初中語(yǔ)文人教部編版八年級(jí)上冊(cè)答謝中書(shū)書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份初中語(yǔ)文人教部編版八年級(jí)上冊(cè)答謝中書(shū)書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)，共6頁(yè)。教案主要包含了情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)，朗讀——感受文章的節(jié)奏音韻之美，自主譯文——感受文章的畫(huà)面之美，品析表達(dá)——感受文章的意境之美，拓展提升——表達(dá)心中之美，教學(xué)小結(jié)，板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
①學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌。
②通過(guò)自主、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解、欣賞詩(shī)歌的意境，提高審美情趣。
③發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造力，表達(dá)心中之美。
④培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
①通過(guò)自主、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解、欣賞作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。
②發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造力，表達(dá)心中之美。
教學(xué)方法：
先學(xué)后教，自主合作探究。
教學(xué)工具：PPT演示稿
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水?！弊怨乓詠?lái)許多文人墨客都喜歡游山玩水，留下了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美詩(shī)文。如蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！崩畎椎摹帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天?！备忻虾迫坏摹熬G樹(shù)村邊合，青山郭外斜?！边@些優(yōu)秀的詩(shī)句真是不勝枚舉。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的山水小品名作，它不僅是一幅“清麗的山水畫(huà)”，又是一首“流動(dòng)的山水詩(shī)”，既像畫(huà)又是詩(shī)，那會(huì)是一篇什么樣的美文呢？讓我們一起來(lái)感受和學(xué)習(xí)《答謝中書(shū)書(shū)》。
1、作者介紹。文體常識(shí)書(shū)：書(shū)，即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。本文是作者寫(xiě)給謝中書(shū)的一封談山水的信,是復(fù)信中的一部分內(nèi)容。
文學(xué)常識(shí)
（1）陶弘景（456—536），字通明，南朝梁時(shí)丹陽(yáng)秣陵（今江蘇江寧）人，自號(hào)華陽(yáng)隱居。南朝梁時(shí)道教思想家、醫(yī)學(xué)家和文學(xué)家，又被稱為“山中宰相”。陶弘景仕齊拜左衛(wèi)殿中將軍。齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書(shū)。后來(lái)，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽(yáng)五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請(qǐng)教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松，每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時(shí)，他就象聽(tīng)到仙樂(lè)一樣如癡如狂。有時(shí)，他竟一人進(jìn)山，專去聽(tīng)山野松濤之聲，人又稱之“仙人”?！洞鹬x中書(shū)書(shū)》，描繪的就是他隱居地的景色，山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫(xiě)景名作。
（2）謝中書(shū), 即謝征，字元度，陳郡陽(yáng)夏人，曾作中書(shū)鴻臚，所以稱之為謝中書(shū)。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，為六朝山水小品名作。
2、展示教學(xué)目標(biāo)：
①學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌。
②通過(guò)自主、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解、欣賞詩(shī)歌的意境，提高審美情趣。
③發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造力，表達(dá)心中之美。
④培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
二、朗讀——感受文章的節(jié)奏音韻之美。
1、學(xué)生通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)的角度用心聆聽(tīng)老師范讀，
（要求：訂正字音）后生讀紅體字，跨越第一次挑戰(zhàn)。
山川之美，古來(lái)共談，高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。
2、學(xué)生第二次朗讀課文，（要求：感受字音、感受語(yǔ)感、感受節(jié)奏）跨越第二次挑戰(zhàn)，無(wú)標(biāo)點(diǎn)文本，去掉標(biāo)點(diǎn)，你能讀出停頓么？
