高中物理人教版 (2019)必修 第一冊(cè)1 質(zhì)點(diǎn) 參考系教案

這是一份高中物理人教版 (2019)必修 第一冊(cè)1 質(zhì)點(diǎn) 參考系教案，共6頁(yè)。教案主要包含了教師提出問(wèn)題，思考與討論，回顧初中知識(shí)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
備課人
學(xué)科
物理
課題
1.1 質(zhì)點(diǎn) 參考系
教學(xué)內(nèi)容分析
教科書(shū)啟發(fā)學(xué)生思考“如何準(zhǔn)確地描述物體的運(yùn)動(dòng)”，從而引出本節(jié)研究運(yùn)動(dòng)所需的兩個(gè)基本概念--質(zhì)點(diǎn)和參考系。建立質(zhì)點(diǎn)模型和選定參考系是描述“問(wèn)題”中這些物體運(yùn)動(dòng)的前提，不建立質(zhì)點(diǎn)模型和選定參考系就無(wú)法描述這些物體的運(yùn)動(dòng)。其中，質(zhì)點(diǎn)概念的建立是本節(jié)的難點(diǎn)。質(zhì)點(diǎn)是一個(gè)理想模型，模型建構(gòu)是科學(xué)思維的重要組成部分，需結(jié)合教學(xué)中的內(nèi)容逐步培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)模型的能力。質(zhì)點(diǎn)概念的建立就是學(xué)生在高中第一次經(jīng)歷針對(duì)實(shí)際問(wèn)題抓住主要因素忽略次要因素的科學(xué)思維方式，抽象概括出的理想化模型。教科書(shū)通過(guò)對(duì)各種實(shí)際運(yùn)動(dòng)例子的分析，使學(xué)生體會(huì)到有些物體的運(yùn)動(dòng)可以合理簡(jiǎn)化成用一個(gè)點(diǎn)來(lái)描述，進(jìn)而逐步建構(gòu)質(zhì)點(diǎn)的科學(xué)概念。教科書(shū)還通過(guò)“思考與討論”欄目中的問(wèn)題讓學(xué)生理解一個(gè)物體是否能簡(jiǎn)化成質(zhì)點(diǎn)要視研究的問(wèn)題而定，不能一概而論，要辯證地理解，進(jìn)而應(yīng)用質(zhì)點(diǎn)模型處理物體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。
參考系是準(zhǔn)確描述物體運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，教科書(shū)由不同的觀察者對(duì)同一運(yùn)動(dòng)的描述不同的實(shí)例。提出建立參考系的必要性，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性及參考系的選擇對(duì)描述物體運(yùn)動(dòng)的意義。
學(xué)情分析
質(zhì)點(diǎn)的概念，學(xué)生在初中沒(méi)有學(xué)習(xí)，是一個(gè)新概念，也是學(xué)生進(jìn)入高中后的第一個(gè)理想化的物理模型，在理解上會(huì)有所困難。對(duì)于參考系這個(gè)概念，學(xué)生理解和掌握上難度應(yīng)該不是太困難，畢竟初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)參照物這個(gè)概念了。
教學(xué)目標(biāo)
1.理解質(zhì)點(diǎn)的定義，知道質(zhì)點(diǎn)是一個(gè)理想化的模型，初步體會(huì)物理模型在探索自然規(guī)律中的作用。
2.理解參考系的概念，知道在不同的參考系中對(duì)同一運(yùn)動(dòng)的描述可能是不同的。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解質(zhì)點(diǎn)的概念以及初步建立質(zhì)點(diǎn)概念所采用的抽象思維方法。（重點(diǎn)）
2.會(huì)根據(jù)問(wèn)題情境選擇參考系。（重點(diǎn)）
3.將一個(gè)實(shí)際的物體抽象為質(zhì)點(diǎn)的條件。（難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
首先，觀看兩個(gè)視頻。
【教師提出問(wèn)題】
1.雄鷹拍打翅膀在空中翱翔時(shí)，你是否可以準(zhǔn)確地描述它的運(yùn)動(dòng)呢？
2.足球在地上滾動(dòng)時(shí)，你是否可以準(zhǔn)確地描述它的運(yùn)動(dòng)？
對(duì)以上兩個(gè)實(shí)例，之所以我們不能夠準(zhǔn)確的描述出翱翔的雄鷹和滾動(dòng)的足球的運(yùn)動(dòng)，你認(rèn)為困難和麻煩出在哪里呢？
3.如果我們研究雄鷹從我國(guó)黑龍江飛到西藏用的時(shí)間的話，雄鷹的形狀大小會(huì)有影響嗎？
學(xué)生觀看視頻，然后根據(jù)教師所提問(wèn)題，分組討論問(wèn)題。
分組討論問(wèn)題
分組討論問(wèn)題并回答
第1、2兩個(gè)問(wèn)題是為了引導(dǎo)學(xué)生思考體會(huì)描述雄鷹和足球運(yùn)動(dòng)的滾動(dòng)的困難之處。
得出無(wú)法描述的困難是什么。
第3個(gè)問(wèn)題為了質(zhì)點(diǎn)這個(gè)概念做引入鋪墊。
講授新課
一、物體和質(zhì)點(diǎn)
1.質(zhì)點(diǎn)：忽略物體的大小和形狀用來(lái)代替物體的、有質(zhì)量的點(diǎn)；
2.條件：物體的大小和形狀對(duì)所研究問(wèn)題的影響可忽略不計(jì)時(shí)。
【教師提出問(wèn)題】
1.下列兩種情況下，對(duì)于“很大”的地球來(lái)說(shuō)，它可以看做質(zhì)點(diǎn)嗎？
2.下列兩種情況下，對(duì)于“很長(zhǎng)”的火車(chē)來(lái)說(shuō)，它可以看做質(zhì)點(diǎn)嗎？
3.下列情況下，對(duì)于“很小”的足球和乒乓球來(lái)說(shuō)，它可以看做質(zhì)點(diǎn)嗎？
4.下列情況下，對(duì)于“旋轉(zhuǎn)”的運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，它可以看做質(zhì)點(diǎn)嗎？
結(jié)論總結(jié)：
1.是不是很小的物體才能看作質(zhì)點(diǎn)，很大的物體不能看做質(zhì)點(diǎn)？
2.當(dāng)涉及問(wèn)題研究物體自身轉(zhuǎn)動(dòng)和具體動(dòng)作時(shí)，物體是否可看做質(zhì)點(diǎn)？
3.日常生活中是否存在質(zhì)點(diǎn)？
4.物理中的“質(zhì)點(diǎn)”和幾何中的點(diǎn)有哪些異同？
【思考與討論】
通過(guò)觀察和思考，發(fā)表一下你的看法？
【回顧初中知識(shí)】
1.要描述一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，要看選定哪個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn),被選擇標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物.
