小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版（2024）一年級上冊（2024）一 0~5的認識和加減法教案及反思

這是一份小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版（2024）一年級上冊（2024）一 0~5的認識和加減法教案及反思，共11頁。教案主要包含了教學(xué)目標，教學(xué)重點，教學(xué)難點，教學(xué)準備，教學(xué)過程，課堂總結(jié)，教學(xué)后記等內(nèi)容，歡迎下載使用。
【教學(xué)目標】
1.初步感知1～3各數(shù)的含義，知道1～3的數(shù)序，并會認、會讀、會寫這3個數(shù)。
2.借助計數(shù)器、小圓片、小棒等學(xué)習(xí)用具，表示出1～3各數(shù)，培養(yǎng)初步的觀察能力和動手操作能力。
3.在數(shù)學(xué)活動中，培養(yǎng)數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點】能正確用1～3表示圖中物體的數(shù)量，并準確認、讀這3個數(shù)，掌握數(shù)序。
【教學(xué)難點】能在田字格里正確、規(guī)范書寫數(shù)字1～3 。
【教學(xué)準備】多媒體課件
【教學(xué)過程】
一 、數(shù)一數(shù)，認一認
出示例1主題圖。
師：放學(xué)后，小朋友們正在足球場上踢足球。 數(shù)一數(shù)，有幾個小朋友在踢球?有幾個球?看圖，你還知道了什么?
[預(yù)設(shè)] 有3個小朋友在踢球，有1個足球；還 有1個球門、2棵樹、3只小鳥 ……
學(xué)生說到什么,就把相關(guān)圖片貼在黑板上。
引導(dǎo)：這些人或事物的數(shù)量不一樣。你能根據(jù)數(shù)量的多少，把他們分一分類嗎?
[預(yù)設(shè)] 學(xué)生可能會把1個球門、1個足球、1 頂帽子分一類，把2個書包、2棵樹、2個水杯分一類，把3個小朋友、3盆花、3只鳥分一類。
結(jié)合學(xué)生回答，教師在黑板上把數(shù)量相同的人或事物分在一起。
提問：球門、足球、帽子，大小、形狀、用途各不相同，為什么把它們分成一類?如果用手指表示它們的數(shù)量，可以怎么表示?如果用小方塊表示它們的數(shù)量，你打算用幾個小方塊來表示?如果用數(shù)來表示，可以用哪個數(shù)?
結(jié)合學(xué)生的回答，教師在黑板上貼出手指圖、方塊圖，并板書“1”這個數(shù)。
提問：剩下這兩類人或物品，用手指可以怎么表示?用小方塊呢?可以用哪個數(shù)表示?
結(jié)合學(xué)生的回答，教師在黑板上貼出手指圖、方塊圖，并板書2、3這兩個數(shù)。二 、 撥一撥，寫一寫
出示計數(shù)器。
師：這是計數(shù)器，計數(shù)器上的珠子，可以表示數(shù)。要想表示1，應(yīng)該在哪里撥珠子，撥幾顆珠子?
先請學(xué)生上臺示范撥，再請全體學(xué)生利用自己的計數(shù)器，試著撥一撥。
提問：誰能在1的基礎(chǔ)上，撥出2？能在2的基礎(chǔ)上，再撥出3嗎？
學(xué)生上臺試撥，教師引導(dǎo)學(xué)生體會，1添上1是 2,2添上1是3,并在黑板中的合適位置，重點板書 這兩句話。繼而引導(dǎo)全體學(xué)生利用自己的計數(shù)器，同桌互撥，邊撥邊說，幾添上1是幾。
提問：你會寫1、2、3這幾個數(shù)嗎?
學(xué)生試寫，教師展示學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生相互評價。
引導(dǎo)：我們通常會在田字格左側(cè)的日字格中寫數(shù)，這樣寫更好看。
教師先播放數(shù)字1、2、3的書寫視頻，讓學(xué)生整體感受寫數(shù)字的步驟和方法；再在黑板上的日字格里，邊講解要求，邊范寫數(shù)字；最后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試在數(shù)學(xué)書上的日字格里先描紅，再仿寫數(shù)字。
三、 鞏固練習(xí)
1.完成“想想做做”第1題
提問：教室里有幾扇門、幾張講臺、幾塊黑板?
