人教版 (新課標(biāo))七年級(jí)上冊(cè)第一節(jié) 多變的天氣教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份人教版 (新課標(biāo))七年級(jí)上冊(cè)第一節(jié) 多變的天氣教學(xué)設(shè)計(jì)，共9頁。教案主要包含了教材分析，學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教法，課時(shí)，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
一、教材分析
本節(jié)是人教版地理七年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)《多變的天氣》；本節(jié)類容主要起一個(gè)啟下的作用，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)天氣與氣候的基礎(chǔ)。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對(duì)日后學(xué)習(xí)氣溫、降水等天氣要素有重要的意義。教材通過大量與天氣有關(guān)的圖片、課堂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活中有用的地理和對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到天氣、氣候多樣性。有利于培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生善于觀察地理現(xiàn)象和探究地理事物本質(zhì)的能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過對(duì)天氣和氣候的感受對(duì)比，區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。
2．通過收看媒體天氣預(yù)報(bào)，識(shí)別常用的天氣符號(hào)，看懂簡單的天氣圖，養(yǎng)成收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。
3．用實(shí)例說明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響，提升環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。(環(huán)境保護(hù)滲透教育)
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1．理解“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。
2．識(shí)別常用的天氣符號(hào)，并看懂簡單的天氣圖。
3．用實(shí)例說明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖，能看懂簡單的天氣圖。
2．理解天氣與生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
3．理解人類活動(dòng)與大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系。
四、教法
利用多媒體輔助教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、談話法等。
五、課時(shí)
1課時(shí)
六、教學(xué)過程
新課導(dǎo)入（故事導(dǎo)入）：（投影PPT）
教師：天氣為什么會(huì)影響到戰(zhàn)爭，這是由天氣的哪個(gè)特點(diǎn)決定的呢？天氣除了影響戰(zhàn)爭，對(duì)我們生產(chǎn)、生活的影響還有哪些呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)與這些問題相關(guān)的知識(shí)──多變的天氣。
（設(shè)計(jì)意圖：故事導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。）
講授新課：
一、天氣及其影響
1、天氣與氣候的區(qū)別
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀書P47內(nèi)容，然后通過前后兩桌（4人）小組合作討論，找出“天氣”“氣候”兩概念的區(qū)別，各自有什么“特點(diǎn)”，并完成書P47“活動(dòng)1”。
