


所屬成套資源:蘇教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案全冊
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小學(xué)數(shù)學(xué)三 解決問題的策略第一課時(shí)教案
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這是一份小學(xué)數(shù)學(xué)三 解決問題的策略第一課時(shí)教案,共5頁。教案主要包含了復(fù)習(xí)導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新知等內(nèi)容,歡迎下載使用。
課題
解決問題的策略—從問題想起
單元
三
學(xué)科
數(shù)學(xué)
年級
三
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)題中的條件和問題,選擇分析問題的思路,分析題目表示的數(shù)量關(guān)系,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析問題的能力。
2.使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生連貫、有序、有層次的思維能力。
重點(diǎn)
能對獲取的信息作出正確分析,用連乘計(jì)算解決實(shí)際問題。
難點(diǎn)
理解數(shù)量之間的關(guān)系。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、算一算。
2、算一算,填一填。
數(shù)量關(guān)系式:
( )×( )=( )
3、教師談話:這節(jié)課我們再來解決一些問題,而且在解決的過程中都有一個(gè)共同的特點(diǎn),什么特點(diǎn)呢?我們一起來看例題。
學(xué)生獨(dú)立做一做。
通過復(fù)習(xí)舊知識為新知識的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
講授新課
二、學(xué)習(xí)新知:從問題入手。
1、出示例題1:小明和爸爸帶 300 元去運(yùn)動服飾商店購物。
2、閱讀問題,你有什么不明白的地方?
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié):
“最多剩下多少元”什么意思?
3、說一說:怎樣理解“最多剩下多少元”。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)
1)購買不同價(jià)格的運(yùn)動服和運(yùn)動鞋, 剩下的錢是不同的。
2)購買的商品價(jià)格最低, 剩下的錢就最多。
4、怎樣計(jì)算用去多少錢?
價(jià)格最低的運(yùn)動服的價(jià)錢+價(jià)格最低的運(yùn)動鞋的價(jià)錢
5、先想想每一步可以怎樣算, 再列式解答。
(1) 一共用去多少元?
。
(2) 剩下多少元?
。
6、說一說:為什么在解決這個(gè)問題時(shí),我們要選擇130元一件的運(yùn)動服和85元一雙的運(yùn)動鞋?
再算30個(gè)多少錢。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié):
1)抓住問題去想。
2)根據(jù)問題寫出數(shù)量關(guān)系。
3)確定先算什么,再算什么。
7、想一想:如果買 3 頂帽子, 付出 100 元,最少找回多少元?
教師提示:
1)“最少找回多少元”什么意思?
2)怎樣計(jì)算用去多少錢?
3)先想想每一步可以怎樣算, 再列式解答。
(1) 一共用去多少元?
。
(2) 剩下多少元?
。
8、說一說:回顧解決問題的過程, 你有什么體會?
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié):
1)可以從問題開始想,根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系, 確定先算什么。
2)要根據(jù)題中的條件和問題, 選擇分析問題的思路。
二、鞏固練習(xí)
師談話:本領(lǐng)我們學(xué)會了,本領(lǐng)我們學(xué)會了,現(xiàn)在我們進(jìn)行闖關(guān)練習(xí),看看我們把知識掌握得怎樣。
第一關(guān):想一想,填一填。
媽媽帶100元去超市買水果以上水果各買1千克,買( )和( )剩下的錢最多;買( )和( )剩下的錢最少;買( )和( )錢不夠。
第二關(guān):一把鑰匙開一把鎖。
(1)
李阿姨有300元錢,要買一雙鞋和一個(gè)挎包,要使剩下的錢最多,就買( )。
(2)張老師買了二個(gè)籃球,付出了200元,應(yīng)找回多少錢?需補(bǔ)充的條件是( )。
3、第三關(guān):小猴子第一天折 32個(gè)紙鶴,以后每天比前一天多折4個(gè)。
第四關(guān):先提出問題再解答。
(一本故事書80頁,已經(jīng)看了32頁,剩下的6天看完, ?
5、第五關(guān):一本故事書共126頁,小軍看了3天,平均每天看24頁。
(1)他一共看了多少頁?
(2)還剩多少頁沒看?第四天從哪頁看起?
我們連闖五關(guān),說明大家都認(rèn)真學(xué)習(xí)了,你們真棒。下面我們來總結(jié)一下。
指名說一說。
學(xué)生小組討論,展示匯報(bào)。
指名說一說。
學(xué)生獨(dú)立解決。
小組討論,展示匯報(bào)。
學(xué)生小組合作完成練習(xí)。
小組討論,展示匯報(bào)。
學(xué)生獨(dú)立完成。
通過說一說,明確要理解的問題:“最多剩下多少元”。
通過小組討論,理解“最少剩多少元”,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的。
通過說一說,理清先算什么,再算什么。
通過討論,總結(jié)根據(jù)問題去想的方法。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和語言表達(dá)能力。
通過小組合作完成練習(xí),鞏固用從問題入手解決問題的方法。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
通過小組討論,總結(jié)解決問題的方法。
通過闖關(guān)練習(xí),鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會了什么?
學(xué)會了如何從問題入手解決問題。
指名說一說。
通過學(xué)生的說一說,總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。從而鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力和語言表達(dá)能力。
板書
解決問題的策略—從問題想起
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