Module 4（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

這是一份Module 4（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)，共31頁(yè)。
外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（三起）四年級(jí)上冊(cè) Module4 Healthy eating， smart spending！ 單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 外研版三起四年級(jí)上冊(cè)Moudle4單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 單元整體概覽 (一)主題及子主題設(shè)計(jì) （二）教材及補(bǔ)充繪本截圖 Lesson 1 教材文本 Unit1 Do you want some rice？ Lesson 2 教材文本 Unit2 How much is it? Lesson 3 配圖繪本故事 （三）課標(biāo)分析 （四）學(xué)情分析 （五）單元內(nèi)容分析 本模塊內(nèi)容圍繞“Healthy eating，smart spending！”這一主題展開(kāi)，涉及三個(gè)語(yǔ)篇，包括兩組對(duì)話和一個(gè)繪本故事。 現(xiàn)將每個(gè)語(yǔ)篇各部分內(nèi)容分析如下： 語(yǔ)篇一是Daming和Amy在公園里看到中餐的快餐攤位，Daming詢問(wèn)Amy是否吃米飯，而Amy卻不想吃，這時(shí)Amy看到廚師正在拉拉面，她不知道那是在做什么，就問(wèn)Daming，Daming告訴他廚師在做面條并詢問(wèn)Amy是否要吃面條，在得到肯定回答后，Daming端來(lái)兩碗面條，詢問(wèn)Amy吃西紅柿雞蛋面還是土豆燒肉面。 語(yǔ)篇二是Daming和Amy從公園回到了大明家大明的媽媽正在包餃子。大明和艾米主動(dòng)要求幫忙，正好家里沒(méi)有雞蛋了，他們就去超市買(mǎi)了一盒共10只雞蛋。 語(yǔ)篇三為繪本故事。A Day with Monster Toon，選自《麗聲北極星第一級(jí)上》。該繪本的內(nèi)容是：主人公小姑娘與小怪物Toon是好朋友，這一天她來(lái)到了Toon的家里做客，Toon拿出了自己最喜歡的食物招待客人，可是不同的飲食習(xí)慣卻沒(méi)讓客人盡興。該語(yǔ)篇通過(guò)故事讓孩子體會(huì)接人待客的方式，與他人分享的秘訣。 以下為學(xué)生需要在本單元學(xué)習(xí)的核心語(yǔ)言知識(shí)和技能與策略。 單元框架圖 二、單元教學(xué)目標(biāo) 三、分課時(shí)單課語(yǔ)篇教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)篇一 Lesson1 Do you want some rice? 一、語(yǔ)篇研讀 What：本節(jié)課是Daming和Amy在公園里看到中餐的快餐攤位，Daming詢問(wèn)Amy是否吃米飯，而Amy卻不想吃，這時(shí)Amy看到廚師正在拉拉面，她不知道那是在做什么，就問(wèn)Daming，Daming告訴他廚師在做面條并詢問(wèn)Amy是否要吃面條，在得到肯定回答后，Daming端來(lái)兩碗面條，詢問(wèn)Amy吃西紅柿雞蛋面還是土豆燒肉面。 Why：通過(guò)介紹，讓學(xué)生談?wù)撌澄?了解中西方食物的不同，引導(dǎo)學(xué)生感知文化的多樣性。借助調(diào)查的方式了解班內(nèi)同學(xué)的食物喜好。 How：該語(yǔ)篇是對(duì)話語(yǔ)篇，涉及用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)談?wù)搨€(gè)人對(duì)食物的喜好。 二、教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 在聽(tīng)、說(shuō)、讀、看的活動(dòng)中，了解如何詢問(wèn)他人對(duì)食物的喜好。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的思維品質(zhì)。 2. 在教師的幫助下，能夠復(fù)述語(yǔ)篇內(nèi)容，介紹自己的食物喜好，回歸生活本源，更好的進(jìn)行拓展與延伸。 3.通過(guò)小組合作的方式調(diào)查班內(nèi)同學(xué)食物喜好，并向全班總結(jié)匯報(bào)。 完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語(yǔ)言如下： 【核心詞語(yǔ)】 want，some,juice,also,food,make,tomato,egg,potato 【核心句型】 Do you want some rice ? Yes,please./No,thank you. 三、教學(xué)過(guò)程 四、表現(xiàn)性任務(wù)及評(píng)價(jià)量規(guī) 1.任務(wù)目標(biāo)：在遷移語(yǔ)境中，創(chuàng)造性的運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，完成班級(jí)食物喜好的調(diào)查，并學(xué)會(huì)分析匯總。 2.任務(wù)描述：同學(xué)們，班級(jí)跳蚤市場(chǎng)，我想承辦一個(gè)食品攤位，我需要準(zhǔn)備多少食物呢？讓我們進(jìn)行一個(gè)你想要食物的調(diào)查吧。 3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 五、教學(xué)反思 1.