英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)（2024）Unit 3 Keep Fit第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)（2024）Unit 3 Keep Fit第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，共11頁(yè)。教案主要包含了What等內(nèi)容，歡迎下載使用。
Unit 3 Keep Fit Grammar Fcus教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
Hw ften d yu d sprt r exercise?
課型
新授課? 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專(zhuān)題復(fù)習(xí)課□
習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
語(yǔ)篇研讀
【W(wǎng)hat】本課時(shí)呈現(xiàn)的語(yǔ)篇是關(guān)于物品歸屬與日常運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的簡(jiǎn)短對(duì)話與陳述，主要聚焦于名詞性物主代詞和頻度副詞的使用。通過(guò)四個(gè)關(guān)于物品歸屬的對(duì)話和一個(gè)關(guān)于慢跑習(xí)慣的陳述，學(xué)生可以清晰地了解到名詞性物主代詞如何用來(lái)指明物品的所有者，以及頻度副詞如何描述動(dòng)作發(fā)生的頻率。對(duì)話如“Yurs are right here. His are ver there.”和陳述如“I jg three times a week r mre.”都直接展示了這兩種語(yǔ)法的實(shí)際應(yīng)用。
【W(wǎng)hy】本課時(shí)選擇這些對(duì)話和陳述作為教學(xué)材料，目的在于通過(guò)貼近學(xué)生日常生活的內(nèi)容，幫助他們掌握名詞性物主代詞和頻度副詞的正確用法。通過(guò)模擬尋找物品、確認(rèn)物品歸屬以及描述個(gè)人日?；顒?dòng)的真實(shí)場(chǎng)景，學(xué)生能夠更好地理解這些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)在交流中的功能，從而增強(qiáng)他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。此外，這些對(duì)話和陳述還隱含了物品管理、個(gè)人責(zé)任感以及健康生活方式的理念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和健康意識(shí)。
【Hw】本課時(shí)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)是通過(guò)一系列生活化的對(duì)話和陳述來(lái)逐步深入的。首先，通過(guò)對(duì)話“Yurs are right here. His are ver there.”直接向?qū)W生展示名詞性物主代詞在區(qū)分物品所有者方面的作用。隨后，在陳述部分，如“I jg three times a week r mre.”，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注頻度副詞在描述動(dòng)作頻率時(shí)的使用。在對(duì)話教學(xué)中，教師需要詳細(xì)解釋每個(gè)名詞性物主代詞和頻度副詞的具體含義，并通過(guò)上下文幫助學(xué)生理解這些詞匯在特定情境中的適用性。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)話的邏輯結(jié)構(gòu)，注意語(yǔ)言形式的準(zhǔn)確性，以及情感表達(dá)的自然性，從而幫助他們?cè)趯?shí)際交流中能夠準(zhǔn)確、流利地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。通過(guò)這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，學(xué)生可以更好地掌握名詞性物主代詞和頻度副詞的用法，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)
本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.使用名詞性物主代詞和頻度副詞進(jìn)行日常對(duì)話，能夠準(zhǔn)確描述個(gè)人運(yùn)動(dòng)裝備、運(yùn)動(dòng)頻率及喜好，同時(shí)理解并詢(xún)問(wèn)他人的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。通過(guò)對(duì)話練習(xí)，增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，提高在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
2.聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母e, y及字母組合ie在單詞中的發(fā)音i[ai] [i]、ie[ai] [i:]、y[ai] [i] [j]?的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識(shí)；聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重讀的發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。
3.掌握名詞性物主代詞和頻度副詞在句子中的正確使用，能夠準(zhǔn)確表達(dá)物品歸屬和運(yùn)動(dòng)頻率。通過(guò)語(yǔ)法練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的敏感性和準(zhǔn)確性，為更復(fù)雜的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
