物理第1節(jié) 質(zhì)量教案設(shè)計

這是一份物理第1節(jié) 質(zhì)量教案設(shè)計，共12頁。教案主要包含了質(zhì)量，質(zhì)量的測量等內(nèi)容，歡迎下載使用。
課程基本信息
學(xué)科
物理
年級
八年級
學(xué)期
秋季
課題
第1節(jié) 質(zhì)量
教學(xué)背景
1．教學(xué)內(nèi)容分析
質(zhì)量和密度是物質(zhì)的基本屬性，學(xué)生對于質(zhì)量和密度概念的正確建立和理解，為整個力學(xué)的學(xué)習過程作好鋪墊。本章的內(nèi)容是下學(xué)期力學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，在學(xué)習重力、壓強、浮力、機械能等內(nèi)容時，都與質(zhì)量和密度的概念有關(guān)聯(lián)。
從教學(xué)內(nèi)容上看，《質(zhì)量》作為本章第1節(jié)，學(xué)生經(jīng)歷用天平測量物體質(zhì)量的過程，進一步領(lǐng)會測量過程是將研究對象與標準進行比較的認識方式，為進一步建立密度概念作好鋪墊。為學(xué)習本章第2節(jié)《密度》、第3節(jié)《測量物質(zhì)的密度》提供了知識儲備。
從科學(xué)思維上看，本節(jié)課通過用托盤天平測量固體、液體質(zhì)量實驗，為探究質(zhì)量與體積的關(guān)系，以及測量固體、液體密度做好相應(yīng)物理量測量的能力儲備。
本節(jié)內(nèi)容在測量工具使用方面既承接刻度尺、秒表、溫度計等測量工具的使用，又啟發(fā)學(xué)生學(xué)習彈簧測力計、杠桿等工具的使用，起到承上啟下的作用。在知識方面，初中階段從物質(zhì)視角看待質(zhì)量，是學(xué)習力學(xué)的前置內(nèi)容。
2．學(xué)情分析
學(xué)生之前對“質(zhì)量”這一概念有一個模糊認識，因此課堂上需要學(xué)生理解到質(zhì)量表示物質(zhì)的多少這一準確的物理概念；對于托盤天平的使用，學(xué)生可能有一定的了解，但不全面準確，可以在課堂上通過實驗操作進一步明確。
學(xué)生易錯點：
(1)質(zhì)量概念的理解。
(2)天平使用過程中，什么時候調(diào)節(jié)平衡螺母，什么時候調(diào)節(jié)游碼。
(3)天平讀數(shù)(游碼)。
教學(xué)目標
物理觀念
1．能夠說出質(zhì)量的概念，會寫出質(zhì)量的單位。
2．了解托盤天平的構(gòu)造，掌握托盤天平的使用方法。
科學(xué)思維
1．經(jīng)歷尋找不同物質(zhì)的相同點與不同點的過程，體會比較、概括和分類的認識方式。
2．經(jīng)歷用天平測量物體質(zhì)量的過程，進一步領(lǐng)會測量過程是將研究對象與標準進行比較的認識方式。
科學(xué)探究
經(jīng)歷測量質(zhì)量的過程，培養(yǎng)初步獲取證據(jù)的能力，認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變的物理量。
科學(xué)態(tài)度與責任
認識計量質(zhì)量的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神和對科學(xué)技術(shù)的熱愛。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重點
質(zhì)量概念的建立。
教學(xué)難點
正確使用天平測量固體和液體的質(zhì)量。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
新課導(dǎo)入
從日月星辰、山河湖海，到我們周圍的所有物體，包括我們自己，都是由物質(zhì)組成的。人們很早就用天平測量物質(zhì)的多少了?，F(xiàn)在人們又是怎樣表示和測量物質(zhì)的多少呢？比如多少糧食、多少菜。
聆聽。
思考。
根據(jù)已有認知回答所了解的物質(zhì)、質(zhì)量以及測量物質(zhì)的多少。
