地理人教版 (新課標(biāo))第四節(jié) 地形圖的判讀精品教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份地理人教版 (新課標(biāo))第四節(jié) 地形圖的判讀精品教學(xué)設(shè)計(jì)，共7頁(yè)。
人教版地理七年級(jí)上第一章第四節(jié)地形圖的判讀教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 第四節(jié)單元第一章學(xué)科地理年級(jí)七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能1.學(xué)會(huì)閱讀和使用等高線(xiàn)地形圖、分層設(shè)色地形圖，學(xué)會(huì)估算海拔和相對(duì)高度。
2.能在等高線(xiàn)地形圖上區(qū)別出山頂、山脊、鞍部、陡崖等山地的不同部位。
3.在地形圖上能識(shí)別出高原、山地、盆地、丘陵、平原五種基本地形類(lèi)型。
過(guò)程與方法
讀圖分析講述法
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)動(dòng)手制作地形模型,培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的極性。重點(diǎn)等高線(xiàn)形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系。難點(diǎn)在地形圖圖上識(shí)別山體不同部位的等高線(xiàn)形態(tài)。 教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課地球表面有陸地、海洋、高山、深谷，高低起伏差別很大，這些不同的地形對(duì)我們的生產(chǎn)、生活有著不同的影響。如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確、形象地在平面地圖上反映出來(lái)呢?地形圖的判讀  導(dǎo)入新課新穎，增加學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。講授新課第四節(jié)地形圖的判讀
世界最高峰珠穆朗馬峰的海拔是844.43米,可生活在青藏高原上的人們說(shuō)只不過(guò)有4500米高，這是為什么?請(qǐng)同學(xué)們給我一個(gè)滿(mǎn)意的答案。
仔細(xì)觀察“地面高度的計(jì)算”請(qǐng)同學(xué)們互相交流、討論，自主學(xué)習(xí)，說(shuō)出圖中數(shù)據(jù)各代表的高度。找一代表發(fā)言,其他補(bǔ)充說(shuō)明。
  請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合說(shuō)明海拔和相對(duì)高度的含義。

     
      
   讓一高一矮兩個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上,高的同學(xué)比矮的同學(xué)高20厘米，這個(gè)高度是相對(duì)高度。

     
       
       正是由于陸地表面各個(gè)地方的海拔、相對(duì)高度不相同，所以就有了高低起伏不平的各種地表特征，如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確地在地圖上表示出來(lái)呢?現(xiàn)在我們運(yùn)用地面高度，通過(guò)繪制等高線(xiàn)地形圖來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
一、等高線(xiàn)地形圖 海拔和相對(duì)高度
讀圖“等高線(xiàn)示意”結(jié)合山體模型圖及等高線(xiàn)模型圖，說(shuō)說(shuō)什么樣的線(xiàn)是等高線(xiàn),什么是等高距。
   制作等高線(xiàn)地形模型:先讓學(xué)生將自帶的橡皮泥、小刀、白紙和鉛筆準(zhǔn)備好。然后按照教材26頁(yè)活動(dòng)的要求和步驟，教師一邊解說(shuō)，-邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作等高線(xiàn)地形模型的比賽,并評(píng)選出好的模型在全班點(diǎn)評(píng)。
    讓學(xué)生觀察等高線(xiàn)示意圖，并對(duì)照山體地形思考:等高線(xiàn)數(shù)值大小與地勢(shì)高低有何關(guān)系?等高線(xiàn)的疏密程度與山體坡度陡緩有什么關(guān)系?
   小結(jié)：了組織學(xué)生討論交流,學(xué)生展示各自小組交流的成果。教師適時(shí)評(píng)價(jià)給予鼓勵(lì)。

