小學(xué)數(shù)學(xué)三 解決問題的策略第一課時(shí)教案

這是一份小學(xué)數(shù)學(xué)三 解決問題的策略第一課時(shí)教案，共5頁。教案主要包含了復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知等內(nèi)容，歡迎下載使用。

課題
解決問題的策略—從問題想起
單元
三
學(xué)科
數(shù)學(xué)
年級
三
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1．使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)題中的條件和問題，選擇分析問題的思路，分析題目表示的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析問題的能力。
2．使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生連貫、有序、有層次的思維能力。
重點(diǎn)
能對獲取的信息作出正確分析，用連乘計(jì)算解決實(shí)際問題。
難點(diǎn)
理解數(shù)量之間的關(guān)系。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、算一算。
2、算一算，填一填。
數(shù)量關(guān)系式：
（ ）×（ ）=（ ）
3、教師談話：這節(jié)課我們再來解決一些問題，而且在解決的過程中都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，什么特點(diǎn)呢？我們一起來看例題。
學(xué)生獨(dú)立做一做。
通過復(fù)習(xí)舊知識為新知識的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
講授新課
二、學(xué)習(xí)新知：從問題入手。
1、出示例題1：小明和爸爸帶 300 元去運(yùn)動服飾商店購物。
2、閱讀問題，你有什么不明白的地方？
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)：
“最多剩下多少元”什么意思？
3、說一說：怎樣理解“最多剩下多少元”。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)
1）購買不同價(jià)格的運(yùn)動服和運(yùn)動鞋， 剩下的錢是不同的。
2）購買的商品價(jià)格最低， 剩下的錢就最多。
4、怎樣計(jì)算用去多少錢？
價(jià)格最低的運(yùn)動服的價(jià)錢+價(jià)格最低的運(yùn)動鞋的價(jià)錢
5、先想想每一步可以怎樣算， 再列式解答。
（1） 一共用去多少元？
。
（2） 剩下多少元？
。
6、說一說：為什么在解決這個(gè)問題時(shí)，我們要選擇130元一件的運(yùn)動服和85元一雙的運(yùn)動鞋？
再算30個(gè)多少錢。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)：
1）抓住問題去想。
2）根據(jù)問題寫出數(shù)量關(guān)系。
3）確定先算什么，再算什么。
7、想一想：如果買 3 頂帽子， 付出 100 元，最少找回多少元？
教師提示：
1）“最少找回多少元”什么意思？
2）怎樣計(jì)算用去多少錢？
3）先想想每一步可以怎樣算， 再列式解答。
（1） 一共用去多少元？
。
（2） 剩下多少元？
。
8、說一說：回顧解決問題的過程， 你有什么體會？
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)：
1）可以從問題開始想，根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系， 確定先算什么。
2）要根據(jù)題中的條件和問題， 選擇分析問題的思路。
二、鞏固練習(xí)
師談話：本領(lǐng)我們學(xué)會了，本領(lǐng)我們學(xué)會了，現(xiàn)在我們進(jìn)行闖關(guān)練習(xí)，看看我們把知識掌握得怎樣。
第一關(guān)：想一想，填一填。
媽媽帶100元去超市買水果以上水果各買1千克，買（ ）和（ ）剩下的錢最多；買（ ）和（ ）剩下的錢最少；買（ ）和（ ）錢不夠。
第二關(guān)：一把鑰匙開一把鎖。
（1）
李阿姨有300元錢，要買一雙鞋和一個(gè)挎包，要使剩下的錢最多，就買（ ）。
（2）張老師買了二個(gè)籃球，付出了200元，應(yīng)找回多少錢？需補(bǔ)充的條件是（ ）。
3、第三關(guān)：小猴子第一天折 32個(gè)紙鶴，以后每天比前一天多折4個(gè)。
第四關(guān)：先提出問題再解答。
（一本故事書80頁，已經(jīng)看了32頁，剩下的6天看完， ？
5、第五關(guān)：一本故事書共126頁，小軍看了3天，平均每天看24頁。
（1）他一共看了多少頁?
（2）還剩多少頁沒看？第四天從哪頁看起？
我們連闖五關(guān)，說明大家都認(rèn)真學(xué)習(xí)了，你們真棒。下面我們來總結(jié)一下。
指名說一說。
學(xué)生小組討論，展示匯報(bào)。
指名說一說。
學(xué)生獨(dú)立解決。
小組討論，展示匯報(bào)。
學(xué)生小組合作完成練習(xí)。
小組討論，展示匯報(bào)。
學(xué)生獨(dú)立完成。
通過說一說，明確要理解的問題：“最多剩下多少元”。
通過小組討論，理解“最少剩多少元”，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的。
通過說一說，理清先算什么，再算什么。
通過討論，總結(jié)根據(jù)問題去想的方法。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和語言表達(dá)能力。
通過小組合作完成練習(xí)，鞏固用從問題入手解決問題的方法。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
通過小組討論，總結(jié)解決問題的方法。
通過闖關(guān)練習(xí)，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會了什么？
學(xué)會了如何從問題入手解決問題。
指名說一說。
通過學(xué)生的說一說，總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。從而鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力和語言表達(dá)能力。
板書
解決問題的策略—從問題想起