利用戰(zhàn)國時期的天平引入本節(jié)課的知識學(xué)習，通過提問了解學(xué)生對于物質(zhì)概念、質(zhì)量概念以及質(zhì)量測量的已有認知情況。
新知探究
認識物質(zhì)概念：
請同學(xué)們觀察以下物品，說出它們各是由什么材料組成的。
(1)引出物質(zhì)的概念。
(2)引領(lǐng)學(xué)生區(qū)分物體、物質(zhì)。
(3)講解物體由物質(zhì)組成。
一、質(zhì)量
1．引入質(zhì)量概念
(1)提出問題：下圖中的物體都由“鋼鐵”制成的，它們所含的“鋼鐵”一樣多嗎？
(2)根據(jù)物體所含物質(zhì)有多有少，引出質(zhì)量概念。
了解生活中物體的質(zhì)量。
提出問題：仔細觀察生活中的物品，看看標簽上哪些信息反映出物體的質(zhì)量？
2．質(zhì)量單位
國際單位：千克(kg)
常用單位：噸(t)、克(g)、毫克(mg)
1 t＝103 kg
1 kg＝103 g
1 g＝103 mg
(1)查看物體質(zhì)量表格
(2)單位及其換算練習
給下列物體填上合適的單位和換算結(jié)果：
一只雞的質(zhì)量約是2 000___＝___kg。
一位中學(xué)生的質(zhì)量約是60_____。
一輛自行車的質(zhì)量約是25_____。
一個蘋果的質(zhì)量約是200_____。
(3)質(zhì)量單位——千克的由來
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解質(zhì)量單位——千克的由來。
3．質(zhì)量是物質(zhì)的屬性
在下面這幾種情況下，物體的質(zhì)量是否發(fā)生了變化？并嘗試說出判斷依據(jù)。
(1)鋼錠被軋成鋼板。
(2)冰塊熔化成水。
(3)把“冰墩墩”從地面帶到空間站。
二、質(zhì)量的測量
1．測量質(zhì)量的工具
(1)生活中的測量質(zhì)量的工具
提出問題：請說一說生活中測量質(zhì)量的工具有哪些？
(2)實驗室測量質(zhì)量的工具：托盤天平
2．托盤天平
(1)構(gòu)造
(2)托盤天平的使用
①調(diào)節(jié)：水平臺面放天平，游碼應(yīng)該調(diào)到零，調(diào)節(jié)平衡螺母后，針指中央梁平衡。
托盤天平調(diào)平衡。
平衡標志：指針在分度盤中央，或指針在分度盤左右擺動幅度一樣。
如何調(diào)節(jié)：左偏右調(diào)，右偏左調(diào)。
②測量：拿到物體先估測，左放物、右放碼，先大碼、后小碼，加上游碼刻度數(shù)。
m物＝m碼＋m游
③注意事項：
碼用鑷夾勿手拿，用完立即還回家。
物體砝碼輕拿放，潮濕藥品勿沾它。
稱量范圍莫超過，注意防銹防腐蝕。
(3)用托盤天平測量固體的質(zhì)量
測量橡皮質(zhì)量。
進行實驗，收集數(shù)據(jù)。
總結(jié)測量方法。
(4)用托盤天平測量液體的質(zhì)量
提出問題：如何測量瓶中液體質(zhì)量？
設(shè)計實驗方案。
進行實驗。
總結(jié)測量方法。
3．請利用電子秤、酒精燈、燒杯、橡皮泥、冰塊，設(shè)計實驗驗證物體質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化。
觀察物品。
說出組成的材料。
學(xué)生代表回答。
聆聽。
認識物質(zhì)概念。
區(qū)分物體與物質(zhì)。
明確物體由物質(zhì)組成。
思考。
判斷所含“鋼鐵”是否一樣多。
學(xué)習質(zhì)量概念、符號。
觀看產(chǎn)品外包裝標簽，查找反映物體質(zhì)量的信息。
學(xué)習質(zhì)量單位。
說出不同質(zhì)量單位之間的換算。
查看表格。
同桌互相出題，說出一些物體的質(zhì)量。
單位及其換算練習。
閱讀教材科學(xué)世界。
思考。
小組討論。
各組代表展示：分析判斷，交流判斷依據(jù)。
獨立思考。
學(xué)生說出生活中測量質(zhì)量的工具。
互相補充。
了解托盤天平的構(gòu)造。
了解托盤天平的調(diào)節(jié)。
學(xué)習測量方法。
讀托盤天平注意事項。
學(xué)習托盤天平的使用。
用托盤天平測量橡皮質(zhì)量，進行實驗并記錄實驗數(shù)據(jù)。
思考如何測量？
小組討論。
學(xué)生代表分享測量方案。