結(jié)論：天氣是一個(gè)地區(qū)短時(shí)間的大氣狀況，它是時(shí)刻變化的。氣候是一個(gè)地區(qū)多年的天氣平均狀況，一個(gè)地區(qū)的氣候具有一定的特征，一般變化不大。
（意圖：通過小組合作探究，使學(xué)生能指出天氣與氣候的差別。）
2、天氣對(duì)生產(chǎn)生活的影響
學(xué)生活動(dòng)：通過閱讀書P46圖3.1及老師通過PPT展示的不同天氣圖片，直觀感受不同的“天氣”。
然后引導(dǎo)學(xué)生完成書P47“活動(dòng)2”內(nèi)容。并嘗試描述“同一種天氣對(duì)不同行業(yè)產(chǎn)生的不同影響”。
（意圖：試圖通過對(duì)“同一天氣情況”對(duì)不同行業(yè)產(chǎn)生不同的影響。如大雪天氣，對(duì)交通、輸電等行業(yè)都會(huì)產(chǎn)生不利影響，但可以是滑雪愛好者的福音。讓學(xué)生養(yǎng)成“一分為二”看待問題的態(tài)度。）
轉(zhuǎn)承：現(xiàn)實(shí)生活中，每天的天氣都有可能不同，對(duì)不同行業(yè)產(chǎn)生的影響也會(huì)不同。那么，我們要怎樣才能知道明天的天氣情況呢？
學(xué)生可能會(huì)回答：收聽收看天氣預(yù)報(bào)?。ㄈ绻麑W(xué)生答不到點(diǎn)上，老師要向這個(gè)結(jié)論上引導(dǎo)）
那么，請(qǐng)同學(xué)們討論一下：為什么要看天氣預(yù)報(bào)？為什么要天天看？天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容有哪些？
（意圖：以設(shè)疑方式，引入下一內(nèi)容。）
二、明天的天氣怎樣？
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，然后老師提問，跟學(xué)生一起復(fù)述天氣預(yù)報(bào)的相關(guān)知識(shí)。（交流時(shí)可以讓同學(xué)回憶在電視上收看天氣預(yù)報(bào)時(shí)的情景）
1、如何讀懂衛(wèi)星云圖
（教師通過PPT展示一幅衛(wèi)星云圖）那么如何閱讀衛(wèi)星云圖呢？
教師講解如何根據(jù)衛(wèi)星云圖閱讀天氣情況：
然后找同學(xué)判讀衛(wèi)星云圖，體驗(yàn)判讀方法。
強(qiáng)調(diào)：了衛(wèi)星云圖是分析天氣和預(yù)測天氣的重要依據(jù)。
2、天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容：天所預(yù)報(bào)要說明一日或幾日內(nèi)陰晴、風(fēng)、氣溫和降水等的情況
（要求學(xué)生閱讀書P46找出該內(nèi)容）
教師補(bǔ)充：降水是降雨、降雪、冰雹、霧等的總稱。
3、如何讀懂天氣預(yù)報(bào)圖
過渡：每日的“電視天氣預(yù)報(bào)”時(shí)，當(dāng)播報(bào)了衛(wèi)星云圖后，接下來就播報(bào)城市的天氣預(yù)報(bào)。那么，什么是天氣預(yù)報(bào)？天氣預(yù)報(bào)是如何產(chǎn)生的呢？我們應(yīng)如何學(xué)會(huì)閱讀城市天氣預(yù)報(bào)圖呢？
教師講解：天氣預(yù)報(bào)，是指氣象臺(tái)、站對(duì)各地的陰晴、風(fēng)雨、冷熱、風(fēng)力等大氣狀況的變化，以及臺(tái)風(fēng)、寒潮等災(zāi)害性天氣所發(fā)布的預(yù)報(bào)。它可以使我們預(yù)先知道未來一兩天內(nèi)的天氣變化。這對(duì)人們的日常生活及生產(chǎn)都是十分重要的。（投影“天氣預(yù)報(bào)的生產(chǎn)過程”圖片，并講解）
天所預(yù)報(bào)是這樣被“生產(chǎn)”出來的：
A：從氣象站獲取氣象資料
B：接收氣象衛(wèi)星資料
C：對(duì)資料加工處理、制成圖表
D：對(duì)圖表分析判斷，得出結(jié)論
E制作成天氣節(jié)目
教師設(shè)問過渡：天所預(yù)報(bào)中一般有風(fēng)力大小和風(fēng)向的信息，那么風(fēng)力大小和風(fēng)向該如何判斷呢？
投影“風(fēng)向標(biāo)”圖片并講解：
初試身手：投影出幾個(gè)風(fēng)向標(biāo)，讓學(xué)生判斷其“風(fēng)向和風(fēng)力”
（意圖：通過直觀的圖形展示，使學(xué)生更利于理解掌握）
轉(zhuǎn)承：為了方便我們讀懂天氣預(yù)報(bào)，通常用一些專用符號(hào)來表示不同的天氣。下面我們來認(rèn)識(shí)常用天氣符號(hào)。
教學(xué)效果檢測：通過“試一試、認(rèn)識(shí)不？”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說出下列天氣符號(hào)表示的天氣。
