人教版（2024）七年級上冊（2024）第一節(jié) 大洲和大洋教案

這是一份人教版（2024）七年級上冊（2024）第一節(jié) 大洲和大洋教案，共5頁。教案主要包含了教學目標，教學重點，教學難點，教學方法，教具準備，教學過程，板書設計等內(nèi)容，歡迎下載使用。
【教學目標】
1.閱讀世界地圖,描述世界海陸分布狀況。
2.在世界地形圖上說出七大洲和四大洋的名稱、位置和空間分布狀況,掌握七大洲的輪廓特征和大洲分界線。
3.結合實例,說出海洋對人們生產(chǎn)生活的影響。
4.通過對大洲和大洋空間分布狀況的學習,初步培養(yǎng)學生讀圖、填圖、繪圖等運用地圖解決地理問題的習慣和能力。
【教學重點】
世界的海陸分布,大洲的分界線。
【教學難點】
七大洲和四大洋的位置和空間分布狀況,掌握七大洲的輪廓特征和大洲分界線。
【教學方法】
本節(jié)課在教學方法的運用上以引導、啟發(fā)、合作、探究為主,輔以讀書筆記法、講解法和直觀演示法等。重點突出地圖教學。
【教具準備】
多媒體課件、地球儀、地球衛(wèi)星照片、七大洲和四大洋輪廓拼貼卡片等。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境 導入新知
模式一 圖片導入
展示“地球衛(wèi)星圖片”(微信首頁)
這是我們在微信首頁中看到的地球圖片,藍色表示什么?綠色表示什么?(回答) 為什么宇航員說地球更應該叫做“水球”,而不是“地球”呢?你覺得應該叫做什么?(思考,引起好奇,不必回答) 今天我們繼續(xù)研究我們生存的“地球”。
模式二 視頻導入
你知道世界上的海洋和陸地是怎樣分布的嗎?你想探究我們居住星球的無窮奧秘嗎?導入新課。
模式三 猜猜我是誰——“大洲自述”
有兄弟七個同住地球村,下面是他們的自我介紹。
兄弟甲:“我是老大,在七兄弟中面積最大。”
兄弟乙:“我排行老六,我和老大緊緊連在一起,是自然地理分界線把我和大哥分開了,但我長得比較矮?！?br>兄弟丙:“我是老二,與大哥僅一河之隔,與老六也是近鄰?！?br>兄弟丁:“我是老三,和四弟一起住在西半球。”……
你能說出上述大洲的名字嗎?他們在地球上是如何分布的?導入新課。
模式四 實驗導入
班內(nèi)每兩個學生發(fā)一個充氣地球儀,一個學生用食指不斷上下顛動充氣地球儀100次,另一個學生計數(shù),計算出食指觸到海洋和陸地的次數(shù)各是多少次?通過計算結果分析為什么每組同學都是食指觸到海洋的次數(shù)遠遠多于陸地次數(shù)?從而得出地球表面的海洋面積大于陸地面積這一結論,導入新課。
二、明確目標 有的放矢
課件展示,本節(jié)課的學習目標。
學生齊讀目標,教師解讀學習目標。
三、師生互動 理解新知
(一)海陸分布
1.學生對照教材,完成相關內(nèi)容。
學生交流,展示明確答案。
2.學生探究學習:
(1)引導學生閱讀教材P44思與學,感受人類不畏艱險探索自然世界奧秘的精神。
(2)讓學生旋轉(zhuǎn)地球儀,開展“擁抱地球”的活動。觀察任何半球是陸地大還是海洋大,最后統(tǒng)計學生的擁抱結果,從而得出結論。
(3)引導學生閱讀教材P45圖3.3,思考:北極和南極分別是陸地還是海洋?陸地主要集中在哪個半球?(北極為海洋,南極為陸地。陸地主要集中在北半球。)
承轉(zhuǎn):在現(xiàn)有的科技水平下,地球還是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@,我們主要生活在陸地,大陸與它周圍的島嶼合起來稱為大洲。地球上共劃分哪幾個大洲?
(二)七大洲
1.學生對照教材,完成相關內(nèi)容。
學生交流,展示明確答案。
2.學生探究學習:
引導學生閱讀教材P46、47,認識大陸、島嶼、半島、大洲,找出七大洲,觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征。
學生分組看大洲分布圖并討論:
(1)地球上共劃分哪幾個大洲?注意七大洲的輪廓,按面積七大洲的順序是什么?
(2)哪幾個大洲主體分布在東半球?哪幾個大洲主體分布在西半球?
(3)請在圖上指出主要大洲的分界是什么。
學生討論,教師總結。
承轉(zhuǎn):地球上廣大而連續(xù)的海洋,被陸地大致分隔成彼此相連的四個大洋,你能在地圖上找到它們嗎?
(三)四大洋
1.學生對照教材,完成相關內(nèi)容。
學生交流,展示明確答案。
2.學生探究學習:
引導學生閱讀教材P49、50,認識海、洋、海峽,找出四大洋,觀察思考討論各大洋的輪廓及分布特征。
(1)教師指導并和學生讀圖找出四大洋,引導學生觀察、思考、討論四大洋的范圍及分布。
(2)通過讀圖,說出四大洋位于哪些大洲之間。
(3)閱讀教材P50、51活動,認識海洋對人類的意義。
①指圖找出重要的海峽與運河,并說明其溝通的海洋。
②小組討論,說明海洋的重要意義及對人們生活的影響。
學生展示,教師總結。
四、課堂小結 梳理新知
師生一起梳理本節(jié)知識要點與檢測。邊檢測,邊質(zhì)疑,邊歸納知識要點。
五、課堂檢測 鞏固新知
見圖書配套練習。
【板書設計】