學(xué)生回答后，引導(dǎo)他們思考：教室里還有哪些物品的數(shù)量，可以用1、2、3來表示?
2.完成“想想做做”第2題
說明：每種水果有幾個，就可以放到寫有幾的筐子里。比如，蘋果有2個，應(yīng)該放到寫有2的筐子里，可以用線將它們連起來。
提問：剩下的水果，應(yīng)該放到哪個筐子里?用線連一連。
學(xué)生獨立思考并連線，教師利用實物展臺展示學(xué)生的作品，全班進行反饋。
3.完成“想想做做”第3題
提問：茄子有2個，可以畫2個圓圈來表示。你能在日字格上寫2嗎?你能根據(jù)蘿卜、番茄的個數(shù)，先畫圓圈，再在日字格上寫數(shù)嗎?
學(xué)生獨立嘗試，教師利用實物展臺全班進行展示、 反饋。
4.完成“想想做做”第4題
提問：看圖說一說，你在圖中看到了什么？你能用上今天學(xué)習(xí)的數(shù)，說一說這幅圖嗎？你能用今天學(xué)習(xí)的數(shù)，講一個數(shù)學(xué)故事嗎?
學(xué)生在日字格上寫數(shù)。
5.完成“想想做做”第5題
學(xué)生在日字格上練習(xí)寫數(shù)字。
【課堂總結(jié)】
提問:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？今天你有哪些新的收獲？
【教學(xué)后記】
2.認識4、5
【教學(xué)目標】
1.初步感知4和5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1～5的數(shù)序，并會認、會讀、會寫這2個數(shù)。
2.借助計數(shù)器、小圓片、小棒等學(xué)習(xí)用具，表示出4和5各數(shù)，培養(yǎng)初步的觀察能力和動手操作能力。
3.在精心設(shè)計的教學(xué)活動中，培養(yǎng)數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點】理解4～5的意義，能認、讀、寫4~5。
【教學(xué)難點】會用4~5表示事物的數(shù)量，掌握4~5的順序。
【教學(xué)準備】多媒體課件
【教學(xué)過程】
提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1～3的認識，誰能說出我們身邊1～3 的事物？
這節(jié)課我們先來認識4和5。（板書課題）
探究新知，素養(yǎng)形成
1.數(shù)一數(shù)，認一認，圖中有什么？數(shù)量都是多少？
認識4和5
認識4：小朋友、毽子、黃花這些事物的數(shù)量都是4 ，都可以用4根手指或者4個小正方體來表示。再列舉出身邊數(shù)量是4的事物，如：（ ）。
認識5：蝴蝶、蘋果、紅花這些事物的數(shù)量都是5，都可以用5根手指或者5個小正方體來表示。再列舉出身邊數(shù)量是5的事物，如：（ ）。
2.撥一撥，寫一寫
拿出計數(shù)器，邊撥邊寫，3添上1是4，4添上1是5。
1--5的正確順序是：1、2、3、4、5
3.4--5的書寫
認真觀察數(shù)字，并在田字格上描寫
鞏固練習(xí)
1.完成“想想做做”第1題
要求：根據(jù)每種玩具的數(shù)量，和框子上相應(yīng)的數(shù)連一連。讓學(xué)生完成，再組織交流各是怎樣連的。
2.完成“想想做做”第2題
對應(yīng)每幅圖，照樣子用小棒擺一擺，再數(shù)一數(shù)每幅圖各用了幾根小棒，再在相應(yīng)的“田”字格里寫數(shù)。
3.完成“想想做做”第3題
學(xué)生先涂一涂。交流：涂色的時候，怎樣想的?