在目標(biāo)正確的前提下，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)先于教學(xué)設(shè)計(jì)，框架設(shè)計(jì)先于細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)，根據(jù)評(píng)價(jià)任務(wù)安排教學(xué)活動(dòng)，在課堂框架中思考關(guān)鍵細(xì)節(jié)。要時(shí)刻牢記自己的使命，成為“新課標(biāo)”的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者。 2.強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，除了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還注重學(xué)生的努力成為能夠散發(fā)光芒，照亮別人的人等核心素養(yǎng)。 四年級(jí)上冊(cè)Module4單元學(xué)習(xí)任務(wù)單 Lesson2 How much is it? 一、語(yǔ)篇研讀 What：本節(jié)課是Daming和Amy從公園回到了大明家大明的媽媽正在包餃子。大明和艾米主動(dòng)要求幫忙，正好家里沒(méi)有雞蛋了，他們就去超市買(mǎi)了一盒共10只雞蛋。 Why：通過(guò)介紹，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詢問(wèn)價(jià)格，并模擬購(gòu)物,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，為舉辦班級(jí)跳蚤市場(chǎng)做好準(zhǔn)備。 How：該語(yǔ)篇是對(duì)話語(yǔ)篇，涉及用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)詢問(wèn)價(jià)格及模擬購(gòu)物。 二、教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 1．在聽(tīng)、說(shuō)、讀、看的活動(dòng)中，了解如何詢問(wèn)他人物品價(jià)格及購(gòu)買(mǎi)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的思維品質(zhì)。 2. 在教師的幫助下，能夠復(fù)述語(yǔ)篇內(nèi)容，模擬詢問(wèn)價(jià)格及購(gòu)買(mǎi)物品，回歸生活本源，更好的進(jìn)行拓展與延伸。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)購(gòu)物常用句型提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，在真實(shí)情景任務(wù)提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語(yǔ)言如下： 【核心詞語(yǔ)】 Flower，dumpling，help，buy,How much…？ 【核心句型】 How much is it? It’s ten yuan. 三、教學(xué)過(guò)程 五、教學(xué)反思 本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)邏輯性強(qiáng)，教學(xué)資源豐富，內(nèi)容充實(shí)精致。適合學(xué)生理解水平，層次與結(jié)構(gòu)合理，過(guò)渡自然，步驟清晰。課時(shí)的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)任務(wù)明確，便于操作，教學(xué)實(shí)施循序漸進(jìn)，體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中應(yīng)用，在遷移中創(chuàng)新的理念。 正確處理單元教學(xué)目標(biāo)制定和持續(xù)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的關(guān)系。單元教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生建構(gòu)小觀念后可以達(dá)成的關(guān)于認(rèn)知、態(tài)度和價(jià)值判斷、行為選擇三方面的目標(biāo)。持續(xù)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)需要和大、小觀念及目標(biāo)達(dá)成相結(jié)合。在制定單元目標(biāo)的同時(shí)設(shè)計(jì)持續(xù)性評(píng)價(jià)，從而推動(dòng)單元教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。 類 別內(nèi) 容單元標(biāo)題 外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（三起點(diǎn)）四年級(jí)上冊(cè)Module4主 題人與自我√ 人與社會(huì) 人與自然單元主題Healthy eating，smart spending！單元子主題1.市場(chǎng)調(diào)研，優(yōu)化購(gòu)置清單。 2.結(jié)合實(shí)際，合理制定價(jià)格。 3.理性消費(fèi)，悅享健康生活。