人教部編版八年級上冊首屆諾貝爾獎頒發(fā)優(yōu)秀教案設計

這是一份人教部編版八年級上冊首屆諾貝爾獎頒發(fā)優(yōu)秀教案設計，共4頁。教案主要包含了教學目標，教學難點，教學過程等內容，歡迎下載使用。

一 內容解讀
“路透社斯德哥爾摩1901年12月10日電”是消息的電頭，交代了通訊社的名稱、發(fā)稿地點、發(fā)稿時間，表明該消息報道及時，材料真實。
文章第1段是本則消息的導語部分，交代了頒獎者“瑞典國王和挪威諾貝爾基金會”和所頒發(fā)的獎項，即頒給“過去的一年里，在物理學、化學、生理學或醫(yī)學、文學及和平事業(yè)方面為人類做出最大貢獻的人”。
第2段和第3段是本則消息的主體部分。第2段翔實地介紹了首屆諾貝爾獎獲得者的國籍、姓名、所獲獎項和所做貢獻。第3段明確了有4個頒獎機構(瑞典3個，挪威1個)，頒獎時間是每年的12月10日，頒獎地點是瑞典的斯德哥爾摩和挪威的奧斯陸。
最后一段是本則消息的背景，進一步介紹了資金的來源，補充說明資金管理權和評獎權是分離的，確保了諾貝爾獎評定的公平公正。
二 技法總結
結構清晰。
本文是一則比較典型的消息。文章標題簡潔而具有概括性，交代了消息的主要內容。正文由導語、主體和背景三部分組成。第1段即導語部分，交代了首屆諾貝爾獎由瑞典國王和挪威諾貝爾基金會頒發(fā)，每年頒發(fā)物理學、化學、生理學或醫(yī)學、文學、和平五個獎項。第2、3段為消息的主體部分，詳細記敘了獲獎者的國籍、姓名、所獲獎項和所做貢獻，并明確了頒獎機構和頒獎時間、地點。最后一段是消息的背景部分，進一步介紹了獎金的來源，補充說明了資金管理權和評獎權的分離。整篇文章的結構與要素清晰明了，一目了然。
三 主題概括
這則消息通過對首屆諾貝爾獎獲獎者的國籍、姓名、所獲獎項及所做貢獻等方面的簡要報道，揭示了諾貝爾獎對于促進科技進步、推動人類社會發(fā)展所起的重要作用，贊揚了諾貝爾無私奉獻的高尚品質。
知識鏈接。
諾貝爾獎
諾貝爾獎，是以瑞典著名化學家、硝化甘油炸藥的發(fā)明人阿爾弗雷德·貝恩哈德·諾貝爾的部分遺產(chǎn)作為基金在1900年創(chuàng)立的。諾貝爾獎最初分設物理學、化學、生理學或醫(yī)學、文學、和平5個獎項，以基金每年的利息或投資收益授予世界上在這些領域為人類做出重大貢獻的人。
給下列加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。
頒發(fā)(bān) 仲裁(zhòng) 遺囑(zhǔ) 建shù(樹) 巨額(é)
【教學目標】
1．了解新聞的有關特征。
2．閱讀課文，把握消息的內容、結構，體會語言的真實準確性。
3．了解諾貝爾獎。
【教學難點】
1.把握新聞特點，重點把握新聞的結構，了解導語的作用。
2.理解新聞主體部分各層次間的關系，體會語言的準確性、簡潔性。
【教學過程】
一 導入新課
諾貝爾獎，曾經(jīng)是許多國人心中的一個“結”。每年到了“諾獎”發(fā)布的時候，總會有許多人翹首以盼，希望中國人能有所斬獲。那么“諾獎”由何而來？最先獲獎的是誰？首屆諾貝爾獎是什么時候頒發(fā)的呢？
我們今天要學的《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》將會告訴你們這些問題的答案。
二 檢查預習
利用多媒體，檢查學生對生字詞的掌握情況。
三 背景材料簡介
可先讓學生展示課下搜集到的資料，教師再補充投放有關資料。(關于諾貝爾和諾貝爾獎的資料)
四 朗讀課文，整體感知
1．播放錄音，學生聽讀，正音。
2．點名讀，師生評價，明確朗讀要領。
3．學生自由朗讀課文，在文中圈點出消息的幾大要素，整體把握新聞內容。
4．選兩名學生，指出消息的幾大要素，其他同學補充、評價。
【明確】
何時：1901年12月10日
何人：諾貝爾獎獲得者
何地：斯德哥爾摩
何故：1867年，瑞典化學家諾貝爾發(fā)明了黃色炸藥，以后又發(fā)明了多種炸藥，這使他獲得巨額收入。1896年諾貝爾逝世，這筆巨款用來設立諾貝爾獎金