4.通過(guò)閱讀和分析關(guān)于運(yùn)動(dòng)喜好的短文，理解并概括出作者喜歡某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的原因、運(yùn)動(dòng)頻率以及運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的好處。學(xué)習(xí)并模仿文中的寫(xiě)作手法，能夠用英語(yǔ)撰寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜歡運(yùn)動(dòng)的短文，包括運(yùn)動(dòng)類(lèi)型、喜歡的原因、運(yùn)動(dòng)頻率以及運(yùn)動(dòng)對(duì)個(gè)人健康和精神狀態(tài)的影響等。
5.通過(guò)小組合作的形式，調(diào)查并比較不同成員的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和信息整合能力。學(xué)習(xí)如何撰寫(xiě)并展示調(diào)查報(bào)告，包括收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)報(bào)告和進(jìn)行口頭展示等步驟。同時(shí)，通過(guò)比較不同成員的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，理解并尊重個(gè)人差異，培養(yǎng)開(kāi)放和包容的價(jià)值觀。在實(shí)際生活中，鼓勵(lì)成員積極參與運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)健康的生活方式。

目標(biāo)3
學(xué)生能夠通過(guò)觀察和分析示例句子，深入理解并準(zhǔn)確辨析名詞性物主代詞和頻度副詞的表意功能。
學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用名詞性物主代詞和頻度副詞表達(dá)規(guī)則，同時(shí)能夠掌握并運(yùn)用其去表達(dá)意義。
學(xué)生能夠調(diào)查班級(jí)同學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并制作一個(gè)報(bào)告，熟練運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言介紹班級(jí)同學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并在班級(jí)分享。
評(píng)價(jià)任務(wù)
評(píng)估維度
評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)估方式
評(píng)估主體
目標(biāo)1
理解程度：學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋名詞性物主代詞（如mine, yurs, his, hers等）和頻度副詞（如always, ften, smetimes, never等）的基本含義和用法。
辨析能力：在給定句子中，學(xué)生能夠正確識(shí)別并區(qū)分名詞性物主代詞和頻度副詞，理解它們?cè)诰渥又械木唧w作用。
應(yīng)用能力：學(xué)生能夠根據(jù)語(yǔ)境，準(zhǔn)確使用名詞性物主代詞和頻度副詞構(gòu)造句子，表達(dá)物品歸屬和動(dòng)作頻率。
填空、提問(wèn)、簡(jiǎn)答、完成句子
自評(píng)、師評(píng)
目標(biāo)2
規(guī)則掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握名詞性物主代詞和頻度副詞的語(yǔ)法規(guī)則，包括它們?cè)诰渥又械奈恢?、與其他詞類(lèi)的搭配等。
意義表達(dá)：學(xué)生能夠運(yùn)用名詞性物主代詞和頻度副詞構(gòu)造有意義的句子，清晰表達(dá)物品的所有關(guān)系和動(dòng)作發(fā)生的頻率。
語(yǔ)言流暢性：在口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)中，學(xué)生能夠自然地運(yùn)用名詞性物主代詞和頻度副詞，使語(yǔ)言流暢、準(zhǔn)確。
填空、認(rèn)讀、問(wèn)答
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)
目標(biāo)3
調(diào)查能力：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)合理的調(diào)查問(wèn)卷，收集班級(jí)同學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性。
報(bào)告制作：學(xué)生能夠根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)，制作一份結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容詳實(shí)的報(bào)告，包括運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的統(tǒng)計(jì)分析和個(gè)人見(jiàn)解。
語(yǔ)言運(yùn)用：在報(bào)告中，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用名詞性物主代詞和頻度副詞等目標(biāo)語(yǔ)言，準(zhǔn)確描述班級(jí)同學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
分享能力：在班級(jí)分享時(shí)，學(xué)生能夠自信、流暢地介紹報(bào)告內(nèi)容，與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，回答同學(xué)的問(wèn)題。
創(chuàng)意與反思：在報(bào)告中，學(xué)生能夠展示個(gè)人對(duì)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的理解和思考，提出改進(jìn)建議或未來(lái)計(jì)劃，體現(xiàn)創(chuàng)新思維和批判性思維能力。
小組合作、匯報(bào)
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
1.學(xué)生能夠通過(guò)觀察和分析示例句子，深入理解并準(zhǔn)確辨析名詞性物主代詞和頻度副詞的表意功能。
Tday we are ging t learn the grammar fcus part. Let’s read the sentences. Read the sentences. Decide what the prnuns in bld refer t. Circle the adverbs f frequency and put them in rder frm the least t the mst ften.
