)律的，以一天為周期的氣溫變化，叫氣溫日變化；以一年為周期的氣溫變化，叫氣溫年變化。通常，用氣溫曲線圖表示氣溫在時間上的變化。
第二部分：探究氣溫的變化
4．氣溫日變化
【展示】教材圖4.8。
【講述】接下來，我們學習閱讀氣溫曲線圖的方法：
（1）讀圖名；
（2）讀橫軸：時間；
（3）讀縱軸：氣溫數(shù)值；
（4）讀極值：曲線中最高點和最低點的數(shù)值；
（5）算溫差：最高氣溫與最低氣溫的差；
（6）說變化：通過氣溫曲線圖歸納該地氣溫的變化特點。
【學生活動】在教材圖4.8中找出最高氣溫和最低氣溫及各自出現(xiàn)的時間，計算溫差并概述氣溫變化的特點。
【過渡】我們已經(jīng)學會閱讀和分析氣溫變化曲線圖，你知道它是怎樣繪制的嗎？
5．氣溫年變化
【示范】教師根據(jù)教材表4.1及氣溫曲線圖的繪制步驟進行繪圖示范，并總結(jié)步驟：
（1）一橫月；
（2）二縱溫；
（3）三定點；
（4）四連線；
（5）五寫圖名。
【講述】繪制氣溫變化曲線圖，要注意以下幾點：
（1）將各月的氣溫數(shù)據(jù)用點標在圖上，最好先就相應的月份和氣溫值分別畫一條直線，然后在兩條直線的交叉點處標上點；
（2）畫曲線時，既要使曲線平滑，也要使曲線通過每個點的中間。
【學習活動】教師帶領學生完成教材圖4.11，師生共同完成教材第75頁活動第2題。
第三部分：繪制氣溫曲線圖
【學生活動】活動準備：將全班分成四個小組；發(fā)泡板4個、毛線4條、大頭釘48個；課前收集的四地多年平均氣溫的數(shù)據(jù)（A地數(shù)據(jù)來自教材圖4.9，B、C、D三地數(shù)據(jù)來自氣象網(wǎng)站）。
表4.2 A地多年平均各月氣溫
月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
氣溫/°C
﹣4.9
﹣2.5
5.1
12.5
19.6
24.8
27.2
25.5
21.2
13.6
6.2
﹣2.1
表4.3 B地多年平均各月氣溫
月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
氣溫/°C
6.1
4.3
5.6
10.5
15.1
18.9
22.5
25.2
23.2
18.5
14.6
9.8
表4.4 C地多年平均各月氣溫
月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
氣溫/°C
28.5
24.0
22.2
18.7
15.4
13.0
11.6
13.2
16.6
20.9
23.3
24.3
表4.5 D地多年平均各月氣溫
月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
氣溫/°C
24.1
25.0
21.2
15.6
12.0
8.2
5.5
4.0
7.9
15.3
20.1
23.2
【學習活動】學生分小組繪制氣溫年變化曲線圖，教師在學生繪圖過程中進行巡視和指導，活動限時8分鐘。
【學生活動】展示成果圖，小組成員互評。
【學生活動】分小組討論：各小組分析本組氣溫年變化曲線圖，探究以下問題。
（1）該地最高氣溫是多少，出現(xiàn)在幾月。
（2）該地最低氣溫是多少。
（3）計算該地氣溫年較差。
（4）歸納該地氣溫的年變化特點。
【學生活動】列表總結(jié)：南北半球的海洋和陸地最高與最低月平均氣溫出現(xiàn)的月份。
表4.6
半球
海陸情況
最熱月
最冷月
北半球
陸地
7月
1月
海洋
8月
2月
南半球
陸地
1月
7月
海洋
2月
8月
【講述】通過列表對比及同學們的成果圖，我們發(fā)現(xiàn)北半球氣溫年變化曲線呈現(xiàn)波峰狀，南半球氣溫年變化曲線呈現(xiàn)波谷狀，且海洋的最高和最低月平均氣溫都要比陸地推遲1個月。
【講述】展示氣溫日變化和年變化曲線圖。請同學們結(jié)合前面地球運動的相關(guān)知識，思考氣溫為什么會隨時間呈曲線變化，氣溫日變化和年變化的根本原因是什么。
【學生活動】學生思考并回答：氣溫的變化與地球的運動關(guān)系密切，氣溫日變化主要受地球自轉(zhuǎn)的影響，氣溫年變化主要受地球公轉(zhuǎn)的影響。
第四部分：氣溫與人類活動
【提問】我們深入學習了氣溫變化的規(guī)律，了解了氣溫變化的原因，那同學們知道氣溫變化對我們的生產(chǎn)生活有哪些影響嗎？
【學生活動】結(jié)合實例舉例說明氣溫日變化和年變化對我們生產(chǎn)生活的影響。
【講述】介紹民族服飾——藏袍；解釋俗語“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”；對比夏季和冬季的校園景觀；等等。
【小結(jié)】全球氣溫的變化也受到人類活動引起的增暖趨勢的影響，要想有效減緩全球變暖，必須走人地協(xié)調(diào)發(fā)展之路。
課堂總結(jié)
【講述】本節(jié)課我們認識了氣溫的概念，了解了氣溫的觀測和計算方法，知道了氣溫變化的規(guī)律，并掌握了閱讀和繪制氣溫曲線圖的方法和技能。
全球變暖不僅僅是未來的問題，人類排放的溫室氣體導致地球氣候的變化，對環(huán)境產(chǎn)生了廣泛影響。我們要時刻關(guān)注氣溫的變化，與自然和諧共處，讓我們的生活變得更加美好。總之，變化的是氣溫，不變的是規(guī)律，氣溫在全球的分布還有哪些規(guī)律？讓我們下節(jié)課再一起探討吧！
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