育人價(jià)值學(xué)生能通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研優(yōu)化購(gòu)置清單，并結(jié)合實(shí)際合理制定價(jià)格，向他人介紹自己的物品，通過(guò)跳蚤市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)自己需要的物品，認(rèn)識(shí)東西方飲食文化差異，合理膳食，理性消費(fèi)，悅享健康生活。課標(biāo)分析課標(biāo)摘錄（一級(jí)學(xué)段目標(biāo)）基于學(xué)段目標(biāo)的單元學(xué)習(xí)要求核心素養(yǎng) 語(yǔ)言 能力能?chē)@相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，介紹自己和身邊熟悉的任或事物，表達(dá)情感和喜好，語(yǔ)言達(dá)意。能?chē)@飲食和購(gòu)物這一話題，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，交流、討論有關(guān)食物和購(gòu)物的詞匯及語(yǔ)句，能簡(jiǎn)單介紹自己的食物喜好并進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確。（表達(dá)與交流）文化 意識(shí)能在教師引導(dǎo)下，通過(guò)故事、介紹、對(duì)話、動(dòng)畫(huà)等獲取中外文化的簡(jiǎn)單信息。能通過(guò)動(dòng)畫(huà)、故事等了解中西方飲食的差異。（比較與判斷） 思維 品質(zhì)能通過(guò)對(duì)圖片、具體現(xiàn)象和事物的觀察獲取信息，了解不同事物的特點(diǎn)，輔助對(duì)語(yǔ)篇意義的理解。能對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析對(duì)比，（觀察與辨析）提取健康飲食，合理消費(fèi)的理念，加深對(duì)語(yǔ)篇意義的理解。（歸納與推斷）學(xué)習(xí) 能力對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣有積極性；樂(lè)于學(xué)習(xí)和模仿；樂(lè)于參與課堂活動(dòng)，遇到困難能大膽求助。能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗試與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考，發(fā)現(xiàn)并嘗試解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，在小組內(nèi)與他人合作，調(diào)查同學(xué)們的食物喜好。（合作與探究） 圍繞食物，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)、模仿關(guān)于食物以及詢問(wèn)是否想要某種食物的句型結(jié)構(gòu)，積極參與詢問(wèn)別人是否想要某種食物以及詢問(wèn)價(jià)格的活動(dòng)。（樂(lè)學(xué)與善學(xué)） 學(xué)業(yè)質(zhì)量 標(biāo)準(zhǔn)初步運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略，依托一級(jí)內(nèi)容要求規(guī)定的語(yǔ)篇類型，感知不同的語(yǔ)言和文化現(xiàn)象，獲取基本信息，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)短交流，積極參與課堂活動(dòng)，愿意與同學(xué)合作、交流。1.在聽(tīng)或看簡(jiǎn)單的音視頻材料時(shí)，獲取食物的基本信息及價(jià)格。 2.能流利的朗讀所學(xué)語(yǔ)篇，發(fā)音清晰，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。 3.對(duì)英語(yǔ)有興趣，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，與同伴一起圍繞班級(jí)跳蚤市場(chǎng)話題進(jìn)行討論，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)情項(xiàng)目內(nèi)容分析認(rèn)知特點(diǎn)四年級(jí)學(xué)生渴望模仿體驗(yàn)與探索創(chuàng)造，可塑性較強(qiáng)，進(jìn)步空間比較大，他們對(duì)于故事劇情發(fā)展、模仿故事角色、出人意料的結(jié)局有濃厚的興趣，對(duì)班級(jí)調(diào)查和跳蚤市場(chǎng)尤其感興趣。因此引入基于主題的社會(huì)實(shí)踐有助于在掌握詞匯、練習(xí)聽(tīng)說(shuō)能力的基礎(chǔ)上發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手實(shí)踐的本領(lǐng)。 知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)生已有1年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)了喜好、運(yùn)動(dòng)、玩具、食物等話題，能夠用重點(diǎn)句型表達(dá)自己的興趣愛(ài)好、食物喜好等。 以上語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能可以遷移運(yùn)用到本課的內(nèi)容上，為實(shí)現(xiàn)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)提供語(yǔ)言基礎(chǔ)支持。 