2.Read the grammar fcus part. Wrk in grups. Hw d we use pssessive prnuns and adverbs f frequency?
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確本課的語(yǔ)法學(xué)習(xí)的任務(wù)是學(xué)習(xí)名詞性物主代詞和頻度副詞的使用，學(xué)生閱讀語(yǔ)法聚焦的表格，在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)，指出名詞性物主代詞指代的物品，圈畫(huà)出頻度副詞，并將其發(fā)生的頻度從最小排到最大。并在教師的指導(dǎo)下回答問(wèn)題。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)在表格中觀察出的規(guī)律，找出名詞性物主代詞和頻度副詞的使用規(guī)律。
（1）名詞性物主代詞是在物體已經(jīng)指出的情況下用來(lái)代替已知物體的物主代詞，同時(shí)避免了重復(fù)提及該名詞。它們具有名詞的性質(zhì)，在句子中可以作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)以及與“f”連接的定語(yǔ)。以下是名詞性物主代詞的具體用法和示例：名詞性物主代詞可以直接作為句子的主語(yǔ)，表示所屬關(guān)系。
示例：His is n the table.（他的在桌子上。）
（這里“His”代替“his bk”作為主語(yǔ)）
在句子中，名詞性物主代詞也可以作為動(dòng)詞或介詞的賓語(yǔ)。
示例：This bk is mine.（這本書(shū)是我的。）
（這里“mine”代替“my bk”作為動(dòng)詞“is”的表語(yǔ)，同時(shí)也作為句子中的賓語(yǔ)）
（2）頻度副詞在英語(yǔ)中用來(lái)表示動(dòng)作或狀態(tài)出現(xiàn)的頻率，如“always（總是）”、“usually（通常）”、“ften（經(jīng)常）”等。頻度副詞按照其表示的頻率高低，可以大致分為以下幾類(lèi)：
高頻率：always（100%）
中頻率：usually（約90%）、ften（70%）、frequently（經(jīng)常，頻率略低于ften）
低頻率：smetimes（50%）、ccasinally（時(shí)不時(shí)，約30%）、seldm（很少，約10%）、hardly ever（幾乎不，頻率極低）、rarely（很少或幾乎不）
零頻率：never（從不，0%）
自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否在語(yǔ)境中理解名詞性物主代詞和頻度副詞的基本結(jié)構(gòu)和表意功能，理解其語(yǔ)法現(xiàn)象的形式、意義和用法，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地回答問(wèn)題。
師評(píng)。觀察學(xué)生能否根據(jù)語(yǔ)法聚焦的表格找出發(fā)現(xiàn)名詞性物主代詞和頻度副詞的使用方法。觀察學(xué)生能否在在小組內(nèi)團(tuán)隊(duì)合作，總結(jié)出名詞性物主代詞和頻度副詞的使用規(guī)律。從而判斷學(xué)生是否掌握了其表意功能。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的直接指導(dǎo)，學(xué)生能夠迅速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，即名詞性物主代詞和頻度副詞的使用。這有助于集中學(xué)生的注意力，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)有的放矢。提供給學(xué)生“語(yǔ)法聚焦”的表格作為學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀和理解表格內(nèi)容，主動(dòng)找出名詞性物主代詞所指代的物品，并圈畫(huà)出頻度副詞。這一過(guò)程旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息篩選能力。要求學(xué)生將頻度副詞按照其發(fā)生的頻度從最小排到最大，這一步驟不僅幫助學(xué)生加深了對(duì)頻度副詞含義的理解，還鍛煉了他們的邏輯思維和排序能力。在教師的指導(dǎo)下回答問(wèn)題，促進(jìn)了師生之間的交流與互動(dòng)，有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。在初步探索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察表格中名詞性物主代詞和頻度副詞的使用情況，嘗試找出它們的使用規(guī)律。這一過(guò)程旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和歸納能力，使他們能夠從具體例子中抽象出普遍規(guī)律。通過(guò)找出使用規(guī)律，學(xué)生對(duì)名詞性物主代詞和頻度副詞的理解將更加深入和全面。他們不僅能夠掌握這些詞的基本用法，還能理解它們?cè)诰渥又械奈恢煤团c其他詞類(lèi)的搭配關(guān)系。掌握使用規(guī)律后，學(xué)生將能夠更靈活地將這些語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的語(yǔ)言表達(dá)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用。這有助于提升學(xué)生的語(yǔ)言能力和綜合素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
