小學(xué)語文統(tǒng)編版（2024）一年級下冊（2024）人之初教學(xué)設(shè)計

這是一份小學(xué)語文統(tǒng)編版（2024）一年級下冊（2024）人之初教學(xué)設(shè)計，共6頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教學(xué)課時，教學(xué)板書，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過歸類識記等方法，認(rèn)識“之、初、相”等13個生字。會寫“近、習(xí)”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.大致了解課文內(nèi)容，初步懂得學(xué)習(xí)成長的重要性。
【教學(xué)重難點】
重點：通過歸類識記等方法，認(rèn)識“之、初、相”等13個生字。會寫“近、習(xí)”等6個字。正確、流利地朗讀課文。
難點：大致了解課文內(nèi)容，初步懂得學(xué)習(xí)成長的重要性。
【教學(xué)課時】2課時
第1課時
◆課時目標(biāo)
認(rèn)識“之、初、相”等9個生字，會寫“近、遠(yuǎn)、學(xué)”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。初步感受課文的節(jié)奏。
3.通過聯(lián)系生活、借助故事等方法，理解課文第1個片段的內(nèi)容。
一、視頻導(dǎo)入，揭示課題
1.播放《三字經(jīng)》吟誦視頻，跟著吟誦。
師：同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)中我們感受了對韻之美。現(xiàn)在，我們一起來感受《三字經(jīng)》的韻律之美。（播放視頻）從視頻中，你發(fā)現(xiàn)了句子有什么特點？都是三個字，三字?jǐn)嗑?。所以叫《三字?jīng)》，讀起來朗朗上口，易讀易記。
2.揭示課題，齊讀課題。
（1）師：《三字經(jīng)》是古代小朋友的啟蒙讀物，從中我們能認(rèn)識很多漢字，還能明白很
多道理。今天，老師就帶大家來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分《人之初》。
齊讀課題。（提示：三個字都是翹舌音）
3.隨題識字，理解意思。
（1）識記生字“之、初”。
①組詞識記“之”。
師：你能給“之”字找一找朋友嗎？（之前、之間、之后）
②字理識記“初”。
師：“初”字由“衣”、“刀”組成，表示用刀裁布，由于這是制衣的首道工序，故引申為“初始、開端”的意思。所以“初”是衣字旁。加一加識記：衤+刀=初月初 年初 初冬。
（2）出示圖片，理解意思。
師：這里的“之”是“的”的意思；“初”是“開始”的意思?！叭酥酢本褪侨藙偵聛淼臅r候。就像這樣一個襁褓里的小嬰兒，就是剛剛出生，這個字就是“子”。
4.過渡：一個小孩子怎樣才能長大成人呢？秘密就在這篇課文中兩個漢字中，我們一起去尋找吧！
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2.學(xué)生自由朗讀，出示朗讀要求：
（1）借助拼音大聲朗讀課文，把字音讀正確，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
（2）注意“不”字的讀音。標(biāo)出課文的小節(jié)。
3.出示生字，進(jìn)行認(rèn)讀。
之 初 相 近 習(xí) 遠(yuǎn) 教 道 專 幼 玉 知 義
指名讀，教師指導(dǎo)正音。
“之、初、專、知”是翹舌音，“近、遠(yuǎn)、?！笔乔氨且簦跋唷笔呛蟊且?。
教師帶讀，學(xué)生跟讀。開火車讀，去掉拼音讀。
歸類識記“近、遠(yuǎn)、道”。
師：你有什么好的方法記住這三個字？（利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識記）都是走之底，走之
底的字大多與行走或道路相關(guān)。還可以利用加一加識記。
4.再讀課文，了解內(nèi)容。
（1）師：請你再讀一讀課文，看看哪兩個漢字中藏著小孩子的“子”字？（教、學(xué)）
（2）出示“教、學(xué)”，大致理解課文內(nèi)容。
①出示“教”的甲骨文，引導(dǎo)觀察甲骨文的“教”像一個老師手執(zhí)教鞭教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