教師設(shè)問：熟悉了常用的天氣符號(hào)，你會(huì)閱讀天氣預(yù)報(bào)圖了嗎？那就找同學(xué)當(dāng)天氣預(yù)報(bào)小主持，給大家解說下面的城市天氣預(yù)報(bào)圖吧。（完成書P50“活動(dòng)2”，選取幾個(gè)城市，讓學(xué)生來播報(bào)天氣情況。）
轉(zhuǎn)承：我們?yōu)槭裁匆章牐矗┨鞖忸A(yù)報(bào)呢？天氣預(yù)報(bào)對(duì)我們的生活生產(chǎn)有什么指導(dǎo)意義呢？
投影圖片：“應(yīng)用天氣預(yù)報(bào)信息（趨利避害）”。并引導(dǎo)學(xué)生分小組討論進(jìn)行分析說明。
（意圖：通過教師講解，學(xué)生參與練習(xí)，讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。）
轉(zhuǎn)承：不知道同學(xué)們?cè)谑章犔鞖忸A(yù)報(bào)時(shí)注意過沒有，天氣預(yù)報(bào)還會(huì)播報(bào)一項(xiàng)內(nèi)容：即空氣質(zhì)量指數(shù)。那么，哪些因素會(huì)影響空氣質(zhì)量？空氣質(zhì)量的高低又會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生哪些影響呢？
三、我們需要潔凈的空氣
教師講解：空氣質(zhì)量是近年天氣預(yù)報(bào)中新關(guān)注的一個(gè)內(nèi)容，空氣質(zhì)量的高低，與空氣中污染物的數(shù)量有關(guān)，可以用污染指數(shù)來表示。關(guān)于污染指數(shù)與空氣質(zhì)量級(jí)別及質(zhì)量狀況的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書P51圖3.7“2014年12月27日全國主要城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)”，關(guān)注空氣質(zhì)量指數(shù)的劃分。
1、影響空氣質(zhì)量的因素（通過書P52活動(dòng)，認(rèn)識(shí)“人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響”）
A：自然因素。如氣壓的高低、風(fēng)力的大小等
B：人類活動(dòng)（主要原因）。如焚燒垃圾、工廠廢氣排放、汽車尾氣、生活中爐灶煙塵的排放等。
拓展：污染空氣的主要物質(zhì)——微顆粒物、CO、氮氧化物、二氧化硫等。
2、空氣的質(zhì)量與人類的關(guān)系
①當(dāng)大氣污染指數(shù)小于100時(shí)，人們可以正?；顒?dòng)。
②當(dāng)大氣污染指數(shù)達(dá)到100～200時(shí)，呼吸系統(tǒng)疾病患者應(yīng)減少體力消耗和戶外活動(dòng)。
③當(dāng)大氣污染指數(shù)達(dá)到200～300時(shí)，健康人群普遍出現(xiàn)癥狀，老年人和心臟病患者、肺病患者應(yīng)停留室內(nèi)，并減少體力活動(dòng)。
④當(dāng)大氣污染指數(shù)大于300時(shí)，健康人也要避免室外活動(dòng)。
3、如何減少對(duì)空氣的污染（先讓學(xué)生討論，老師再進(jìn)行小結(jié)）
（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)滲透教育，幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀。）
總結(jié)：
四、小試牛刀（達(dá)標(biāo)檢測）
1.天氣與人類息息相關(guān)，其對(duì)人類活動(dòng)的影響表現(xiàn)在（ D ）
①生活方面②農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面③軍事方面④交通方面⑤工業(yè)生產(chǎn)和工程建設(shè)方面⑥商業(yè)、旅游活動(dòng)和休閑娛樂等方面
A、①②③ B、①②③④ C、②③④⑤⑥ D、①②③④⑤⑥
2、下列關(guān)于天氣特征的敘述，正確的是（ A ）
A、反映一個(gè)地方短時(shí)間里的大氣狀況 B、反映一個(gè)地方陰晴、風(fēng)雨、冷熱等多年的平均狀況 C、同一時(shí)刻不同地方的天氣差別可能很大 D、一般變化不大
3、下列句子，描述天氣的是（ C ）
A、貴州“天無三日晴” B、赤道附近終年火熱多雨
C、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 D、溫帶四季分明