2.學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用名詞性物主代詞和頻度副詞表達(dá)規(guī)則，同時(shí)能夠掌握并運(yùn)用其去表達(dá)意義。
Cmplete the cnversatins with the crrect prnuns.
（1）A:Dad, where are my tennis shes? And Tm's?
B: Yurs are right here. His are ver there.
（2）A:Whse badmintn racket is that? It lks just like mine!
B: It's Sarah’s. It’s nt yurs!
（3）A:Wh des this T-shirt belng t? Is it yurs?
B: Yes, it's mine. Thanks!
（4）A: Are these ur baseballs? They belng t Emma and Ella.
B:N, they're nt mine. They're theirs.
Cmplete the passage with always, usually, smetimes, seldm, r never.
學(xué)生基于已了解到關(guān)于名詞性物主代詞的用法，完成3b練習(xí)題，根據(jù)語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)拿~性物主代詞填空。
學(xué)生閱讀文章，根據(jù)語(yǔ)境選擇適當(dāng)?shù)念l度副詞填空。
3. 自評(píng)、師評(píng)。能夠仔細(xì)閱讀3b練習(xí)題中的語(yǔ)境，正確識(shí)別名詞性物主代詞，在給出的選項(xiàng)或備選詞匯中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別出符合語(yǔ)境的名詞性物主代詞，如“mine”、“yurs”、“his”、“hers”等，這些代詞能夠正確指代前文提到的物品或所屬關(guān)系。
通過(guò)觀察學(xué)生填寫(xiě)的答案，可以評(píng)估他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用名詞性物主代詞的能力，以及他們是否能夠根據(jù)語(yǔ)境的變化靈活調(diào)整代詞的使用。
4.師評(píng)，自評(píng)。觀察學(xué)生是否在閱讀文章的過(guò)程中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解每個(gè)空格所處的語(yǔ)境，包括上下文內(nèi)容、人物關(guān)系、事件發(fā)展等，這是選擇適當(dāng)頻度副詞的前提。觀察學(xué)生是否熟悉并掌握各種頻度副詞（如always、usually、ften、smetimes、seldm、never等）的具體含義和用法，以便在語(yǔ)境中準(zhǔn)確選擇。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)填空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)名詞性物主代詞用法的理解和記憶，確保他們能夠準(zhǔn)確區(qū)分名詞性物主代詞與形容詞性物主代詞的區(qū)別，并能在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用。提供包含不同語(yǔ)境的練習(xí)題目，要求學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)拿~性物主代詞填空，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)境理解能力和語(yǔ)言感知能力，使他們能夠在不同的語(yǔ)言環(huán)境中靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。通過(guò)文章閱讀并填空的方式，加深學(xué)生對(duì)頻度副詞含義和用法的理解，使他們能夠準(zhǔn)確區(qū)分不同頻度副詞之間的差異，并能在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用。提供包含不同語(yǔ)境的文章，要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容和語(yǔ)境選擇適當(dāng)?shù)念l度副詞填空，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使他們能夠快速準(zhǔn)確地捕捉文章中的關(guān)鍵信息，并據(jù)此作出正確的判斷。通過(guò)填空練習(xí)，學(xué)生可以更加深入地感受頻度副詞在句子中的位置和搭配，從而增強(qiáng)他們的語(yǔ)言感知能力和表達(dá)能力。同時(shí)，這也為他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)言交流中更加自然、流暢地運(yùn)用頻度副詞提供了有力支持。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
3.學(xué)生能夠調(diào)查班級(jí)同學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并制作一個(gè)報(bào)告，熟練運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言介紹班級(jí)同學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并在班級(jí)分享。