    小結(jié)：在等高線(xiàn)地形圖上通過(guò)等高線(xiàn)數(shù)值的大小，可以判斷山地的高低疏密的狀況，可以辨別山地坡度的陡緩。
2.等高線(xiàn)        數(shù)值大   ---  海拔高等高線(xiàn)  數(shù)值小   ---  海拔低分布密集--- 坡度陡分布稀疏--- 坡度緩承轉(zhuǎn)：山地的形態(tài)是各種各樣的，如山峰、山谷、陡崖等，它們?cè)诘雀呔€(xiàn)地形圖上是如何表示的呢？應(yīng)該如何區(qū)分呢？
 山峰山脊山谷鞍部陡崖 等高線(xiàn)閉合，數(shù)值由中間向四周逐漸降低。 等高線(xiàn)的彎曲部分向低處凸出。 等高線(xiàn)的彎曲部分向高處凸出。  兩個(gè)山峰之間的低地。  等高線(xiàn)重疊在一起。 活動(dòng)：觀察自制的等高線(xiàn)模型，說(shuō)說(shuō)對(duì)陡坡緩坡的認(rèn)識(shí)，并找出圖中山脊和山谷的位置，觀察等高線(xiàn)的特征。
 判讀地形的方法鞍部：兩個(gè)山頂中間的部位山谷：等高線(xiàn)向高處凸出鞍部：兩個(gè)山頂中間的部位鞍部：兩個(gè)山頂中間的部位陡崖：等高線(xiàn)重疊的地方讓學(xué)生伸出自己的一只手，五指并攏向下隆起扣在桌面上。手背部關(guān)節(jié)突起的部位相當(dāng)于山峰，關(guān)節(jié)間的部位相當(dāng)于鞍部,手指的背部相當(dāng)于脊，手指縫相當(dāng)于山谷。演示時(shí)，師生共同參與,邊指部位，邊提問(wèn),邊回答，充分發(fā)揮學(xué)生的思考和想象力。然后再回到山地不同部位等高線(xiàn)地形圖的表示上，加深學(xué)生對(duì)圖上地表形態(tài)的辨別能力。。
[設(shè)計(jì)意圖)
組織學(xué)生共同參與、合作交流,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給予矯正，訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力。制作模型、實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)、列表比較，形象直觀，充分發(fā)揮學(xué)生的思考和想象力，加深對(duì)地表形態(tài)的辨別能力，以此來(lái)突出重點(diǎn)。
    陸地上等高線(xiàn)表示地面的高低起伏，在海洋中也可以把深度相同的點(diǎn)連接成線(xiàn)，叫等深線(xiàn)，等深線(xiàn)上的數(shù)值大小可以看出海洋的深淺，等深線(xiàn)的疏密狀況，可以看出海底坡度的大小。為了更直觀地辨別陸地和海洋的高低起伏，在等高線(xiàn)地形圖的基礎(chǔ)上,在不同的等高線(xiàn)之間涂上不同的顏色,就可以繪制成分層設(shè)色地形圖。
     二、分層設(shè)色地形圖在等高線(xiàn)地形圖上，著上不同的顏色來(lái)顯示地勢(shì)的高低起伏，這樣的地圖就是分層設(shè)色地形圖。讀圖，辨認(rèn)高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形類(lèi)型并說(shuō)出它們的特征。      活動(dòng)觀察教材圖1.40、圖1.41、圖1.42各地形區(qū)的地形特點(diǎn),同桌之間互相說(shuō)說(shuō)它們之間的差異，并在世界地形圖上找出主要地形區(qū)。學(xué)生結(jié)合景觀圖描述其突出的地形特征并對(duì)比它們之間的差異,教師指導(dǎo)糾正錯(cuò)誤,適時(shí)給予鼓勵(lì)。
    地形圖只能表示地面起伏的狀況，包括高低、坡度陡緩等。為了更直觀地表示地面上沿某一方向地勢(shì)的起伏和坡度的陡緩,可以利用地形剖面圖。
   三、地形剖面圖活動(dòng)：讀圖：同桌合作完成圖中的缺失部分，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)做得好的學(xué)生適時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
    地形剖面圖是表示地表沿某條線(xiàn)上的垂直斷面的圖形。我們?cè)谀Ｐ蜕线x擇了不同方向的切線(xiàn),看到了不同的剖面，直觀地顯示了山體模型不同方向的地表起伏狀況和坡度的陡緩程度。    海拔是指某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離(如圖中甲的海拔為1 500米,乙的海拔為500米)。相對(duì)高度指某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離(如圖中甲乙的相對(duì)高度是1 000米)。
哦，我明白了。其實(shí)剛才這兩種說(shuō)法都是正確的，說(shuō)的是兩種不同的高度計(jì)算方法,即相對(duì)高度和海拔。8844米是指珠穆朗瑪峰的海拔,4500米則指的是珠穆朗瑪峰高出青藏高原表面的相對(duì)高度。
      討論、交流后發(fā)言:在地圖上,把海拔相同的點(diǎn)連接成線(xiàn)，就是等高線(xiàn)。這種用等高線(xiàn)表示的地形圖就叫做等高線(xiàn)地形圖。等高距是指兩條相鄰的等高線(xiàn)的高度差。如圖中的等高距是10米。
等高線(xiàn)數(shù)值大表示海拔高，等高線(xiàn)數(shù)值小表示海拔低;等高線(xiàn)密集處坡度陡,等高線(xiàn)稀疏處坡度緩。
                   等高線(xiàn)稀疏處為緩坡，等高線(xiàn)密集處為陡坡，山脊是指等高線(xiàn)向海拔低處凸出的山體部位，山谷是指等高線(xiàn)向海拔高處凸出的山體部位。                            高原海拔在500米以上，面積較大，外圍較陡,內(nèi)部起伏較為和緩;山地海拔在500米以上，有高聳的山峰、陡峭的山坡;盆地四周高中間低;丘陵海拔在500米以下,地勢(shì)起伏較大:平原海拔一般在200米以下,寬廣平坦。
             創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生注意，帶著疑問(wèn)學(xué)地理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主性，模擬演示能加深學(xué)生對(duì)兩個(gè)概念的理解和記憶。                                                                                     組織學(xué)生共同參與、合作交流,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給予矯正，訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力。制作模型、實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)、列表比較，形象直觀，充分發(fā)揮學(xué)生的思考和想象力，加深對(duì)地表形態(tài)的辨別能力，以此來(lái)突出重點(diǎn)。
     課堂小結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了等高本線(xiàn)地形圖的繪制、地勢(shì)高低和坡度陡緩的判讀、山體形狀與等高線(xiàn)分布特點(diǎn)的關(guān)系、分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的使用，并結(jié)合地圖幫助學(xué)生加深記憶相關(guān)的知識(shí)。  板書(shū)第四節(jié)地形圖第判讀  地形圖第判讀