初中地理人教版 (新課標)七年級上冊第三節(jié) 人類的居住地──聚落教學設計及反思

這是一份初中地理人教版 (新課標)七年級上冊第三節(jié) 人類的居住地──聚落教學設計及反思，共4頁。教案主要包含了課堂互動，播放視頻，自主學習，小小設計家，創(chuàng)意小實驗，拓展提升，課堂辯論賽等內(nèi)容，歡迎下載使用。
 《人類的聚居地——聚落》教材解讀 本節(jié)課的內(nèi)容主要包括聚落的形態(tài)和世界文化遺產(chǎn)的保護兩方面的內(nèi)容。教材圍繞聚落的基本形態(tài)引導學生認識城市與鄉(xiāng)村景觀特征及其差異，并以圖片為媒介，引導學生分析自然地理環(huán)境對傳統(tǒng)民居的影響，培養(yǎng)學生的區(qū)域認知、綜合思維。在此基礎上，從世界文化遺產(chǎn)意義和保護措施培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)觀。學情分析   從知識經(jīng)驗來看，通過前半學期的整體學習，學生對地理的認知從一片空白到初步入門，并有了一定的地理思維。本節(jié)課的學習內(nèi)容與學生的日常生活密切相關，通過自主學習與小組合作，有助于學生將生活經(jīng)驗轉化為地理知識，提高學生的區(qū)域認知和綜合思維。  從生活經(jīng)驗來看，對于部分長期生活成長在城市的學生來說，很少體會甚至見過鄉(xiāng)村聚落的景觀等。而城市景觀與鄉(xiāng)村景觀又存在區(qū)域差異等，以形象思維為主的初中學生很難將生活中的感受、體驗等聯(lián)系起來并形成較為共性的結論。教學目標1、利用信息技術手段通過前置作業(yè)，讓學生通過自主學習了解城市和鄉(xiāng)村的景觀差異；2、通過資源包資料推送和小組合作探究，利用地理要素的相互聯(lián)系，將自然環(huán)境對傳統(tǒng)民居的影響進行難點突破，培養(yǎng)“區(qū)域認知”和“地理思維”；3、了解具體案例，利用課堂辯論的方式，認識保護世界文化遺產(chǎn)的重要性，培養(yǎng)“人地協(xié)調(diào)觀”；4、聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)知識的有效遷移和綜合運用，在拓展活動中選擇為學校生物實踐園的兔子設計兔舍，提高“地理實踐能力”。 重：通過學習了解城市和鄉(xiāng)村景觀特征及其差異；歸納影響聚落形成的因素；認識保護世界文化遺產(chǎn)的重要性難點：運用地理要素的聯(lián)系，分析自然環(huán)境對傳統(tǒng)民居的影響板書 師：聚落是人類各種形式的聚居地的總稱——聚落。那大家對于聚落的了解又有多少呢？我們來看下大家課前的預習情況。大家完成較弱的內(nèi)容通過今天的學習來突破。（過渡）我們先將大家比較熟悉的聚落形式及其差異進行梳理，聚落的主要形式包括繁華熱鬧的城市和淳樸寧靜的鄉(xiāng)村。【課堂互動】通過搶答的方式，選取出兩位城市和鄉(xiāng)村的代表，讀南昌市城市和鄉(xiāng)村的景觀圖，結合生活經(jīng)驗分別對應說出城市和鄉(xiāng)村的特征。（學生回答完成表格，一人鄉(xiāng)村，一人城市）（教師點撥）這兩位同學對于鄉(xiāng)村和城市了解的比較透徹。一個地區(qū)是先有鄉(xiāng)村再有城市，鄉(xiāng)村主要進行的是以農(nóng)作物種植、牲畜飼養(yǎng)為主的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，當鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展水平提高，生產(chǎn)方式轉變?yōu)楣I(yè)品制作、旅游業(yè)開發(fā)等非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動時，就成為了城市。城市和鄉(xiāng)村最本質的區(qū)別在于生產(chǎn)活動的差異。（二）創(chuàng)設情景，激趣引入隱藏內(nèi)容  【播放視頻】乘上哆來A夢的時空穿梭機，穿越時空，回到曾經(jīng)，播放黃帝與少昊的對話。（設計意圖）創(chuàng)設情境，吸引學生的注意力，將學生帶入創(chuàng)設的情景當中，以學生的興趣為導向。（三）尋一地久居隱藏內(nèi)容【自主學習】讀南昌市地圖，少昊應選擇在A、B兩處哪處定居？為什么？（覺得語言組織好的同學，請舉手）（學生回答）A處，原因是水源充足、交通便利、地形平坦（已經(jīng)有1、2、3、4幾位同學舉手，不著急，想的可以更全面些）還有同學要補充嗎？