湘教版（2024）八年級上冊第一章 中國的疆域與人口第二節(jié) 中國的行政區(qū)劃教學設計

這是一份湘教版（2024）八年級上冊第一章 中國的疆域與人口第二節(jié) 中國的行政區(qū)劃教學設計，共6頁。教案主要包含了預習檢查，學習任務一，學習任務二，過程性評價，課堂小結，布置作業(yè)，板書設計等內(nèi)容，歡迎下載使用。
本節(jié)課以讀圖為主線,通過5個問題引領學生讀圖、圈圖,初步認識我國34個省級行政區(qū)域單位的名稱和位置。以歌謠的形式快速記憶34個省級行政區(qū)域單位的名稱,讓學生通過看天氣預報逐步掌握行政中心的名稱。
學習目標
1.結合相關實例,了解我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃。
2.能夠在地圖上準確找出我國34個省級行政區(qū)域單位,并記住它們的名稱、簡稱、輪廓和行政中心,培養(yǎng)學生區(qū)域認知的地理核心素養(yǎng)。
重點難點
重點:34個省級行政區(qū)域單位的名稱、簡稱、輪廓和行政中心。
難點:我國省級行政區(qū)域單位的位置和輪廓。
教學方法
讀圖分析法、合作探究法、概括歸納法。
教學過程
一、預習檢查
完成《七彩作業(yè)》知識梳理部分的內(nèi)容。
二、學習任務一
三、學習任務二
四、過程性評價
隨堂練習
五、課堂小結
通過讀圖,我們初步了解了34個省級行政區(qū)域單位的名稱和位置;通過讀車牌,我們了解了省級行政區(qū)域單位的簡稱及用途;通過形象記憶法,我們記憶了省級行政區(qū)域單位的輪廓等。
六、布置作業(yè)
建議所有同學完成本節(jié)《七彩作業(yè)》的【基礎通關】和【能力突破】,有能力的同學可以同時完成【素養(yǎng)達標】和【考點專練】。
七、板書設計
教學反思




教學
模塊
師生活動
設計意圖
教師:同學們,誰知道自己戶口本上的地址?
學生:??省??市……
教師:地址中的省、縣、鎮(zhèn)是我國現(xiàn)行的行政區(qū)劃。
以學生熟悉的事物引入,激發(fā)學習興趣,啟發(fā)學生自主學習,自主探究。
1.三級區(qū)劃
自主學習:學生閱讀教材第7頁,完成以下問題。
(1)中國的三級行政區(qū)劃是什么?
(2)最高級別的省級行政區(qū)域單位有 個,包括 個省、 個自治區(qū)、 個直轄市和 、 2個特別行政區(qū)。 是我們偉大祖國的首都。 是中國不可分割的神圣領土。
讀圖1-7中國行政區(qū)劃,學生找出我國5個自治區(qū)、4個直轄市、2個特別行政區(qū)。
學生:自治區(qū)有內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、西藏自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)。
教師點撥:強調(diào)內(nèi)蒙古自治區(qū)是東西跨經(jīng)度最大的省級行政區(qū)域單位,新疆維吾爾自治區(qū)是我國面積最大的省級行政區(qū)域單位,寧夏回族自治區(qū)是自治區(qū)中面積最小的省級行政區(qū)域單位,西藏自治區(qū)是我國海拔最高的省級行政區(qū)域單位,廣西壯族自治區(qū)是自治區(qū)中緯度最低的省級行政區(qū)域單位。
學生:直轄市有北京市、天津市、上海市、重慶市。
教師點撥:強調(diào)4個中面積最小的是上海市,最大的是重慶市。重慶市的輪廓像三葉草。
學生:香港和澳門是2個特別行政區(qū)。
教師點撥:強調(diào)香港和澳門位于廣東省的南部,珠江口的兩側,面積很小。
在指圖、描圖、圈圖的描述過程中培養(yǎng)讀圖能力、語言表達能力,提升區(qū)域認知素養(yǎng)。
2.名稱及位置
教師:讀圖1-7中國行政區(qū)劃,回答下列問題。
(1)用紅筆描出陸界線,逆時針讀出我國有陸上鄰國的省級行政區(qū)域單位。
(2)用紅筆描出海岸線,順時針讀出我國沿海的省級行政區(qū)域單位。
(3)用紅筆描出黃河的干流,沿河流流向讀出黃河流經(jīng)的省級行政區(qū)域單位。
(4)用紅筆描出長江的干流,沿河流流向讀出長江流經(jīng)的省級行政區(qū)域單位。
(5)用紅筆描出北回歸線,自西向東讀出北回歸線穿過的省級行政區(qū)域單位。
學生1:有陸上鄰國的省級行政區(qū)域單位是遼寧省、吉林省、黑龍江省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省、新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū)、云南省、廣西壯族自治區(qū),共9個。
學生2:我國沿海的省級行政區(qū)域單位有遼寧省、河北省、天津市、山東省、江蘇省、上海市、浙江省、福建省、臺灣省、廣東省、香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)、海南省、廣西壯族自治區(qū),共14個。
學生3:黃河流經(jīng)的省級行政區(qū)域單位有青海省、四川省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、山西省、陜西省、河南省、山東省,共9個。
學生4:長江流經(jīng)的省級行政區(qū)域單位有青海省、四川省、西藏自治區(qū)、云南省、重慶市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江蘇省、上海市,共11個。
教師:讀圖,黃河和長江共同流經(jīng)的省級行政區(qū)域單位有哪些?
