初中地理人教版 (新課標)八年級下冊第五章 中國的地理差異教案設(shè)計

這是一份初中地理人教版 (新課標)八年級下冊第五章 中國的地理差異教案設(shè)計，共6頁。
第五章 中國的地理差異
教學目標
知識與技能：1.使學生知道,由于人們需求的不同，劃分區(qū)域主體要素的不同，所以劃分區(qū)域的方法不同,結(jié)果也不一樣。
2.通過地圖的使用，使學生能在地圖上指出四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分的自然、人文原因，能比較它們的自然地理差異,明確同一地理區(qū)域內(nèi)也存在很大的差異。
3.能在地圖上找出秦嶺、淮河,并說明秦嶺淮河一 線的地理意義。
4.培養(yǎng)學生讀圖、析圖的能力，觀察判斷的能力，主動探究的能力和計算機操作的能力。
5.使學生初步掌握地理事物的劃分方法以及區(qū)域劃分的一-般方法。
。
過程與方法：
通過一月氣溫分布圖、年降水量分布圖和地勢三級階梯分布圖，分析我國自然環(huán)境的差異及其原因；
利用農(nóng)業(yè)、人口、城市、交通、工業(yè)分布圖，歸納我國不同地區(qū)的人類活動差異；
通過對秦嶺-淮河南北兩側(cè)的對比，理解秦嶺-淮河一線的地理意義；
利用我國四大地理區(qū)域分布圖，回顧相關(guān)知識，認識區(qū)域分界線及其主導因素。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過我國地理差異的學習，理解世界的多樣性與多元化；
在豐富多彩的自然環(huán)境和人類活動中，增強民族自信心和自豪感。
教學重點
自然環(huán)境和人類活動的差異；
四大地理區(qū)域的劃分。
教學難點
秦嶺淮河一線的地理意義；
四大區(qū)域劃分的主導因素。
教學準備
課件制作、相關(guān)資料查閱
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
認識我國自然環(huán)境和人類活動的差異。
教學過程
新課導入
請欣賞下列圖片：
不同地區(qū)，地里環(huán)境不同。
活動一：自然環(huán)境的差異
展示我國1月等溫線分布圖、年降水量分布圖和地勢階梯分布圖，分組討論下列問題：
1、我國氣溫的分布規(guī)律是什么？主要受什么因素影響？
2、我國降水的分布規(guī)律是什么？主要受什么因素影響？
3、我國地勢的分布規(guī)律是什么？
小組代表回答后，教師總結(jié)：
我國氣溫的分布規(guī)律：氣溫由南向北逐漸降低；主要影響因素：緯度位置。
我國降水的分布規(guī)律：自東南向西北遞減；主要影響因素：海陸位置。
我國地勢的分布規(guī)律：西高東低呈階梯狀分布。
活動二：人類活動的差異
展示我國農(nóng)業(yè)、人口、城市、交通、工業(yè)分布圖，提出下列問題：
我國農(nóng)業(yè)分布具有怎樣的特點？
我國人口、城市、交通、工業(yè)的分布規(guī)律是什么？
我國各地人類活動還有哪些差異？
各地人類活動的差異受到哪些因素的影響？
小組代表回答后，教師總結(jié)：
我國農(nóng)業(yè)具有西牧東耕、南稻北麥的特點。
我國東部經(jīng)濟發(fā)展水平高、西部經(jīng)濟發(fā)展水平低，人口、城市、交通線、工業(yè)中心都呈現(xiàn)出東密西疏的特點。
我國各地的民居、生活習俗、文化傳統(tǒng)等都具有差異。
我國地域廣闊，各地自然環(huán)境不同，特別是地形、氣候等都會對人類活動造成巨大影響。
第二課時
課時目標
理解秦嶺-淮河的地理意義，認識四大地理分區(qū)。
教學過程
活動三：秦嶺-淮河一線的地理意義
1、展示我國1月等溫線圖和年等降水量圖，完成表格：
2、展示我國的溫度帶和干濕區(qū)的劃分，知道秦嶺-淮河一線在其劃分中的位置。
3、展示秦嶺山脊兩側(cè)的植被景觀圖，認識南北兩側(cè)植被的差異，并分析導致秦嶺-淮河以南和以北地區(qū)自然差異的主導因素是什么？
活動四：四大地理區(qū)域
展示我國四大地理分區(qū)圖，分組討論下列問題：
1、界線A大致與那條等降水量線的分布最接近？它考慮的主導因素是什么？
2、界線B大致與哪條等溫線和等降水量線的分布接近？它考慮的主導因素是什么？他與秦嶺-淮河一線是否接近？
3、界線C與哪條地勢階梯的邊界基本吻合？它考慮的主導因素是什么？
小組代表回答后，教師總結(jié)：
界線A大致與400mm等降水量線的分布最接近，主導因素是降水。
界線B大致與1月0℃等溫線的分布最接近；同時，與800mm等降水量線的分布最接近。主導因素是氣溫和降水。
界線C與地勢的第一級階梯的邊界線基本吻合，主導因素是地形。
展示我國四大分區(qū)的空白分界線圖，請學生填圖，鞏固所學知識。
總結(jié)：
我國地域遼闊，東西跨度和南北跨度都很大，于是自然環(huán)境東西差異、南北差異都很大，這進一步導致了我國的人類活動的差異。人們根據(jù)綜合因素對我國進行劃分，這學期我們將從這四個區(qū)域去認識我們的聚過。
安全提示
上下樓梯不打鬧，放學路上要慢行！
練習設(shè)計
能力的培養(yǎng)與訓練
板書設(shè)計