根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言能力，我們對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了一定的拓展，并通過(guò)單元任務(wù)的設(shè)置，增加社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在表演對(duì)話、閱讀配圖故事、完成任務(wù)的過(guò)程中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，完成新知構(gòu)建。 生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題有一定的知識(shí)積累，渴望了解更多與班級(jí)跳蚤市場(chǎng)相關(guān)信息，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性較高。學(xué)習(xí)困難多數(shù)學(xué)生對(duì)如何舉辦班級(jí)跳蚤市場(chǎng)缺乏深入思考，學(xué)生進(jìn)行飲食喜好調(diào)查的能力有所欠缺，學(xué)生不能多方面地進(jìn)行思考，需要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行梳理。 因此，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本單元在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，采用了小組合作、飲食調(diào)查等任務(wù)型教學(xué)途徑，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與課堂活動(dòng)，樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，多方面多角度培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。單元主題：Healthy eating，smart spending！語(yǔ)篇核心詞語(yǔ)核心句型技能與策略 學(xué)習(xí)要點(diǎn)語(yǔ)篇一 Unit1 Do you want some rice？ 調(diào)查喜好want ;some ; juice ;ice ; also; food ; fast food ; make;tomato; potato;詢問(wèn)對(duì)方是否想要的某物并進(jìn)行回答： Do you want some...？ Yes，please./No,thank you. 1.根據(jù)圖片和標(biāo)題，推測(cè)語(yǔ)篇的主題、語(yǔ)境及主要信息； 2.在語(yǔ)境中，根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞匯； 3.借助核心語(yǔ)言，在看圖和交流的過(guò)程中，獲取并梳理食物喜好的信息。 語(yǔ)篇二 Unit2 How much is it? 模擬購(gòu)物flower;dumpling;help;buy;How much…？詢問(wèn)物品價(jià)格并進(jìn)行回答： How much is it? It’s ten yuan.1.在聽(tīng)、讀、看的過(guò)程中有目的的提取、梳理所需信息； 2.根據(jù)圖片和標(biāo)題，推測(cè)配圖短文主題。 3.借助圖片，音視頻和思維導(dǎo)圖等，學(xué)會(huì)詢問(wèn)價(jià)格的方式。語(yǔ)篇三 3.A Day with Monster Toon. 接人待客. a;bread;what;cake;apple;banana;orange;Would you like…？ What about…？1.推斷語(yǔ)篇中的畫(huà)面、圖像、聲音、色彩等傳達(dá)的意義； 2.積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流； 3.在看、聽(tīng)的過(guò)程中獲取短文的主要內(nèi)容，借助圖片、音視頻和思維導(dǎo)圖等，提取、梳理食物信息。單元教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)篇本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠： 聽(tīng)懂文本，并提取關(guān)鍵信息。 能進(jìn)一步了解典型的食品和飲料的名稱，能表達(dá)自己對(duì)某物品的喜好。 運(yùn)用在本單元所學(xué)的核心語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)物品喜好的調(diào)查及匯總。對(duì)話 Unit1 Do you want some rice? （1課時(shí)） 能讀懂本單元所學(xué)語(yǔ)篇，能做簡(jiǎn)單的角色表演；能夠根據(jù)提供的關(guān)鍵詞和語(yǔ)句，搭建框架，詢問(wèn)價(jià)格并介紹購(gòu)物經(jīng)歷。 分析、總結(jié)、概括出他人接人待客值得自己借鑒學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。 對(duì)話 Unit2 How much is it? （1課時(shí)）配圖故事 A Day with Monster Toon. （1課時(shí)）能通過(guò)參與班級(jí)跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)購(gòu)物。 