5. In grups, ask ne anther hw yu keep fit. Take ntes and give a reprt.
In ur grup, many students like t d sprt and exercise. Lin Ta jgs every day.
學(xué)生以小組形式活動(dòng)，在小組討論中，學(xué)生們各自積極交流各自的健身方式，并認(rèn)真記錄。通過(guò)這次小組討論，學(xué)生們不僅分享了個(gè)人的健身習(xí)慣，還相互學(xué)習(xí)到了多種保持健康的方法。學(xué)生基于調(diào)查結(jié)果，以第三人稱(chēng)的方式撰寫(xiě)報(bào)告，并在班級(jí)中分享。
5.自評(píng)，師評(píng)。在小組討論中，觀察學(xué)生是否都能夠積極發(fā)言，分享自己的健身方式和經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)出高度的參與熱情和合作精神。學(xué)生們?cè)谟懻撨^(guò)程中，是否認(rèn)真記錄其他同學(xué)的健身方法和建議，以便后續(xù)整理和總結(jié)，顯示出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和信息整理能力。學(xué)生們是否能夠清晰地表達(dá)自己的健身習(xí)慣，包括鍛煉的頻率、時(shí)長(zhǎng)、類(lèi)型等，以及這些習(xí)慣對(duì)他們健康的積極影響，使其他同學(xué)能夠從中受益。觀察學(xué)生是否撰寫(xiě)條理清晰的報(bào)告：在基于調(diào)查結(jié)果撰寫(xiě)報(bào)告時(shí)，學(xué)生們是否能夠按照邏輯順序組織內(nèi)容，清晰地呈現(xiàn)小組討論的成果，包括各種健身方式的優(yōu)缺點(diǎn)、適用性等方面的分析。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組形式的活動(dòng)，觀察學(xué)生是否能夠在團(tuán)隊(duì)中積極交流、互相配合，共同完成任務(wù)。這有助于了解學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)，以及他們是否具備與他人協(xié)作解決問(wèn)題的能力。學(xué)生們?cè)谛〗M討論中需要認(rèn)真記錄信息，并基于這些信息撰寫(xiě)報(bào)告。這一環(huán)節(jié)旨在評(píng)估學(xué)生是否能夠有效整理信息，以及他們是否具備清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)觀點(diǎn)的能力。通過(guò)分享個(gè)人的健身習(xí)慣和學(xué)習(xí)到的多種保持健康的方法，可以檢驗(yàn)學(xué)生是否愿意主動(dòng)獲取知識(shí)，并樂(lè)于與他人分享自己的所學(xué)所得。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)共享意識(shí)和開(kāi)放的學(xué)習(xí)態(tài)度。在撰寫(xiě)報(bào)告和分享過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同的健身方式進(jìn)行對(duì)比分析，提出自己的觀點(diǎn)和建議。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。在班級(jí)中分享報(bào)告，可以鍛煉學(xué)生的自信心和公眾演講能力。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何在眾人面前自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都具有重要意義。
本課總結(jié)：
We knw hw t use pssessive prnuns and adverbs f frequency.
We are able t talk abut hw ften yu d sprts.
板書(shū)設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
Basic:
Read the grammar fcus chart fluently and recite it.
Finish yur task paper.
Extended:
Talk abut hw yu keep fit.