初中英語人教版（2024）七年級(jí)下冊(cè)（2024）Unit 8 Once upon a Time教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份初中英語人教版（2024）七年級(jí)下冊(cè)（2024）Unit 8 Once upon a Time教學(xué)設(shè)計(jì)，共3頁。教案主要包含了語篇研讀，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
【語篇研讀】
本課時(shí)的語篇主要圍繞一般過去時(shí)態(tài)進(jìn)行深入研讀，包含了一系列基于一般過去時(shí)態(tài)構(gòu)建的簡短對(duì)話和一個(gè)敘述性小故事。這些材料不僅展示了一般過去時(shí)態(tài)在詢問和回答過去動(dòng)作、事件中的基本應(yīng)用，如“Did yu read Little Wmen fr English class?”和“Yes, I did.”，還通過敘述性小故事“Once upn a time, a king asked an artist t paint him a hrse.”詳細(xì)描繪了過去事件的經(jīng)過，體現(xiàn)了一般過去時(shí)態(tài)在敘述連貫故事中的重要作用。對(duì)話和敘述性文字共同構(gòu)成了一個(gè)豐富、多樣的語言環(huán)境，有助于學(xué)生全面理解和掌握一般過去時(shí)態(tài)。
本課時(shí)選擇這些對(duì)話和敘述性小故事作為教學(xué)材料，旨在通過具體、生動(dòng)的語言實(shí)例，幫助學(xué)生深入理解一般過去時(shí)態(tài)的語法結(jié)構(gòu)和功能。通過模擬真實(shí)場景中的對(duì)話，學(xué)生能夠直觀地感受到一般過去時(shí)態(tài)在交流中的實(shí)際應(yīng)用，從而增強(qiáng)他們的語言感知力和表達(dá)力。同時(shí)，敘述性小故事中的連貫敘述有助于學(xué)生把握一般過去時(shí)態(tài)在構(gòu)建完整故事框架中的作用，提升他們的敘事能力。此外，這些材料還融入了歷史文化、藝術(shù)創(chuàng)作等元素，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和跨文化交際能力。
通過展示與對(duì)話內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，如書籍封面、藝術(shù)家創(chuàng)作場景等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生逐段學(xué)習(xí)對(duì)話，識(shí)別并模仿一般過去時(shí)態(tài)的疑問句式和肯定句式。通過角色扮演、小組討論等方式，加深學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，教師可以適時(shí)引入動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則，幫助學(xué)生掌握正確的動(dòng)詞形式。引導(dǎo)學(xué)生閱讀敘述性小故事，找出其中的一般過去時(shí)態(tài)句子，并分析其結(jié)構(gòu)和功能。通過討論故事中的時(shí)間狀語、動(dòng)作順序等要素，幫助學(xué)生理解一般過去時(shí)態(tài)在敘述過去事件中的應(yīng)用。在學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)態(tài)有了初步感知和理解后，教師進(jìn)行詳細(xì)的語法講解，包括動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則、時(shí)間狀語的使用以及一般過去時(shí)態(tài)與其他時(shí)態(tài)的區(qū)別等。
在教學(xué)過程中，教師需要注重學(xué)生的參與度和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口語交流和寫作練習(xí)，以提高他們的語言綜合運(yùn)用能力。通過這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)安排，學(xué)生將能夠全面掌握一般過去時(shí)態(tài)的語法規(guī)則和功能，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、能夠理解和復(fù)述兩篇對(duì)話中的故事情節(jié)，包括獅子與老鼠的故事和老農(nóng)夫的馬的寓言。通過對(duì)話練習(xí)，能夠準(zhǔn)確使用相關(guān)詞匯和句型描述故事的主要內(nèi)容和寓意。理解并表達(dá)對(duì)善良行為和不確定性的看法。能夠概述《皇帝的新裝》故事情節(jié)，并識(shí)別故事中的主要人物和事件。理解故事中的諷刺意味，表達(dá)對(duì)誠實(shí)與虛偽的看法。
2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母ch, ph, sh, th, wh在單詞中的發(fā)音ch[t?]、ph[f]、sh[?]、th[θ][e]、wh[w][h]的發(fā)音規(guī)律以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識(shí)；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀句子中單詞連讀發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。
3.熟練掌握一般過去時(shí)態(tài)的基本用法，包括動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則和常見的時(shí)間狀語。正確識(shí)別和描述過去發(fā)生的具體事件，如讀過的書、經(jīng)歷的故事等。運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)講述故事，并表達(dá)個(gè)人感受和收獲。培養(yǎng)時(shí)間觀念和事件順序感，能夠有條理地?cái)⑹鲞^去發(fā)生的事情，提高語言表達(dá)的連貫性和邏輯性，增強(qiáng)語言綜合運(yùn)用能力。