本文多用四字句，句式整齊，請(qǐng)齊讀課文，體會(huì)詩(shī)一般的節(jié)奏感和韻律美。（板書(shū)：詩(shī)）
山川/之美，古來(lái)/共談，高峰/入云，清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)//以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者。
三、自主譯文——感受文章的畫(huà)面之美
1、學(xué)生再次朗讀課文，這次要讀出意思，自主譯文。跨越第三次挑戰(zhàn)。一生翻譯，其余同學(xué)閉眼在腦海中呈現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面。山水中包蘊(yùn)的美，自古以來(lái)人們經(jīng)常談?wù)摗８吒叩纳椒逯辈逶铺?，清清的流泉明凈?jiàn)底。兩岸石壁上，五色繽紛交相輝映。那青翠的叢林，碧綠的修竹，一年四季都可以見(jiàn)到。曉霧將要消散的時(shí)候，猿猴和百鳥(niǎo)的啼叫聲交織成一片；夕陽(yáng)即將墜落之際，潛游水中的魚(yú)競(jìng)相騰躍。這實(shí)在是人世間的仙境，自從謝靈運(yùn)以后，就再也沒(méi)有能欣賞這奇妙山水的人了。
2、學(xué)生齊讀寫(xiě)景部分，美美地讀起來(lái)，感受這清麗的山水畫(huà)，感受畫(huà)面美。（板書(shū)：畫(huà)）
四、品析表達(dá)——感受文章的意境之美
1、帶著美去尋找美。短文中的山川之美，美不勝收，請(qǐng)任選一個(gè)角度，用“這里美在_____，你看______”的句式給大家描繪一番
（角度提示：山水交映之美、色彩配合之美、晨昏變化之美、動(dòng)靜相襯之美）。
例：其一：這里有山水交映之美，你看‘高峰入云，清流見(jiàn)底’，仰視，巍峨的山峰聳入云端；俯視，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。
其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備，放眼看去，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。
其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥(niǎo)鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥(niǎo)歸林，猿猴息樹(shù)，游魚(yú)躍水。
其四：動(dòng)靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚(yú)躍水為動(dòng)（聲響）。作者用自己獨(dú)特的感受，通過(guò)仰視、俯視、平視等不同的視角，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合，視聽(tīng)結(jié)合，調(diào)動(dòng)多種感官，把江南山水勾勒成一幅清麗的山水畫(huà)，一首流動(dòng)的山水詩(shī)。
（出示寫(xiě)景方法）
（板書(shū)：山水交映色彩配合晨昏變化動(dòng)靜相襯）
2、帶著美去升華美。
古人說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！本拔锏拿鑼?xiě)其實(shí)承載著作者自己的心情和情感，作者向我們展現(xiàn)了這美好的世界，又是表達(dá)什么養(yǎng)的情感呢？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。老師引導(dǎo)學(xué)生思考文章表達(dá)作者怎樣的情懷。補(bǔ)充：康樂(lè), 即謝靈運(yùn)（385～433）東晉時(shí)代的詩(shī)人，漢族，陳郡陽(yáng)夏（今河南太康）人，出生于會(huì)稽始寧（今浙江上虞）。為陳郡謝氏士族，東晉車騎將軍謝玄之孫，晉時(shí)襲封康樂(lè)公，故稱“謝康樂(lè)”。又因從小寄養(yǎng)在錢(qián)塘杜家，故乳名“客兒”。是南北朝時(shí)代與陸機(jī)齊名的詩(shī)人，是中國(guó)山水詩(shī)的開(kāi)創(chuàng)者，被稱為“山水詩(shī)鼻祖”。表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感?！皩?shí)欲界之仙都”，將在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)表露無(wú)疑。
“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”，自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表。本文寥寥六十八個(gè)字，就概括古今，包羅四時(shí)，兼顧晨昏，山川草木飛禽游魚(yú)，像一首流動(dòng)的山水詩(shī)，一幅清麗的山水畫(huà)。（完成板書(shū)：美）
五、拓展提升——表達(dá)心中之美
1、誦讀課文，讀出心中之美。
①、演示背誦技巧：根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)和描寫(xiě)對(duì)象背誦課文。
②、學(xué)生根據(jù)背誦技巧自由背誦課文。
2、拓展練習(xí)，表達(dá)心中之美。
請(qǐng)同學(xué)們課下仿照本文寫(xiě)法，抓住景物特點(diǎn)，寫(xiě)一處自己喜歡的景致，把它的美躍現(xiàn)紙上。100字左右的小文即可。
七、教學(xué)小結(jié)
今天，我們跟隨著陶弘景一起走進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)的江南山水，美近在咫尺，我們要有雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。請(qǐng)記?。喝绻愀桧灻溃词鼓阍谏衬闹行?，你也會(huì)有聽(tīng)眾。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
詩(shī)畫(huà)
山水交映
色彩配合
晨昏變化
動(dòng)靜相稱