2.同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選的參照物．這也說(shuō)明了物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。
二、參考系
1.參考系： 為了確定物體的位置和描述物體運(yùn)動(dòng)而被選做參考的物體。（注：初中所學(xué)參照物是通俗說(shuō)法，但本質(zhì)相同）
要描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，首先要選定某個(gè)其它的物體做參考，觀察物體相對(duì)這個(gè)物體(其它物體)的位置是否隨時(shí)間變化，以及怎樣變化。這種用來(lái)做參考的物體稱為參考系。
【思考與討論】
甲同學(xué)和乙同學(xué)第一次乘高鐵列車(chē)，把一枚硬幣立于窗臺(tái)上。甲同學(xué)說(shuō)：“硬幣靜止不動(dòng)！”乙同學(xué)卻說(shuō)：“你看錯(cuò)了，硬幣是運(yùn)動(dòng)的?！蹦阏J(rèn)為甲乙同學(xué)的說(shuō)法誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？
2.參考系的選?。?br>（1）可以任意選??；
（2）應(yīng)以觀測(cè)方便和使運(yùn)動(dòng)的描述盡可能簡(jiǎn)單為原則；
（3）常選擇地面或相對(duì)地面靜止的物體為參考系；
（4）參考系的選取不同，對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的描述可能不同；
（5）比較兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況，必須選擇同一參考系才有意義。
注意：以后凡是說(shuō)到運(yùn)動(dòng)，都應(yīng)該首先選擇參考系，常默認(rèn)為地面或相對(duì)地面靜止的物體為參考系。
三、課堂練習(xí)
學(xué)生記憶并掌握質(zhì)點(diǎn)的概念和條件
根據(jù)教師所提問(wèn)題，分組討論問(wèn)題。
根據(jù)教師所提問(wèn)題，分組討論問(wèn)題。
根據(jù)教師所提問(wèn)題，分組討論問(wèn)題。
根據(jù)教師所提問(wèn)題，分組討論問(wèn)題。
根據(jù)教師所提問(wèn)題，分組討論問(wèn)題。
討論之后小組分組發(fā)言交流結(jié)果，得出最終結(jié)論。
根據(jù)教師所提問(wèn)題，發(fā)表看法。
學(xué)生回顧
銜接初中知識(shí)
學(xué)生記憶并掌握參考系的概念
根據(jù)教師所提問(wèn)題，分組討論問(wèn)題。
學(xué)生記憶并掌握參考系選擇的要求
學(xué)生記憶并掌握參考系有關(guān)知識(shí)。
學(xué)生練習(xí)
牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)與概念
四個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，重點(diǎn)突破大物體也可以看做質(zhì)點(diǎn)；小物體不一定能看做質(zhì)點(diǎn)；研究物體旋轉(zhuǎn)時(shí)，物體一定不能看做質(zhì)點(diǎn)。
通過(guò)四個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)一步明確能不能看做質(zhì)點(diǎn)不是看物體的大小，而應(yīng)該看在所研究的問(wèn)題中大小和形狀是主要因素還是次要因素
培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)合作的精神和獨(dú)立學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
為引入?yún)⒖枷档母拍钭鲣亯|。
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牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)與概念
通過(guò)此問(wèn)題為說(shuō)明同一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)會(huì)因參考系選擇的不同而不同。
牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)與概念
牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)與概念
鞏固知識(shí)
課堂總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
§1.1 質(zhì)點(diǎn) 參考系
一、物體和質(zhì)點(diǎn)
1.定義：忽略物體的大小和形狀用來(lái)代替物體的、有質(zhì)量的點(diǎn)。
2.條件：物體的大小和形狀對(duì)所研究問(wèn)題的影響可忽略不計(jì)時(shí)。
3.意義：理想化的物理模型。
二、參考系
1.定義：為了確定物體的位置和描述物體運(yùn)動(dòng)而被選做參考的物體。
2.參考系的選取：可以任意選??；常選擇地面或相對(duì)地面靜止的物體為參考系。
作業(yè)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思與評(píng)價(jià)