4.能夠理解和復(fù)述《丑小鴨》的故事情節(jié)，識(shí)別故事中的主要角色和事件，理解丑小鴨的成長歷程和寓意。通過續(xù)寫故事結(jié)尾，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型表達(dá)個(gè)人想法和感受。培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞和評(píng)價(jià)能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考故事中的情節(jié)和人物行為，提高語言表達(dá)能力和審美素養(yǎng)。
5.通過小組合作，選擇并改編本單元中的一個(gè)故事進(jìn)行表演，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)造力。在寫作過程中，能夠詳細(xì)描述故事場景、人物角色和對(duì)話內(nèi)容，提升綜合運(yùn)用語言的能力。在表演過程中，能夠準(zhǔn)確表達(dá)角色的情感和動(dòng)作，提高英語口語表達(dá)能力和社交技能。通過欣賞和評(píng)價(jià)他人的表演和創(chuàng)作，培養(yǎng)批判性思維和審美能力，學(xué)會(huì)提出建設(shè)性的意見和建議，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。同時(shí)，學(xué)會(huì)將個(gè)人經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的創(chuàng)作素材，培養(yǎng)寫作興趣和創(chuàng)造力。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)生能夠通過觀察和分析示例句子，深入理解并準(zhǔn)確辨析一般過去時(shí)的表意功能。
1.Tday we are ging t learn the Grammar Fcus part.Let’s read the sentences.Read the sentences.What tenses d they use? When d yu use each tense?
2.Read the grammar fcus part.Read the sentences.What tenses d they use? When d yu use each tense?
[設(shè)計(jì)意圖]本學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心目的是引導(dǎo)學(xué)生深入理解并掌握英語語法中的一般過去時(shí)這一時(shí)態(tài)。通過明確的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)定——學(xué)習(xí)一般過去時(shí)的使用，我們旨在使學(xué)生對(duì)該時(shí)態(tài)有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。首先，讓學(xué)生通過閱讀語法聚焦的表格，自主探索和發(fā)現(xiàn)一般過去時(shí)的使用場景和規(guī)律。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和觀察力，使他們能夠在給定的時(shí)間范圍內(nèi)，通過對(duì)比和分析表格中的信息，初步總結(jié)出一般過去時(shí)的主要用法。接著，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將進(jìn)一步深化對(duì)一般過去時(shí)的理解。教師將通過提問、講解和示范等方式，引導(dǎo)學(xué)生明確在什么情況下使用一般過去時(shí)，并幫助他們解決在閱讀表格過程中可能遇到的疑問和困惑。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在確保學(xué)生能夠?qū)σ话氵^去時(shí)的使用有一個(gè)全面而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。最后，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)在表格中觀察出的規(guī)律，進(jìn)一步找出一般過去時(shí)的使用規(guī)律和與其他時(shí)態(tài)的區(qū)別。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維，使他們能夠更深入地理解一般過去時(shí)的本質(zhì)特征，并能夠在實(shí)際語言運(yùn)用中準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用這一時(shí)態(tài)。
綜上所述，本學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是通過一系列有序、遞進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解并掌握一般過去時(shí)的使用，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、觀察力和分析能力，為他們的英語語法學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用一般過去時(shí)的表達(dá)規(guī)則，同時(shí)能夠掌握并運(yùn)用其去表達(dá)意義。
the crrect frms f the verbs.
When I am/was a child, my favurite bk is/was Peter Rabbit.
I usually tell/tld funny stries t my friends.But I tell/tld them a sad stry yesterday, and they cried.
The muse asks/asked the lin nt t kill him.He prmises/prmised t help the lin, and the lin let him g.
The tw brthers lie/lied t the emperr, but the emperr didn't knw that and buy/bught their clthes.
Usually, peple feel/felt sad when they lse/lst smething.But the farmer in the stry didn't feel sad when he lses/lst his hrse.
4.Cmplete the shrt stry with the crrect frms f the verbs in brackets.