學生5:青海省、四川省。
學生6:自西向東,回歸線穿過的省級行政區(qū)域單位有云南省、廣西壯族自治區(qū)、廣東省、臺灣省,共4個。
教師:仔細觀察地圖,我們在讀圖時,有沒有沒讀到的省級行政區(qū)域單位?
學生:北京市和貴州省。
在指圖、描圖、圈圖的過程中培養(yǎng)讀圖能力、語言表達能力,提升區(qū)域認知素養(yǎng)。
教師:通過讀圖,我們初步了解了我國34個省級行政區(qū)域單位的名稱和位置,老師分享一個快速記憶的好方法。
兩湖兩廣兩河山,五江二寧青陜甘,
云貴西四北上天,內(nèi)重臺海福吉安,
還有香港、澳門和重慶。
過渡:雖然省級行政區(qū)域單位的名稱很重要,但是有時候使用不方便,比如汽車的車牌,每個車牌第一個字都是一個漢字,這是省級行政區(qū)域單位的簡稱,簡稱怎么來的呢?
3.簡稱
教師:讓學生閱讀教材第7頁活動部分第2題,并說出簡稱的由來。
學生:簡稱的由來主要有3個。
第一, 用省級行政區(qū)域單位名稱中的一個字或幾個字作簡稱,如臺 (臺灣省)、 內(nèi)蒙古(內(nèi)蒙古自治區(qū))。
教師:讀教材第8頁的表格,第一種由來的簡稱有多少個?
學生:20個。
學生:第二, 用省級行政區(qū)域單位的主要河流名或山名作簡稱,如閩 (福建省有閩江)、 皖(安徽省有皖山,現(xiàn)稱天柱山)。
教師:以河流名作簡稱的還有贛(江西省有贛江)、湘(湖南省有湘江)。
學生:第三,用省級行政區(qū)域單位的歷史名稱作簡稱,如魯(山東省)、豫(河南省) 等。
教師:與歷史有關的還有冀(河北省)、晉(山西省)、秦(陜西省)、蜀(四川省)。
學生:此外, 多數(shù)省級行政區(qū)域單位只有一個簡稱,但少數(shù)省級行政區(qū)域單位有兩個簡稱,如四川省(川或蜀)、云南省 (云或滇)、貴州省(貴或黔)、陜西省(陜或秦)、甘肅省(甘或隴)、上海市(滬或申)。
通過學生自學,了解我國各省級行政區(qū)域單位的簡稱,并在生活中關注簡稱的實用性,培養(yǎng)學生自主學習的能力和從生活中學習地理知識的能力。
教師:簡稱雖然就一個字,但34個,記憶起來也比較困難。教材上給我們提供了一種三字經(jīng)的形式,讀起來朗朗上口,我們讀讀看。
京津滬、 黑吉遼, 內(nèi)蒙古、 晉陜甘;
青新寧、 冀魯豫, 蘇浙皖、 湘鄂贛;
川黔滇、桂粵閩, 藏瓊臺、 渝澳港。
簡稱雖然只有一個字,但是有些字難寫,有些字難讀,大家要把難讀的字標記拼音,多寫幾遍。簡稱在生活中最常用到的就是我們的車牌,大家平時要多觀察,看看能看到哪些省的汽車。
4.行政中心
教師:觀察教材第8頁的表格,表格的第三列是行政中心,表格中有的省區(qū)名稱和行政中心是一樣的。
學生:有北京、天津、上海、重慶、香港、澳門這6個。
教師:大家可以通過觀看天氣預報,熟記每個省級行政區(qū)域單位的行政中心。
5.輪廓
讀圖,大家發(fā)現(xiàn)34個省級行政區(qū)域單位的輪廓是不一樣的,我們怎么能記住每個省級行政區(qū)域單位的輪廓呢?最好的方法是形象記憶法,例如,河北省像一個空握的拳頭,青海省像一只兔子,寧夏回族自治區(qū)像一個十字架,山東省像一只雞腿,湖北省、湖南省、廣東省像帽子、頭、脖子等等。
生活中處處有地理,地理知識就在我們身邊,學習對生活有用的地理,可以有效地幫助學生解決生活中的問題。
教師舉個例子,讓學生發(fā)揮想象來記憶輪廓,培養(yǎng)學生的形象思維能力。