4.完成“想想做做”第4題
提問：觀察花瓶上的數(shù)，每個花瓶里應(yīng)該有幾朵花?還少幾朵?把少的花補畫出來。
5.完成“想想做做”第5題
學(xué)生在日字格上練習(xí)寫數(shù)字。
【課堂總結(jié)】
提問: 同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到哪些知識，是怎么學(xué)會的？
【教學(xué)后記】
3.幾和第幾
【教學(xué)目標】
1.理解“幾”和“第幾”的含義，能在具體情境中說明物體有幾個或是第幾個。
2.感受“幾”表示物體的個數(shù)，“第幾”指的是按順序排列的位置；初步體會從不同角度看待事物的方法，初步積累觀察事物的經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的觀察、辨析能力。
3.在學(xué)習(xí)活動中初步形成學(xué)習(xí)自信心，發(fā)展語言表達與交往能力。
【教學(xué)重點】理解“幾”和“第幾”。
【教學(xué)難點】能在具體情境中準確區(qū)分“幾”和“第幾”。
【教學(xué)準備】多媒體課件
【教學(xué)過程】
情境引入
（一）出示主題圖，數(shù)一數(shù)，填一填。
學(xué)習(xí)“幾”和“第幾”。
問題1：認真觀察圖片，說一說你都看到了什么？
預(yù)設(shè)：體育課上，同學(xué)們在排隊投籃球。
問題2：數(shù)一數(shù)，一共有幾人在排隊投籃球？
預(yù)設(shè)：5人。（讓全班同學(xué)集體數(shù)一數(shù)，課件演示。）
問題3：你能說說他們都排在第幾個嗎？跟同學(xué)說一說？
預(yù)設(shè)：從前往后數(shù)。（師對學(xué)生的方法表示肯定。）
小結(jié)：從第1位開始依次向后數(shù)，數(shù)到幾，那個人就排第幾。
問題4：戴帽子的小男孩排第4，小男孩前面有幾人？后面有幾人？
預(yù)設(shè)：小男孩排第4，小男孩前面有3人，后面有1人。
（二）區(qū)分“幾”和“第幾”。
問題一：第一位小朋友投完球走了，現(xiàn)在還有幾人排隊？每個人排在第幾呢？
預(yù)設(shè)：現(xiàn)在有4人排隊。
問題二：4人與第4分別表示什么意思？
預(yù)設(shè)：4人表示一共有4個人在排隊，第4表示一個人排隊的位置。
小結(jié)：一個數(shù)可以表示“幾”，也可以表示“第幾”。當它表示數(shù)量時，它的含義是“幾”；當它表示排列的順序時，它的含義是“第幾”。
鞏固練習(xí)
1.完成“想想做做”第1題
師：這里有一些小鴨子在排隊，你能按要求找到小鴨子并涂色嗎?
提問：涂4只和涂第4只，你是怎么涂的? 指名學(xué)生交流，并展示作品。
2.完成“想想做做”第2題
出示第2題中左邊一幅圖。提示：習(xí)慣從下往上數(shù)。
提問：小男孩住在第幾層呢？學(xué)生數(shù)一數(shù)把答案填在書上。
出示第2題中右邊一幅圖。提示：可以從兩個角度數(shù)。
提問：小猴子們在撈東西，一共有幾只猴子? 戴帽子的小猴是第幾只?你是怎么數(shù)的?還可以怎么數(shù)?
啟發(fā)學(xué)生可以從上往下數(shù)，也可以從下往上數(shù)。
3.完成“想想做做”第3題
提問：小朋友們在游泳比賽，現(xiàn)在的排名情況是怎樣的?
4.完成“想想做做”第4題
提問：森林的動物在爬山呢!你能看圖說說哪些動物在上山，哪些動物在下山嗎?上山、下山的動物各有幾只呢? 在上山的小動物中，誰排第1?誰排第2? 在下山的小動物中，誰排第1?誰排第2?
5.完成“想想做做”第5題
讓學(xué)生看圖，說說有幾人在排隊買票。讓學(xué)生再說一說圖中的相關(guān)信息。
6.完成“想想做做”第6題
師：仔細觀察，小女孩是怎樣排列動物卡片的?
