初中地理第三節(jié) 地圖的閱讀公開(kāi)課課件ppt

這是一份初中地理第三節(jié) 地圖的閱讀公開(kāi)課課件ppt，文件包含131教學(xué)課件地圖的閱讀pptx、131教學(xué)設(shè)計(jì)地圖的閱讀docx等2份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共29頁(yè)， 歡迎下載使用。
第三節(jié)　地圖的閱讀（第1課時(shí)）能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或者指向標(biāo)等確定方向，正確識(shí)別常見(jiàn)圖例，在地圖上測(cè)量?jī)牲c(diǎn)間直線距離，并根據(jù)比例尺計(jì)算實(shí)地距離。學(xué)會(huì)在地圖上辨別方向、量算距離。比例尺大小與范圍、內(nèi)容詳略的關(guān)系。北京市地圖、中國(guó)地圖、世界地圖、直尺、圓規(guī)、多媒體課件等。       新課導(dǎo)入       杜鵑和王朋都住在明陽(yáng)小區(qū)。一天，他倆邀請(qǐng)同學(xué)們到家里做客，為此他們分別畫(huà)了所居住小區(qū)的平面圖。想一想：這兩幅圖畫(huà)的是同一個(gè)社區(qū)嗎？圖上的符號(hào)表示什么意思？看一看：仔細(xì)觀察兩幅圖，它們存在哪些差異？找出它們的不同點(diǎn)。議一議：怎樣修改才能使兩幅圖一致，讓人容易看懂？根據(jù)學(xué)生回答情況簡(jiǎn)單總結(jié)兩幅圖的不同之處：①圖幅大小不同；②兩圖方向不同；③符號(hào)的形狀、大小和顏色不同。根據(jù)總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生提出改進(jìn)方案：兩幅圖的圖幅大小要相同，方向要一致，要有統(tǒng)一的符號(hào)及其文字說(shuō)明。從而總結(jié)出關(guān)鍵詞“比例尺”“方向”“圖例”，這些是地圖的“語(yǔ)言”，引入新課。       新知探究      學(xué)會(huì)閱讀地圖1．地圖的概念【教師活動(dòng)】地圖是我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)地理不可缺少的工具。根據(jù)不同的需要，人們繪制了不同的地圖。出示“臺(tái)灣島衛(wèi)星影像”圖、“臺(tái)灣島地圖”，引導(dǎo)學(xué)生讀教材第16頁(yè)圖1.21“臺(tái)灣島衛(wèi)星影像”、圖1.22“臺(tái)灣島地圖”，比較兩圖，了解不同的地圖反映的地理事物種類(lèi)的多少和同類(lèi)地理事物的詳略不同。然后歸納地圖的概念，點(diǎn)出地圖概念的關(guān)鍵點(diǎn)“符號(hào)”“按一定的比例縮小”等。【學(xué)生活動(dòng)】認(rèn)真閱讀教材第16頁(yè)圖1.21“臺(tái)灣島衛(wèi)星影像”、圖1.22“臺(tái)灣島地圖”，比較兩圖，掌握地圖的概念。【承轉(zhuǎn)】結(jié)合剛才的新課導(dǎo)入和教材第16頁(yè)圖1.22“臺(tái)灣島地圖”，讓學(xué)生說(shuō)出地圖的“語(yǔ)言”有哪些。2．地圖的“語(yǔ)言”（1）比例尺【教師活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材第16頁(yè)圖1.22“臺(tái)灣島地圖”找出該圖的比例尺及比例尺的概念，并結(jié)合比例尺概念指出比例尺是個(gè)比值，沒(méi)有單位。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比例尺的計(jì)算公式推導(dǎo)計(jì)算實(shí)地距離、圖上距離的方法。讓學(xué)生在“臺(tái)灣島地圖”上，量出從高雄到臺(tái)北這兩座城市的圖上直線距離，結(jié)合圖中比例尺，計(jì)算出兩座城市的實(shí)地直線距離。【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合教材第16頁(yè)圖1.22“臺(tái)灣島地圖”，掌握比例尺的概念及計(jì)算公式，并根據(jù)比例尺計(jì)算公式推導(dǎo)實(shí)地距離、圖上距離的計(jì)算公式，然后量算出高雄和臺(tái)北這兩座城市的直線距離。【教師活動(dòng)】出示三幅圖幅相同、比例尺形式不同的中國(guó)地圖，讓學(xué)生說(shuō)出三幅地圖比例尺表示方法有什么不同？根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生掌握比例尺的三種表示方法。【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合教師出示的三幅圖幅相同、比例尺形式不同的中國(guó)地圖，掌握比例尺的三種表示方法。【教師活動(dòng)】與學(xué)生一起分析三種形式比例尺的概念，并舉例讓學(xué)生掌握三種比例尺的表示方法。【學(xué)生活動(dòng)】在老師的引導(dǎo)下，掌握三種形式比例尺的概念。【教師活動(dòng)】提問(wèn)：比例尺的三種表示方法之間可以相互轉(zhuǎn)化嗎？學(xué)生回答后，出示一個(gè)線段比例尺，讓學(xué)生轉(zhuǎn)化為數(shù)字比例尺和文字比例尺，然后完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的任務(wù)一。【學(xué)生活動(dòng)】在老師的指導(dǎo)下，掌握比例尺三種表示方法之間的相互轉(zhuǎn)化，并獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的任務(wù)一。