在兩位同學合作下，大家找到了A處，大家很不錯。分析中不僅考慮了自然，還考慮到人文因素。（教師點撥）形成聚落的影響因素并且這些因素還影響聚落的分布形狀，平原地區(qū)的聚落呈團塊狀，山麓、谷地等的聚落呈條帶狀。（過渡）定居地選好后，少昊又有了新的疑惑，我們來聽聽是什么？（少昊：為筑室而居之。）（四）造一處民居隱藏內(nèi)容【小小設計家】請你從窗戶、墻體、屋頂坡度三方面幫助少昊和他的兄弟們設計適合建造在南昌、干旱地區(qū)、以及寒冷地區(qū)的房屋？教師提供錦囊：南昌、干旱地區(qū)、寒冷地區(qū)的自然環(huán)境特征。（學生活動）學生分組探究，分析本組所分地區(qū)的自然環(huán)境特征選擇相應的材料搭建簡易建筑模型，限時三分鐘，繼而開展小組互評。（長沙組，窗大，屋頂坡度大；東南亞組：架空；易錯點讓學生糾正進行知識點學習）（教師活動）利用希沃的拍照上傳功能將學生的建筑模型上傳至大屏。（教師點撥）比南昌更加濕熱的東南亞地區(qū)建造特色民居干欄式民居，房屋架空便于通風散熱。干旱地區(qū)晝夜溫差大，墻厚便于隔熱保暖。【創(chuàng)意小實驗】模擬寒冷地區(qū)降雪對屋頂坡度的影響（學生活動）兩位學生上臺在兩個房屋模型上倒鹽模擬降雪，一位學生充當攝影師利用希沃同屏技術轉播畫面，其余學生觀察實驗現(xiàn)象。    得出結論：寒冷地區(qū)應屋頂高聳，利于排雪。（教師活動）提問：為什么屋頂高聳，利于排雪，引出物理知識解答問題，播放物理老師微信語音并展示簡圖。（設計意圖）通過創(chuàng)意實驗，鍛煉學生的觀察能力，并且跨學科融合物理知識，讓學生更加深度理解屋頂高聳，便于排雪的原因。（小結）自然環(huán)境與傳統(tǒng)民居的關系（過渡）如果是更具特色的民居，大家還能分析出來嗎，大家嘗試分析中國福建的特色民居土樓。【拓展提升】學生小組合作探究，結合土樓的介紹，分析它與地理環(huán)境有什么關系？限時一分鐘。（教師活動）點評學生回答，現(xiàn)場連線歷史楊鋼老師科普土樓為什么建造成圓形，（抵御外敵）一二樓沒有設窗戶。（易守難攻）（設計意圖）訓練學生提取重要信息的能力，提高學生的語言組織、表達能力。設計在線連線歷史老師的環(huán)節(jié)，拓寬學生視野，在過程中感受民居蘊含的歷史文化。（過渡）當像土樓這樣的民居、聚落、宮殿、神廟等能代表某地歷史文化的寶貴財富保存至今，就成為了世界文化遺產(chǎn)。（五）護一方遺產(chǎn)隱藏內(nèi)容（教師活動）通過圖片，介紹恢宏的北京故宮、獨具特色的金字塔、著名的巴黎圣母院。點出一場大火燒毀了巴黎圣母院，直到現(xiàn)在還在修復之中，可以相見文化遺產(chǎn)、傳統(tǒng)聚落在當今社會如何保留下來是多大的難題。【課堂辯論賽】對于傳統(tǒng)聚落，有的人支持傳統(tǒng)聚落進行一定的經(jīng)濟開發(fā)，來擴大知名度，提高影響力；而有的人說傳統(tǒng)聚落必須完全保持原有風貌，延續(xù)傳統(tǒng)文化，反對進行任何的經(jīng)濟開發(fā)？大家怎么想的呢？給大家兩分鐘的時間選擇論點并想好論據(jù)。（學生活動）一位學生做金牌小主持，組織辯論賽。小主持組織學生投票，正反方選取三位代表，六位代表進行辯論。（教師活動）點評學生的表現(xiàn)，引出做到傳統(tǒng)文傳承化與經(jīng)濟發(fā)展兩不誤的聚落。（設計意圖）學生在辯論賽的過程中，感悟保護傳統(tǒng)聚落，傳承傳統(tǒng)文化以及適應時代進行經(jīng)濟發(fā)展的重要性，培育正確的人地協(xié)調(diào)觀。（小結）傳統(tǒng)聚落賡續(xù)了悠長久遠的歷史文明，孕育了偉大高尚的民族精神，保護的現(xiàn)實意義非常突出。六課堂總結本節(jié)課，我們在了解兩種聚落形式的基礎上，分析了影響聚落形成的因素，動手實踐探究傳統(tǒng)民居與自然環(huán)境的關系，更深切感受到傳承傳統(tǒng)文化和保護傳統(tǒng)聚落的重要性，大家表現(xiàn)都棒棒噠，為你們點贊。（設計意圖）結合板書，學生再次明確本節(jié)內(nèi)容的重點，教師肯定學生本節(jié)課的表現(xiàn)，增強學生對地理學科的興趣和信心。七作業(yè)設計  少昊為感謝同學們的幫助，為大家準備一份禮品，請一位同學揭開大獎。必做：學法選做：冬日到，萌園中的兔子需要搬家，請同學們結合長沙市的地理環(huán)境，課后查找兔子生活習性的相關資料設計兔舍，用圖文并茂的微型手抄報或原創(chuàng)拍攝的小視頻，上傳至平板課后活動區(qū)