【課堂總結(jié)】
提問: 今天我們學(xué)習(xí)了“幾”和“第幾”的知識， 你知道“幾”和“第幾”有什么不同嗎？
【教學(xué)后記】
4.認識0
【教學(xué)目標】
1.結(jié)合觀察和交流活動，理解0的具體含義。
2.能正確讀出0，能規(guī)范書寫0。
3.結(jié)合具體的實物初步感受0～5的排列順序，體會5以內(nèi)數(shù)的大小。
【教學(xué)重點】理解0的具體含義，會讀、寫0；掌握0~5的順序。
【教學(xué)難點】理解不同情境下0表示的含義。
【教學(xué)準備】多媒體課件
【教學(xué)過程】
情境引入
三個小朋友正在玩套圈游戲。看圖，你知道了什么?（出示課件）
[ 預(yù)設(shè)] 第一個小朋友套中一個，第二個小朋友套中3個，第三個小朋友一個都沒有套中。
畫一畫，寫一寫。用小整體代表套中的圈的數(shù)量，畫一畫，再在田字格中寫一寫。師：剛才小朋友說，第三個小朋友一個都沒有套中，那在圈內(nèi)怎樣畫呢?也能寫出一個數(shù)表示嗎？在主題圖第三個小朋友的下方出示集合圈和田字格。
[預(yù)設(shè)] 一個正方形也不畫，用0表示。
一個也沒有套中，在圈里就不畫正方形了，一個也沒有，用0表示。
教師示范板書“0”。學(xué)生讀“零”。
“試一試”
教師組織學(xué)生講故事，盤子里有3個桃子，小猴子吃了一個桃子，盤子有兩個桃子； 小猴子又吃了一個桃子，盤子有還有一個桃子；小猴 子把盤子里的一個桃子又吃掉了，盤子里一個桃子也沒有了。（出示課件）
提問：盤子里各有幾個桃子?寫哪個數(shù)表示呢?
學(xué)生在課本的日子格里寫數(shù)。
按順序讀一讀
提問：圖上是什么?尺子有什么用?尺子上有哪些數(shù)?0在哪個數(shù)的前面?
結(jié)合學(xué)生的交流，教師指出：用尺子量物體有多長的時候，從0開始量。
板書：開始——0。
鞏固練習(xí)
1.完成“想想做做”第1題
看圖，說說每幅圖里，電線上各有幾只小鳥?對著圖，把鳥的只數(shù)寫在日字格里。
2.完成“想想做做”第2題
學(xué)生看圖，引導(dǎo)認識“數(shù)線”。
3.完成“想想做做”第3題
學(xué)生先涂一涂。交流：涂色的時候，怎樣想的?
4.完成“想想做做”第4題
提問：在生活中，小朋友在哪兒見到過0?
【課堂總結(jié)】
提問: 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?什么時候用0表示?
【教學(xué)后記】
5.“=”和“＞”“＜”
【教學(xué)目標】
1.初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。
2.認識=和＞、＜，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
3.理解符號所蘊含的簡單思想，形成初步的數(shù)感和符號意識。
【教學(xué)重點】認識=和＞、＜，理解其含義，并能正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
【教學(xué)難點】在比較數(shù)的大小時，能正確使用=和＞、＜。
【教學(xué)準備】多媒體課件
【教學(xué)過程】
情境引入
觀察圖片，思考這幾個小朋友在做什么？從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？（出示課件）
[預(yù)設(shè)] 有3個小朋友在跳繩，有3個小朋友在拍皮球，有5個小朋友在打籃球。
提問：你能一眼就看出跳繩的和拍皮球的誰多誰少嗎?
[預(yù)設(shè)] 同樣多或一樣多。
追問：你是怎樣看出來的?
[預(yù)設(shè)] 可以數(shù)一數(shù)，跳繩和拍皮球都是3個人，所以人數(shù)一樣多；可以排一排，一個跳繩的對著一個拍皮球的。
提問：我們該怎樣來表示這種同樣多的關(guān)系呢? 這就要請出今天的第1位新朋友——等號，(出示課件)它是這樣寫的“=”,是兩個長短一樣的短橫，讀作等于。
教師范寫“=”。
學(xué)生在課本上描“=”,寫“=”。
認 識 “ > ” 和 “ < ”
用相同的方法比較打籃球的和跳繩的數(shù)量關(guān)系。
引導(dǎo)：比較發(fā)現(xiàn)打籃球的小朋友有剩余，說明打籃球的小朋友比跳繩的小朋友多，因此5比3大。
提問：怎樣表示一個數(shù)比另一個數(shù)大的關(guān)系?介 紹新朋友大于號“>”。
提問：“5>3”讀作“5大于3”,表示5個打籃球的小朋友比3個跳繩的小朋友多。
教師范寫大于號“>”。
引導(dǎo)：比較發(fā)現(xiàn)跳繩的小朋友沒有剩余，說明跳繩的小朋友比打籃球的小朋友少，因此3比5小。
提問：怎樣表示一個數(shù)比另一個數(shù)小的關(guān)系?
提問：我們一起請出最后一位新朋友小于號 “