②出示“學(xué)。你在哪里見過這個字？（小學(xué)、學(xué)校，學(xué)生、學(xué)習(xí)）
小結(jié)：這篇課文就是告訴我們一個孩子只有接受教育，好好學(xué)習(xí)才能長大成人。
三、學(xué)習(xí)第1小節(jié)
1.過渡：人為什么要接受教育呢？一起來看看第1小節(jié)。
2.教師帶讀第1節(jié)，學(xué)生跟讀，讀出節(jié)奏。
3.學(xué)習(xí)前1行：人之/初，性本/善，性/相近，習(xí)/相遠(yuǎn)。
（1）指名讀。指導(dǎo)“性相近”前兩字是后鼻音，后一個字是前鼻音。
（2）隨文識記“相、習(xí)”。
①加一加識記“相”。木+目=相 相近 相反。
②拓展組詞“習(xí)”。習(xí) 學(xué)習(xí) 練習(xí)。
（3）理解字詞的意思。
相近：差不多。習(xí)：習(xí)慣，習(xí)性。初：開始。性：本性。善：善良。
交流句子的意思。
①師：你能說說這句話是什么意思嗎？
②小結(jié)：人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情
也就有了好與壞的差別。
（5）介紹“孟母三遷”的故事。
師：孟子的母親就是知道學(xué)習(xí)環(huán)境對孩子的影響很大，所以就有了“孟母三遷”的故事，
一起來看一看。（播放視頻）原來后天的環(huán)境對孩子的影響這么大，難怪性情有好有壞。那除了環(huán)境的影響，還有什么對一個人的成長影響也很大呢？繼續(xù)讀。
4.學(xué)習(xí)后2行：茍/不教，性/乃遷，教/之道，貴/以專。
（1）齊讀。教師講解。茍：如果，假如。乃：就。遷：搬遷，變遷，變化，改變。道：方法。專：專心致志。
（2）引導(dǎo)意思：如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
（3）聯(lián)系生活識記“?！薄?br>專心：我們上課要專心聽講。專門：這是一種專門幫助人們捉魚的鳥。
（4）定位聯(lián)想識記鞏固生字。
教， ，教之道， 專。
6.熟讀第1小節(jié)，并嘗試背誦。
（1）過渡：看來，環(huán)境和教育對我們成長有很大的影響，古人用短短的兩句話告訴了我們這些道理，多有智慧啊！我們在來一起讀一讀。
（2）師生對讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，再互換。
（3）同桌對讀，拍手齊讀。
（4）填空背誦，指名背。
鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1.游戲：點燈籠。
2.回憶《動物兒歌》中“造，運(yùn)”的書寫規(guī)則。
師：你還記得《動物兒歌》里“造”和“運(yùn)”的筆順規(guī)則嗎？是先寫里面還是先寫外面呢？（先內(nèi)后外）
3.出示“近、遠(yuǎn)、學(xué)”，觀察占格、結(jié)構(gòu)。
（1）“近”和“遠(yuǎn)”也是先內(nèi)后外。
①“近”的書寫要點：里面的“斤”上撇短平，下部筆畫宜短，位置恰當(dāng)。走之底的平捺要舒展，把里面的字托住。
②“遠(yuǎn)”的書寫要點：里面的“元”兩橫平行，撇宜短，與豎彎鉤距離適中。
（2）“學(xué)”與“字”比較，注意上半部分的寫法。
“學(xué)”的書寫要點：上半部分筆順是點點撇，筆畫均勻?！白印钡臋M與橫鉤的橫平行。
4.教師范寫，學(xué)生練習(xí)。在田字格中描紅、臨寫。師生評價。
第2課時
◆課時目標(biāo)
1.認(rèn)識“幼、玉、知、義”4個生字，會寫“習(xí)、玉、義”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。鞏固“不”的讀音。背誦課文。
3.大致了解課文內(nèi)容，初步懂得學(xué)習(xí)成長的重要性。
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
1.游戲：走迷宮。
2.出示課后第2題，讀一讀，記一記。
3.全班背誦第1小節(jié)，重溫意思。
過渡：人除了接受教育外，還要努力學(xué)習(xí)，這節(jié)課我們就來說一說為什么要學(xué)習(xí)？
二、學(xué)習(xí)第2小節(jié)
1.學(xué)生自由讀第2小節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。圈出不理解的字詞。
2.指導(dǎo)讀好“不”的變調(diào)。
（1）“不”的變調(diào)規(guī)則：后面的字是四聲時，讀二聲；后面的字是其他聲調(diào)時，都讀第四聲。