培養(yǎng)學(xué)生合理飲食，理性消費(fèi)，悅享健康生活的意識(shí)。社會(huì)實(shí)踐 班級(jí)跳蚤市場(chǎng) （1課時(shí)）1.在聽(tīng)、說(shuō)、讀、看的活動(dòng)中，了解如何詢問(wèn)他人對(duì)食物的喜好。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的思維品質(zhì)。（學(xué)習(xí)理解）1.學(xué)生通過(guò)老師介紹班內(nèi)舉行跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)并呈現(xiàn)本單元及本課時(shí)任務(wù)情境。 2. 學(xué)生品嘗食物，初步感知本課的話題內(nèi)容。 3.學(xué)生觀看活動(dòng)2視頻，回答問(wèn)題。 4.學(xué)生再次聽(tīng)音并尋找重點(diǎn)語(yǔ)句。 5.根據(jù)Amy的回答，細(xì)節(jié)處理課文。不斷進(jìn)行語(yǔ)言輸入。注意通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)感知人物情感。 學(xué)生談?wù)撟约合胍拿鏃l種類，進(jìn)行思維的拓展。 7.學(xué)生進(jìn)行影子跟讀，關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等。 教師觀察學(xué)生能否根據(jù)圖片學(xué)會(huì)觀察，獲取關(guān) 鍵信息。 教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)，主動(dòng)分享個(gè)人對(duì)班級(jí)跳蚤市場(chǎng)已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),并根據(jù)需要調(diào)整提問(wèn)方式，進(jìn)行追問(wèn)或給予鼓勵(lì)。 教師觀察學(xué)生能否參與交流，主動(dòng)分享個(gè)人已有知識(shí)，并根據(jù)需要搭建語(yǔ)言支架，降低問(wèn)題難度。 教師根據(jù)學(xué)生是否能夠通過(guò)聽(tīng)音尋找的方式來(lái)定位重點(diǎn)語(yǔ)句，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。 通過(guò)回答問(wèn)題獲取關(guān)鍵信息。教師觀察學(xué)生能否用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀句子。 觀察學(xué)生是否能夠積極思考，暢所欲言，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。 教師觀察學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)確給予指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解語(yǔ)篇內(nèi)容，學(xué)習(xí)語(yǔ)篇中的詞匯和核心語(yǔ)言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)觀察圖片，思考問(wèn)題，通過(guò)觀看視頻，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解語(yǔ)篇內(nèi)容，學(xué)會(huì)梳理信息。在詞匯的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)展拼讀能力。學(xué)生通過(guò)跟讀語(yǔ)篇內(nèi)容，進(jìn)一步理解語(yǔ)篇內(nèi)容，內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言的輸出奠定基礎(chǔ)。 2.在教師的幫助下，能夠復(fù)述語(yǔ)篇內(nèi)容，介紹自己的食物喜好。（應(yīng)用實(shí)踐） 8.基于語(yǔ)篇內(nèi)容，學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)篇文本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，介紹Daming和Amy談?wù)撌澄飼r(shí)的情景。  教師觀察學(xué)生能否借助板書(shū)呈現(xiàn)的語(yǔ)言支架完成復(fù)述，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。 設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，借助板書(shū)復(fù)述文本內(nèi)容，運(yùn)用語(yǔ)言理解意義。從理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.師生調(diào)查班內(nèi)同學(xué)食物喜好，并向全班匯報(bào)交流。（遷移創(chuàng)新）9.學(xué)生能夠完成游戲，在教師的指導(dǎo)下，完成班級(jí)食物喜好的調(diào)查，并總結(jié)分析調(diào)查結(jié)果，對(duì)核心語(yǔ)句進(jìn)行訓(xùn)練和拓展創(chuàng)新，并體會(huì)語(yǔ)篇背后隱含的文化價(jià)值和育人意義。 教師觀察學(xué)生向全班介紹自己的調(diào)查情況，給予鼓勵(lì)和幫助，根據(jù)匯報(bào)交流的情況，評(píng)價(jià)教與學(xué)的成效。 