4、衛(wèi)星云圖上通常藍(lán)色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云雨區(qū)。當(dāng)北京為綠色時(shí)，說明北京地區(qū)當(dāng)時(shí)是 ( A )
A.晴朗天氣 B.陰雨天氣 C.陰轉(zhuǎn)晴天氣 D.晴轉(zhuǎn)陰天氣
5、在天氣預(yù)報(bào)中，污染指數(shù)為101～200，表示空氣質(zhì)量狀況（ B ）
A.優(yōu) B.中度污染 C.良 D.輕度污染
五、教學(xué)反思
總體來看，在本設(shè)計(jì)中我始終想圍繞“以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體”，教師所開展的一系列活動(dòng)都是以“主體”為中心，試圖以“學(xué)生探討”“引導(dǎo)讀圖”“課堂檢測”等手段來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，注意對(duì)學(xué)生“地理技能”的訓(xùn)練和培養(yǎng)，如“衛(wèi)星云圖”的判讀、“天氣符號(hào)”的識(shí)別、“風(fēng)向標(biāo)”的判讀等，也刻意對(duì)學(xué)生進(jìn)行“環(huán)境保護(hù)”的滲透教育。
針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的注意力、想象力、記憶力及思維特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)力求以豐富的與生活實(shí)際相關(guān)的圖片及比較有趣味性的問題作為整個(gè)課堂教學(xué)的載體，逐步引導(dǎo)學(xué)生探討、比較分析，從而到達(dá)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
通過實(shí)際課堂教學(xué)來看，導(dǎo)入部分因選用《三國演義》中一個(gè)比較典型的戰(zhàn)例“火燒赤壁”，學(xué)生比較熟悉，能夠迅速激發(fā)起學(xué)生的興趣。只是我臨時(shí)的強(qiáng)調(diào)了“東南風(fēng)”的方向性，并引導(dǎo)學(xué)生判斷了“我方戰(zhàn)船”與“敵方戰(zhàn)船”的相對(duì)位置關(guān)系。這在本設(shè)計(jì)中是沒有體現(xiàn)的。這樣做的目的之一就是幫助學(xué)生進(jìn)一步建立“空間位置關(guān)系”。
在開展“天氣與人類活動(dòng)的關(guān)系”部分教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生探討“同一天所對(duì)不同行業(yè)的影響”這一知識(shí)點(diǎn)有增加的必要（書本沒有這部分知識(shí)），但要求學(xué)生舉例說明的時(shí)間花得較多，擠占了課堂時(shí)間。從而導(dǎo)致“明天天氣怎么樣”部分的教學(xué)時(shí)間較緊。在以后的教學(xué)中，一定要注意各部分內(nèi)容的時(shí)間分配。
另外，對(duì)“天氣預(yù)報(bào)的生產(chǎn)過程”部分知識(shí)，教材原本是刪除了的。學(xué)生要想了解也是可以通過網(wǎng)絡(luò)途經(jīng)獲得的。我之所以重新加入，是考慮到班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況：有一部分是住校學(xué)生，也不一定所有學(xué)生家里都有電腦。如果讓學(xué)生去搜索了解估計(jì)有一定的難度。只是在介紹的時(shí)候可以更加簡潔一些。
從教學(xué)效果的檢測手段來看，本設(shè)計(jì)的檢測方式多樣，是能夠達(dá)到檢測目的的。
但是縱觀整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)內(nèi)容來看，1個(gè)課時(shí)無法完成全部計(jì)劃內(nèi)容。我只完成了“天氣及其影響”和“明天的天氣怎樣”兩部分內(nèi)容，而對(duì)于“我們需要潔凈的空氣”部分，估計(jì)要完成設(shè)計(jì)內(nèi)容，也需要1個(gè)課時(shí)。所以，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我同樣會(huì)將這一節(jié)用2個(gè)課時(shí)來完成。這樣做的目的是：引導(dǎo)學(xué)生探討相關(guān)問題的時(shí)間會(huì)相對(duì)充裕，更能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。