Once upn a time, a king asked an artist t paint him a hrse.“Please give me sme time,” the artist answered.The king waited fr a few mnths befre he grew angry."Where is my painting? "he asked.Quickly, the artist painted a beautiful picture f a hrse.The king said, “I like it! But why did yu make me wait s lng? "The artist smiled and tk the king t his huse.There were paintings f hrses all ver! “It tk me mnths t learn hw t paint a hrse well!” he said.
[設(shè)計(jì)意圖]首先設(shè)計(jì)了連詞成句的練習(xí)（3b），旨在通過實(shí)際操作加深學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)語法規(guī)則的理解，特別是動(dòng)詞過去式變化規(guī)則的掌握。學(xué)生需根據(jù)給定的詞語，按照一般過去時(shí)的語法要求，正確地連詞成句，并特別注意動(dòng)詞的過去式形式。這一活動(dòng)不僅鞏固了學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)句子結(jié)構(gòu)和動(dòng)詞變化規(guī)則的理解，還提升了他們的語感和語言運(yùn)用能力。同時(shí)，學(xué)生在完成練習(xí)后，會(huì)在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案，這一環(huán)節(jié)促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)氛圍的形成。接下來，設(shè)計(jì)了閱讀文章并根據(jù)語境使用動(dòng)詞適當(dāng)形式填空的練習(xí)。這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在具體語境中運(yùn)用一般過去時(shí)，進(jìn)一步提高他們對(duì)時(shí)態(tài)的理解和掌握。學(xué)生需要仔細(xì)閱讀文章，理解文章內(nèi)容和語境，然后選擇合適的動(dòng)詞形式填空，并重點(diǎn)關(guān)注動(dòng)詞的過去式形式。這一練習(xí)不僅考察了學(xué)生的語法知識(shí)，還考察了他們的閱讀理解能力、詞匯量和語言組織能力。通過這一活動(dòng)，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)動(dòng)詞時(shí)態(tài)與語境之間的緊密聯(lián)系，提升動(dòng)詞時(shí)態(tài)運(yùn)用的準(zhǔn)確性，并培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力。同時(shí)，核對(duì)答案的過程也為學(xué)生提供了反思和總結(jié)的機(jī)會(huì)，幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀況，為未來的學(xué)習(xí)提供方向。
三、以分享最喜歡的故事為情境，以小組為單位，運(yùn)用一般過去時(shí)講述故事，并說出喜愛故事的原因，并在班級(jí)中匯報(bào)。5.Share yur favurite stry.Tell yur classmates why yu like it.
My favurite stry upn a time, end! I like this stry because...
[設(shè)計(jì)意圖]通過要求學(xué)生運(yùn)用一般過去時(shí)講述故事，我們旨在加深學(xué)生對(duì)這一時(shí)態(tài)的理解和掌握。在講述過程中，學(xué)生需要準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞的過去式、時(shí)間狀語等語言要素，從而在實(shí)踐中鞏固語法知識(shí)。
故事講述和喜愛原因的闡述要求學(xué)生用清晰、流暢的語言進(jìn)行表達(dá)。這不僅有助于提升學(xué)生的口語技巧，還能增強(qiáng)他們的自信心和公眾演講能力。學(xué)生需要選擇并分享自己最喜歡的故事，這要求他們具備一定的批判性思維和審美能力。他們需要分析故事的主題、情節(jié)、角色等要素，從而闡述自己的喜愛原因，這有助于培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。以小組為單位的活動(dòng)形式鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與交流。在準(zhǔn)備匯報(bào)的過程中，學(xué)生需要分工合作，共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作能力。班級(jí)匯報(bào)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己小組成果的平臺(tái)，同時(shí)也促進(jìn)了班級(jí)內(nèi)部的互動(dòng)與分享。學(xué)生可以傾聽他人的故事和觀點(diǎn)，拓寬自己的視野，增進(jìn)彼此之間的了解和友誼。
綜上所述，本次學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在通過分享最喜歡的故事這一情境，綜合運(yùn)用語言學(xué)習(xí)、思維訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)合作和班級(jí)互動(dòng)等多種教學(xué)手段，全面提升學(xué)生的英語綜合能力，培養(yǎng)他們的批判性思維和審美能力，以及團(tuán)隊(duì)合作精神和社交技能。
【總結(jié)】
15.We knw hw t use simple past tense and simple present tense.
16.We are able t talk abut hw t tell stries
【作業(yè)】
Basic:
Read the grammar fcus chart fluently and recite it.
Finish yur task paper.
Extended:
Talk abut hw t use simple present tense.