觀察并正確引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去調(diào)查，給予指導(dǎo)和引導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，調(diào)查班級(jí)同學(xué)的食物喜好，并向全班做展示。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)展語(yǔ)用能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查分析。板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)條理清晰，圖文并茂，突出重點(diǎn)，能更好的幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)及重難點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。作 業(yè) 設(shè) 計(jì)設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)置選做與必做的作業(yè)，開(kāi)放式、個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)，有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。單元名稱：Module 4 Healthy eating，smart spending！學(xué)校學(xué)科年級(jí)四年級(jí)英語(yǔ)教材版本外研版（三年級(jí)起點(diǎn)）設(shè)計(jì)者學(xué)習(xí)目標(biāo)借助任務(wù)單，在聽(tīng)音任務(wù)中提取，梳理對(duì)話中兩位小朋友所談及的食物，理解對(duì)話內(nèi)容。 在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)句進(jìn)行食物喜好調(diào)查，尊重他人意愿，尊重客觀事實(shí)。課前學(xué)習(xí)任務(wù)聽(tīng)音跟讀課本新詞三遍。 聽(tīng)音跟讀課文對(duì)話一遍。課上學(xué)習(xí)任務(wù)【學(xué)習(xí)任務(wù)一】 Task1 Listen and choose.(聽(tīng)音，選擇。) 【學(xué)習(xí)任務(wù)二】 Task2 Listen and tick.(聽(tīng)音，并在相應(yīng)括號(hào)內(nèi)打鉤。) 【學(xué)習(xí)任務(wù)三】 Now let’s make a survey about the food that you want. 現(xiàn)在讓我們進(jìn)行一個(gè)關(guān)于你想要食物的調(diào)查吧。 在本單元的學(xué)習(xí)中，你還可以參考 (1)外研社三年級(jí)起點(diǎn)英語(yǔ)教材: 三上 Module4Unit2 It’s a black dog. 三上 Module7 Unit2 What’s that? 三下 Module4 Unit1 I Do you like meat? 三下Module4 Unit2 Does Lingling like oranges? 資料包 外研U學(xué)app、教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)小結(jié)在這任務(wù)中，我共得___ 幾顆星。 A 優(yōu)秀：5個(gè)以上 B 良好：3-5個(gè) C 我需努力：3個(gè)以下學(xué)后反思1本課中我掌握的最好的是__方面， A理解B朗讀C口語(yǔ)表這D書(shū)面表達(dá) 2本課中我需要加強(qiáng)的是__方面。 A理解B朗讀C口語(yǔ)表達(dá)D書(shū)面表達(dá) 3針對(duì)需要加強(qiáng)的都分，我會(huì)這樣做_______________________________1.在聽(tīng)、說(shuō)、讀、看的活動(dòng)中，了解如何詢問(wèn)他人物品價(jià)格及購(gòu)買(mǎi)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的思維品質(zhì)。 （學(xué)習(xí)理解）1.學(xué)生通過(guò)回顧班內(nèi)舉行跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)并呈現(xiàn)本單元及本課時(shí)任務(wù)情境。 2. 學(xué)生觀看視頻，體會(huì)意料之外的情節(jié)，初步感知本課的話題內(nèi)容。 3．學(xué)生再次觀看視頻，回答問(wèn)題。 4.學(xué)生進(jìn)行詢問(wèn)價(jià)格的練習(xí)，鞏固重點(diǎn)句型。 5.通過(guò)觀看活動(dòng)2視頻，并回答問(wèn)題。 6.學(xué)生再次觀看視頻，細(xì)節(jié)處理課文。并從who、How、How many和How much四個(gè)方面獲取關(guān)鍵信息。不斷進(jìn)行語(yǔ)言輸入。注意通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)感知人物情感。 7.學(xué)生進(jìn)行影子跟讀，關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等。 教師觀察學(xué)生能否根據(jù)圖片學(xué)會(huì)觀察，獲取關(guān) 鍵信息。 