（2）教師帶讀，學(xué)生齊讀。
3.學(xué)習(xí)前2行：子/不學(xué)，非/所宜，幼/不學(xué)，老/何為？
（1）指名讀。聯(lián)系生活識記“幼”。幼兒園 幼小 年幼。
（2）理解字詞。宜：適宜，合適；幼：幼兒；為：作為，成就。請你嘗試著說說這句話的意思。
（3）師生交流意思：小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不好好學(xué)習(xí)，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？
（4）聯(lián)系詩句“少壯不努力，老大徒傷悲”，理解句子。
師：兒時不努力學(xué)習(xí)，到了老會怎樣呢？一起來看看下面的小故事。（播放視頻）年輕力壯的時候不奮發(fā)圖強(qiáng)，到了老年，悲傷也沒有用了。
4.學(xué)習(xí)后2行：玉/不琢，不/成器，人/不學(xué)，不/知義。
（1）拍手齊讀。隨文識記“玉、知、義”。
①師：你有什么好的方法，記住這三個字？和同桌說一說。
②師生交流識記方法。
（2）理解字詞。琢:雕刻玉石；器：器具，本課指有用的玉器；義：道理。
（3）師生交流意思：玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。
5.熟讀第2小節(jié)，并嘗試背誦。
（1）過渡：看來，寶貴的玉石都需要打磨和雕琢，我們?nèi)司透枰獙W(xué)習(xí)和進(jìn)步了。再來讀一讀第2小節(jié)。
（2）師生對讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，再互換。
（3）同桌對讀，拍手齊讀。
三、背誦全文，積累詞語
1.過渡：“人之初”讀起來郎朗上口，我們可以有很多的讀法：可以學(xué)古人搖頭晃腦慢慢讀；可以打著節(jié)拍讀；可以和同桌互讀；還可以比賽讀。現(xiàn)在，請你選擇喜歡的方式讀一讀全文。
2.指名用自己喜歡的方式讀。
3.同桌互背。全班拍手背誦全文。
4.積累詞語。
師：同學(xué)的背誦的真不錯！現(xiàn)在，請你仿照下面的擴(kuò)詞，用本課的生字和之前學(xué)過的熟字組成詞語。（之前，之間；初秋，初步；玉米，玉石；遠(yuǎn)山，遠(yuǎn)方）你能用這些詞語口頭說句子嗎？（我初步學(xué)會了游泳）
觀察字形，指導(dǎo)書寫
1.出示“習(xí)、玉、義，觀察占格、結(jié)構(gòu)。
師：這三個字有什么共同點？（都是獨(dú)體字，都有點）
2.教師范寫“習(xí)、玉、義”。
“習(xí)”的書寫要點：橫折鉤端正，末端稍帶彎度，兩點稍靠上安放。
“玉”的書寫要點：三橫平行，間距適中，中橫稍短寫在橫中線上，最后一橫要長，豎畫寫在豎中線上，點最后寫，寫在下面兩橫之間。
“義”的書寫要點：注意筆順，先寫點，在豎中線左側(cè)。第二筆撇起筆高，長而舒展，第三筆捺畫起筆較低，撇捺交叉在豎中線上。
3.教師范寫，學(xué)生練習(xí)。在田字格中描紅、臨寫。師生評價。
【教學(xué)板書】
識字8 人之初
人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。
茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。 教
子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？
玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。 學(xué)
【教學(xué)反思】
本課所學(xué)內(nèi)容是《三字經(jīng)》的一部分，主要是從教育和學(xué)習(xí)兩個方面來講的。本文內(nèi)容雖然讀起來比較容易，但是理解起來較難。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開課伊始，我播放了生動活潑的視頻。通過直觀的感受，學(xué)生們很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。本課的生字學(xué)習(xí)，都是立足漢字的特點，采用多種識字方法進(jìn)行識記。在教學(xué)中，講解字詞的意思，僅僅是為了幫助學(xué)生理解內(nèi)容，不要求記憶，而且借助多媒體手段更是降低了理解的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。