進行實驗，收集數(shù)據(jù)。
嘗試總結(jié)測量方法。
小組討論。
學(xué)生代表分享驗證方案。
進行實驗，收集數(shù)據(jù)。
根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)實驗結(jié)論。
通過讓學(xué)生說出組成物體的材料，引出物質(zhì)的概念。利用生活中的實例，將抽象的物質(zhì)概念變得簡單易懂，進而幫助學(xué)生區(qū)分物體與物質(zhì)。為質(zhì)量概念的引出作好鋪墊。
學(xué)生通過判斷曲別針、燕尾夾、水龍頭中所含“鋼鐵”有多有少，明確不同物體所含物質(zhì)的多少，引出質(zhì)量的概念。
從生活中的一些產(chǎn)品的外包裝標簽上查找反映物體質(zhì)量的信息，讓學(xué)生對生活中物體的質(zhì)量有一定的認知。
通過查看物體質(zhì)量表格，對物體質(zhì)量的量級有初步認識。
利用生活中物體單位的填寫以及單位換算，培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的能力。
閱讀教材科學(xué)世界，引導(dǎo)學(xué)生了解質(zhì)量單位：千克的由來，拓展學(xué)生認知。
從質(zhì)量概念入手進行實例分析，判斷物體質(zhì)量是否發(fā)生改變，讓學(xué)生鞏固對質(zhì)量概念的深入理解。
通過讓學(xué)生說一說生活中的測量質(zhì)量的工具，引導(dǎo)學(xué)生認識生活中測量質(zhì)量的工具。
托盤天平是學(xué)生學(xué)習到的第一個在使用前需要調(diào)節(jié)的測量工具，明確調(diào)節(jié)平衡的方法以及平衡的判斷，對于后續(xù)學(xué)習調(diào)節(jié)其他測量工具有著非常重要的作用。
類比已學(xué)測量工具：刻度尺、秒表、溫度計等，從測量工具構(gòu)造、測量前估測被測物體、量程、分度值、讀數(shù)等方面遷移學(xué)習托盤天平。
利用一系列順口溜幫助學(xué)生明確托盤天平的使用。
學(xué)生動手實驗實踐利用托盤天平測量物體質(zhì)量，從可以直接測量的固體質(zhì)量到間接測量的液體質(zhì)量，層層遞進，培養(yǎng)學(xué)生用托盤天平測量物體質(zhì)量的實驗?zāi)芰Α?br>培養(yǎng)學(xué)生利用實驗數(shù)據(jù)論證、分析，培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識與能力。
課堂練習
應(yīng)用規(guī)律，解決實際問題：
在寄快遞時根據(jù)所寄快遞的距離遠近，有兩種計費的方式：一種計費方式是根據(jù)所寄物體的體積，還有一種計費方式是根據(jù)所寄物體的質(zhì)量，請嘗試評估兩種計費方式哪種更準確，并說出你的判斷依據(jù)。
小組討論。
說出判斷依據(jù)及其包含的物理知識。
通過對寄快遞時兩種計費方式的準確度進行評估，進一步深化學(xué)生對于質(zhì)量的概念以及質(zhì)量是物質(zhì)的屬性的理解，進而培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題能力。
課堂小結(jié)
學(xué)生從知識和方法等方面進行本節(jié)課的總結(jié)。
培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
板書設(shè)計
6.1 質(zhì)量
一、質(zhì)量m
1．定義：物體所含物質(zhì)的多少
2．質(zhì)量單位
國際單位：千克(kg)
常用單位：噸(t)、克(g)、毫克(mg)
1 t ＝103 kg
1 kg＝103 g
1 g＝103 mg
3．質(zhì)量是物質(zhì)的屬性
物體質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化。
二、質(zhì)量的測量
1．測量質(zhì)量的工具
2．托盤天平的使用
(1)構(gòu)造
(2)托盤天平的使用
①調(diào)節(jié)
②測量：m物＝m碼＋m游
(3)測量固體、液體質(zhì)量
教學(xué)反思：