教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)，主動(dòng)分享個(gè)人對(duì)班級(jí)跳蚤市場(chǎng)已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),并根據(jù)需要調(diào)整提問(wèn)方式，進(jìn)行追問(wèn)或給予鼓勵(lì)。 教師觀察學(xué)生能否參與交流，主動(dòng)分享個(gè)人已有知識(shí)，并根據(jù)需要搭建語(yǔ)言支架，降低問(wèn)題難度。 教師根據(jù)學(xué)生是否能夠通過(guò)聽(tīng)音尋找的方式來(lái)定位重點(diǎn)語(yǔ)句，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。 通過(guò)回答問(wèn)題獲取關(guān)鍵信息。教師觀察學(xué)生能否用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀句子。 觀察學(xué)生是否能夠積極思考，暢所欲言，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。 教師觀察學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)確給予指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解語(yǔ)篇內(nèi)容，學(xué)習(xí)語(yǔ)篇中的詞匯和核心語(yǔ)言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)觀察圖片，思考問(wèn)題，通過(guò)觀看視頻，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解語(yǔ)篇內(nèi)容，學(xué)會(huì)梳理信息。在詞匯的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)展拼讀能力。學(xué)生通過(guò)跟讀語(yǔ)篇內(nèi)容，進(jìn)一步理解語(yǔ)篇內(nèi)容，內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言的輸出奠定基礎(chǔ)。 2.在教師的幫助下，能夠復(fù)述語(yǔ)篇內(nèi)容，模擬詢問(wèn)價(jià)格及購(gòu)買(mǎi)物品，回歸生活本源，更好的進(jìn)行拓展與延伸。 （應(yīng)用實(shí)踐） 8.基于語(yǔ)篇內(nèi)容，學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)篇文本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，介紹Daming和Amy購(gòu)物時(shí)的情景。  教師觀察學(xué)生能否借助板書(shū)呈現(xiàn)的語(yǔ)言支架完成復(fù)述，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。 設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，借助板書(shū)復(fù)述文本內(nèi)容，運(yùn)用語(yǔ)言理解意義。從理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.通過(guò)學(xué)習(xí)購(gòu)物常用句型提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，在真實(shí)情景任務(wù)提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力（遷移創(chuàng)新）9.學(xué)生能夠完成游戲，在教師的指導(dǎo)下，完成指定物品價(jià)格及模擬購(gòu)買(mǎi)，對(duì)核心語(yǔ)句進(jìn)行訓(xùn)練和拓展創(chuàng)新，并體會(huì)語(yǔ)篇背后隱含的文化價(jià)值和育人意義。 教師觀察學(xué)生向全班介紹自己的購(gòu)買(mǎi)情況，給予鼓勵(lì)和幫助，根據(jù)匯報(bào)交流的情況，評(píng)價(jià)教與學(xué)的成效。 設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，調(diào)查班級(jí)同學(xué)的食物喜好，并向全班做展示。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)展語(yǔ)用能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查分析。板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)條理清晰，圖文并茂，突出重點(diǎn)，能更好的幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)及重難點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。作 業(yè) 設(shè) 計(jì)設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)置選做與必做的作業(yè)，開(kāi)放式、個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)，有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。