初中地理人教版 (新課標(biāo))七年級上冊第二章 陸地和海洋第二節(jié) 海陸的變遷教案設(shè)計(jì)

這是一份初中地理人教版 (新課標(biāo))七年級上冊第二章 陸地和海洋第二節(jié) 海陸的變遷教案設(shè)計(jì)，共4頁。教案主要包含了 滄海桑田， 從世界地圖上得到的啟示，板塊的運(yùn)動等內(nèi)容，歡迎下載使用。
知識與能力目標(biāo)
1. 用實(shí)例說明海陸的變化，包括各種不同的作用。
2．正確理解“大陸漂移說”、“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本內(nèi)容，并能對照“六大板塊示意圖”與“世界地形圖”和“世界火山、地震分布圖”解釋世界聞名山系、海洋和世界主要火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
大陸漂移說和板塊構(gòu)造學(xué)說，海陸變遷的實(shí)證。
教學(xué)過程
導(dǎo)入：我國地理工作者在喜馬拉雅山考察時(shí)，發(fā)現(xiàn)巖石中含有魚、海螺、海藻等海洋生物的化石。為什么能夠在高山之巔發(fā)現(xiàn)海洋生物的化石呢？請同學(xué)們暢所欲言，發(fā)表自己獨(dú)到的見解。(學(xué)生爭先恐后地發(fā)表自己的看法)下面我們一起來學(xué)習(xí)第二節(jié)《海陸的變遷》。
一、 滄海桑田
(投影課本P37～38的三幅圖)提問：請同學(xué)們看所顯示的圖，分組討論以下問題：
(1) 為什么在雄偉的喜馬拉雅山上會出現(xiàn)海洋生物化石？
(2) 為什么在我國東部海域海底會出現(xiàn)古河道及水井等人類活動的遺跡？
(3) 荷蘭的圍海造陸說明什么問題？
(4) 請同學(xué)們再舉出一些例子說明海陸變遷。(如臺灣海峽的變化；塔里木盆地的變化等)
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)海洋生物化石是由于地殼的變動；我國東部海域海底出現(xiàn)人類活動的遺跡是由于海平面的升降；荷蘭的圍海造陸說明人類活動也會引起海陸的變化。
海陸變遷是處在不斷的變化過程中，也就是說地球上海陸輪廓是不斷變化的。
二、 從世界地圖上得到的啟示
請同學(xué)們看課本圖2.16，圖上兩個(gè)人的說法哪一個(gè)是正確的？(七大洲、四大洋是不斷變化的)
(投影世界地圖)大家看世界地圖，在大西洋東西兩岸大陸輪廓的凹凸是否十分吻合？
同學(xué)們拿出地球儀和描圖紙，在地球儀上描出南美洲和非洲的大陸輪廓，然后用剪刀把輪廓剪出來，再把兩個(gè)大陸的輪廓拼合在一起，是否可以拼合成一個(gè)整體。
(學(xué)生動手做)
從剛才同學(xué)們所做的活動中，可以看出這兩塊大陸是能拼合成一個(gè)整體的，這能說明什么問題？(這兩塊大陸原來可能是一塊完整的大陸。)
1. 魏格納以及大陸漂移說的創(chuàng)立
請同學(xué)們閱讀課本P41的材料后，簡單介紹魏格納的故事。
(利用課件的演示說明)大陸漂移說的內(nèi)容：在兩億年前，地球上各大洲相互連接的一塊大陸，它的周圍是一片汪洋。后來，原始大陸才分裂成幾塊大陸，緩慢地漂移分離，逐漸形成了今天七大洲、四大洋的分布狀況。
請同學(xué)們認(rèn)真看大陸的分離，看看大西洋是怎樣形成的？太平洋有什么變化？
2．大陸漂移說的證據(jù)
請同學(xué)們看課本P40的活動回答問題。(幾種古老地層的相似性和生物的相似性作為證據(jù)，說明這兩塊大陸原來是一個(gè)完整的大陸，只是后來才分離的)
三、板塊的運(yùn)動
1．結(jié)合P42～43的圖2.22～2.24仔細(xì)觀看板塊的運(yùn)動方向，然后小組討論、解釋下列自然現(xiàn)象：
(1) 根據(jù)測量，亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴(kuò)張。有人預(yù)言，幾千萬年后，紅海將成為新的大洋。
(2) 現(xiàn)代測量表明，位于歐洲和非洲之間的地中海在不斷縮小。有人預(yù)言，幾千萬年后，地中海將會消失。
(3) 喜馬拉雅山是怎樣形成的？珠穆朗瑪峰為什么還在不斷升高？
2.根據(jù)上面的回答，請你下個(gè)結(jié)論：
板塊發(fā)生張裂運(yùn)動時(shí)，地表會____________________________，
板塊發(fā)生碰撞擠壓時(shí)，地表會_____________________________。
3.活動：人人都來當(dāng)個(gè)預(yù)言家。
結(jié)合本節(jié)所學(xué)的知識，請你預(yù)言一下，幾千萬年甚至是幾億年之后，地球上的海陸分布大勢將是怎樣的。
課堂小結(jié)
這一節(jié)課，同學(xué)們解決了許多問題，如果你回顧一下，其實(shí)在你準(zhǔn)備問題的過程中，你已經(jīng)閱讀了課本，并掌握了許多知識；在你尋找證據(jù)的過程中，你已經(jīng)接受了板塊構(gòu)造學(xué)說這一理論；在你解釋一些自然現(xiàn)象時(shí)，你已經(jīng)在使用這一理論來幫助你認(rèn)識世界。這就是人類科學(xué)研究的過程和目的，學(xué)習(xí)的過程就是提問的過程，思考的過程，也是一個(gè)應(yīng)用的過程。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)、生活中細(xì)心觀察、大膽質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，養(yǎng)成科學(xué)求知的態(tài)度。