8《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

這是一份8《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)，共2頁。
品人生失意處的詩意表達(dá)——《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行》聯(lián)讀 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.品讀三首詩歌，分析詩人在人生失意處的詩意表達(dá)的特點(diǎn)，提高審美鑒賞力。 2.品讀名家文學(xué)點(diǎn)評(píng)，結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，嘗試寫作文學(xué)短評(píng)。 3.認(rèn)識(shí)古詩詞的當(dāng)代價(jià)值，提高思想修養(yǎng)和文化品位。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 教學(xué)重點(diǎn)：分析并理解三位詩人在人生失意處詩意表達(dá)的特點(diǎn)，體會(huì)詩人對(duì)社會(huì)的思考和對(duì)人生的感悟。 2. 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫文學(xué)短評(píng)。 三、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入 （二）披情入文 1.活動(dòng)一：知人論世圖片 思考：了解三位詩人及三篇詩歌的寫作背景 生1：李白：賜金返鄉(xiāng)，政治失意。（李白因朋友吳筠推薦，被召入長安，做了翰林供奉(皇帝的文學(xué)侍從官)。這時(shí)他已42歲了，滿以為可以實(shí)現(xiàn)自己的政治理想，但玄宗沉溺于聲色，在宦官權(quán)貴的讒言中傷下，次年，李白被排擠出長安。政治上的失意使他心情非?？鄲?，也使他認(rèn)清了封建統(tǒng)治者的荒淫腐朽。） 生2：杜甫：客居他鄉(xiāng)，孤獨(dú)寂寞，國家動(dòng)蕩。（杜甫去世前在四川夔州所作。其時(shí)，“安史之亂”剛剛結(jié)束，地方軍閥又乘時(shí)而起，相互爭奪地盤，社會(huì)動(dòng)蕩，民不聊生。杜甫此時(shí)“漂泊西南天地間”，家道艱辛，個(gè)人多病，尤其是壯志未酬。他的好友李白、高適、嚴(yán)武等又相繼去世。） 生3：因直言貶官江州，心境凄涼，滿懷郁憤。（跟擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)首領(lǐng)吳元濟(jì)有勾結(jié)的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，長安城頓時(shí)一片混亂。壓抑不住自己的憤怒，上書請(qǐng)求緝捕兇手，終以越職言事的罪名被貶為江州司馬。） 2.活動(dòng)二：披情入文 (1)思考：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，梳理三篇詩歌的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，繪出其思維導(dǎo)圖，再進(jìn)行展示。 (2)思考：三首詩是詩人的失意之作，請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容分析詩人是怎樣表達(dá)自己的這種失意之情。 （1）詩體特點(diǎn) ①李詩采用雜言歌行體，完全打破詩歌創(chuàng)作的一切固有格式，風(fēng)格飄逸奔放，并直抒胸臆，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！”體現(xiàn)出李白對(duì)權(quán)貴的蔑視。 ②杜詩是格律嚴(yán)整的律詩，其四聯(lián)句句押韻，皆為工對(duì)，且首聯(lián)兩句，又句中自對(duì)，可謂“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”。 ③白詩是句式整齊的歌行體，把寫景和抒情穿插到敘事中，語言流轉(zhuǎn)自然，通俗易懂，刻畫形象生動(dòng)鮮明。 （2）寄情方式 《夢游天姥吟留別》游仙：夢境中天姥山風(fēng)光，仙人盛會(huì)。（借夢境） 《登高》 登高：所見之秋景 （借實(shí)景）實(shí)景中的景物描寫 《琵琶行》敘事：琵琶曲、琵琶女身世 （借他人之事）琵琶曲的描寫，秋月的烘托。 （3）詩歌風(fēng)格 浪漫主義： 《夢游天姥吟留別》運(yùn)用想象夸張，描寫天姥山的高大以及夢境的瑰麗神奇。風(fēng)格飄逸奔放，并直抒胸臆，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？”體現(xiàn)出李白對(duì)權(quán)貴的蔑視。所寫內(nèi)容想象豐富，如現(xiàn)實(shí)中的天姥山當(dāng)然不如五岳，而李白卻說它“勢拔五岳掩赤城”“天臺(tái)四萬八千丈，對(duì)此欲倒東南傾”，比五岳更高大，連著名的天臺(tái)山也好像要拜倒在它的山腳下。李白寫的是他幻想中的天姥山，這樣寫使天姥山顯得雄奇、高大、壯麗、奇特，呈現(xiàn)出鮮明的浪漫主義特色。 現(xiàn)實(shí)主義： 《登高》以寫實(shí)為主，描寫秋日長江的濃郁悲涼，運(yùn)用夸張，為了表現(xiàn)詩人視野的開闊和秋日長江的壯闊?！盁o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”為千古名句，寫秋天肅穆蕭殺、空曠遼闊的景色，一仰一俯，疏宕大氣，深沉地抒發(fā)了詩人的情懷，傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的感愴。它的境界非常壯闊，對(duì)人們的觸動(dòng)不限于歲暮的感傷，同時(shí)讓人想到生命的消逝與有限，宇宙的無窮與永恒。全詩透過沉郁悲涼的精工對(duì)句，顯示著詩人出神入化的筆力，表達(dá)了詩人長年漂泊、憂國傷時(shí)、老病孤愁的復(fù)雜感情，呈現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。 《琵琶行并序》是以寫實(shí)為主，描寫秋日潯陽江畔的蕭瑟，把寫景和抒情穿插到敘事中，語言流轉(zhuǎn)自然，通俗易懂，刻畫形象生動(dòng)鮮明，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”，把封建社會(huì)底層藝伎的痛苦生活與正直知識(shí)分子的不幸遭遇相提并論共表同情，表現(xiàn)了作者極強(qiáng)的人民性。全詩具有現(xiàn)實(shí)主義特色。 3.活動(dòng)三： 思考：通過品讀作品，感悟文字背后的那個(gè)詩人，面對(duì)人生失意，又是如何選擇？人生不如意十之八九，面對(duì)人生失意，他們的選擇又給你怎樣的啟發(fā)？ 《蘭亭集序》王羲之。（后之視今，亦猶今之視昔，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。） 師：三位詩人同樣面對(duì)人生的失意，李白運(yùn)用夢境表達(dá)自己對(duì)自由不屈的理想，杜甫雖然年老孤獨(dú)，但依舊牽掛著國家的前途命運(yùn)，白居易遭受貶官的打擊，從此只求“獨(dú)善其身”。 生：結(jié)合自己的失意說感悟。 （三）文學(xué)短評(píng)。 師：同學(xué)們從不同角度品讀了三位詩人在各自詩歌中的詩意表達(dá)，都說出了自己的見解。那么下面同學(xué)們選擇自己感觸最深的一點(diǎn)，寫一段文學(xué)短評(píng)，談?wù)勛约簩?duì)作品的理解。我們可以借鑒名家點(diǎn)評(píng)，試著從思想內(nèi)容、藝術(shù)手法、構(gòu)思技巧、語言特色等角度入手。 1. 名家點(diǎn)評(píng)： （1）八句皆對(duì)，起二句，對(duì)舉之中仍復(fù)用韻，格奇變。昔人謂兩聯(lián)俱可截去二字，試思“落木蕭蕭下”“長江滾滾來”，成何語耶？好在“無邊”“不盡”“萬里”“百年”。 ——清代詩人、學(xué)者沈德潛 （2）白樂天《琵琶行》云“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”云云，這是和而淫。至“凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣”，這是淡而傷。 ——南宋理學(xué)家朱熹 2.文學(xué)短評(píng)練筆： 優(yōu)秀的古詩詞作品往往具有深刻的意蘊(yùn)和獨(dú)特的藝術(shù)匠心，比如：李白《夢游天姥吟留別》用瑰麗的想象表現(xiàn)夢境，杜甫《登高》通過登高所見秋江景色，傾訴了詩人內(nèi)心復(fù)雜的情感，白居易《琵琶行》把抽象無形的音樂化為具體可感的形象等。從本課三首詩中選擇一首，就你感觸最深的一點(diǎn)，寫一則200字左右的文學(xué)短評(píng)片段。 （四）作業(yè) 參照文學(xué)短評(píng)評(píng)價(jià)量表，升格自己的文學(xué)短評(píng)片段，寫一則不少于800字的文學(xué)短評(píng)。