何事：根據(jù)諾貝爾的遺囑，諾貝爾獎由4個機構(瑞典3個，挪威1個)頒發(fā)，從按諾貝爾遺囑建立的基金中撥款。授獎儀式每年于12月10日諾貝爾逝世周年紀念日在瑞典的斯德哥爾摩和挪威的奧斯陸舉行。1901年12月10日，瑞典國王和挪威諾貝爾基金會首次頒發(fā)了諾貝爾獎
如何：德國的倫琴發(fā)現(xiàn)了X射線，獲得物理學獎；荷蘭的范托夫發(fā)現(xiàn)了化學動力學定律和滲透壓定律，獲得化學獎；德國的貝林在血清療法的研究方面卓有成就，獲得生理學或醫(yī)學獎；法國的普呂多姆在詩歌創(chuàng)作方面頗有建樹，獲得文學獎；瑞士的迪南于1864年建立了紅十字會，經(jīng)濟學家帕西建立了促進國際仲裁的各國議會聯(lián)盟，他們兩人共同獲得和平獎
5．把握消息的主題。
引導學生閱讀、思考、交流、討論。
【明確】這則消息通過對首屆諾貝爾獎獲獎者的國籍、姓名、所獲獎項及所做貢獻等方面的簡要報道，揭示了諾貝爾獎對于促進科技進步、推動人類社會發(fā)展所起的重要作用，贊揚了諾貝爾無私奉獻的高尚品質。
五 布置作業(yè)
1．課后觀看《新聞聯(lián)播》或閱讀當天的《人民日報》，選擇自己感興趣的新聞，概括出新聞六要素。
2．閱讀課文，理清課文的結構。
一 復習鞏固
1．檢查上節(jié)課所學的字、詞。
2．回顧上節(jié)課所學內容。
二 分組討論，理清結構
1．多媒體播放新聞有關知識，讓學生了解。
2．理清《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》的結構，并引導學生探討各部分之間的關系。
(1)學生默讀課文，畫出新聞結構，點名學生說出新聞的結構。
(2)探究新聞結構。
提問：新聞的標題告訴我們哪些信息？
【明確】告訴我們本次新聞事件是諾貝爾獎頒發(fā)，還告訴我們這是諾貝爾獎的首次頒發(fā)。
提問：導語交代了哪些內容？
【明確】導語告訴我們諾貝爾獎是由瑞典國王和挪威諾貝爾基金會首次頒發(fā)。諾貝爾獎分別頒發(fā)給在物理學、化學、生理學或醫(yī)學、文學及和平事業(yè)方面為人類做出最大貢獻的人。
提問：新聞的主體部分寫了哪些內容？
【明確】新聞的主體部分主要列舉了獲獎者的國籍、姓名、所獲獎項和所做貢獻，以及頒獎機構、頒獎時間和地點。
提問：文章的第4段屬于新聞結構中的哪部分？
【明確】屬于新聞的背景。
三 賞析重點，品味語言
引導學生揣摩語言，把握新聞語言準確、精練的特點。
(多媒體顯示)
今年諾貝爾獎的獲得者有：德國的倫琴(物理學獎)，他發(fā)現(xiàn)了X射線；荷蘭的范托夫(化學獎)，他發(fā)現(xiàn)了化學動力學定律和滲透壓定律；德國的貝林(生理學或醫(yī)學獎)，他在血清療法的研究方面卓有成就；法國的普呂多姆(文學獎)，他在詩歌創(chuàng)作方面頗有建樹。諾貝爾和平獎的獲得者有：瑞士的迪南，他于1864年建立了紅十字會；經(jīng)濟學家帕西，他建立了促進國際仲裁的各國議會聯(lián)盟。
(只列舉每個獲獎者的國籍和獎項可不可以？)
學生思考、交流。
【明確】若是只列舉每個獲獎者的國籍和獎項，而不列出每位獲獎者的貢獻，那么他們獲獎就沒有說服力，也不能體現(xiàn)新聞的準確性和真實性。
四 合作探究，把握特點
學生快速閱讀新聞，討論交流其語言表達方式和結構。
1．語言表達方式。
《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》在語言表達上準確、簡練、平實，用平鋪直敘的語言交代了首屆諾貝爾獎獲得者的國籍、姓名、所獲獎項和所做出的貢獻。
2．結構。
《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》的結構包括標題、導語、主體、背景。
五 課堂小結
《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》介紹了首屆諾貝爾獎獲得者的國籍、姓名、所獲獎項和所做的貢獻，并通過背景材料進一步介紹了頒獎資金的來源，補充說明資金管理權和評獎權的分離。
六 布置作業(yè)
運用學到的關于新聞結構的知識，寫一篇新聞，報道本?；虮景嗟哪橙?、某事或者某項活動。