【教師活動(dòng)】出示案例，分析比例尺大小的比較方法。數(shù)字式比例尺中，分子相同的情況下，分母越大，比例尺越小，即圖上1厘米代表實(shí)地距離越小的，比例尺越大。提醒學(xué)生在比較不同形式的比例尺時(shí)，要先轉(zhuǎn)化為同一種形式，再去比較。【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合教師出示的案例，掌握比例尺大小的比較方法。【教師活動(dòng)】出示比例尺相同的兩幅地圖，對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生歸納：比例尺相同的兩幅地圖，實(shí)地范圍越大，所占圖幅越大（實(shí)地范圍越小，所占圖幅越小），兩圖內(nèi)容詳略相同。【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合教師出示的比例尺相同的兩幅地圖，分析、總結(jié)比例尺相同的地圖，實(shí)地范圍大小與圖幅大小、內(nèi)容詳略的關(guān)系。【教師活動(dòng)】出示圖幅相同的兩幅地圖，對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生歸納：圖幅相同的兩幅地圖，比例尺越小，地圖表示的實(shí)地范圍越大，內(nèi)容越簡(jiǎn)略，精確度越低；圖幅相同的兩幅地圖，比例尺越大，地圖表示的實(shí)地范圍越小，內(nèi)容越詳細(xì)，精確度越高。【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合教師出示的范圍相同的兩幅地圖，分析、總結(jié)圖幅相同的地圖，比例尺與實(shí)地范圍大小、內(nèi)容詳略、精確度高低的關(guān)系。【教師活動(dòng)】出示實(shí)地范圍相同的兩幅地圖，對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生歸納：實(shí)地范圍相同的兩幅地圖，比例尺越大，所占圖幅越大，內(nèi)容越詳細(xì)；比例尺越小，所占圖幅越小，內(nèi)容越簡(jiǎn)略。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)比例尺與圖幅大小、實(shí)地范圍大小、內(nèi)容詳略的比較之后，讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的任務(wù)二。【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合地圖，分析、總結(jié)實(shí)地范圍相同的地圖，比例尺大小與圖幅大小、內(nèi)容詳略的關(guān)系，然后獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的任務(wù)二。【承轉(zhuǎn)】比例尺、方向和圖例是地圖的“語(yǔ)言”。掌握了“比例尺”這個(gè)地圖的“語(yǔ)言”之后，再來(lái)學(xué)習(xí)“方向”這個(gè)地圖“語(yǔ)言”。（2）方向【教師活動(dòng)】請(qǐng)學(xué)生思考生活中是如何辨別方向的？根據(jù)學(xué)生的回答情況加以點(diǎn)撥，總結(jié)生活中辨別方向的方法，如可以利用太陽(yáng)、北極星、樹(shù)木的長(zhǎng)勢(shì)、指南針等。【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合教師提問(wèn)，說(shuō)出生活中辨別方向的方法。【教師活動(dòng)】在閱讀地圖時(shí)，我們一般有三種方法辨別方向。展示課件內(nèi)容，讓學(xué)生探究在一般地圖（沒(méi)有指向標(biāo)和經(jīng)緯網(wǎng)）上辨別方向的原則和方法，并結(jié)合案例讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法辨別方向。 【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合教師出示的內(nèi)容，歸納一般定向法——“上北下南，左西右東”的定向原則，結(jié)合辨別方向的方法和出示的案例，掌握一般地圖辨別方向的方法。【教師活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第19頁(yè)圖1.28“校園平面圖”，讓學(xué)生探究在有指向標(biāo)的地圖上辨別方向的原則和方法，并結(jié)合案例讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)辨別方向的方法。這里需要指出指向標(biāo)的箭頭一般指向北方，也可以旋轉(zhuǎn)地圖使圖中指向標(biāo)箭頭指向正上方，然后標(biāo)出它的四個(gè)基本方向（或按照“上北下南，左西右東”來(lái)辨別方向）。【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合教師出示的內(nèi)容，歸納指向標(biāo)定向法的原則，結(jié)合辨別方向的方法和出示的案例，掌握在有指向標(biāo)的地圖上辨別方向的方法。【教師活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第17頁(yè)圖1.24“經(jīng)緯網(wǎng)地圖”，讓學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)，總結(jié)在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向的原則和方法，并結(jié)合案例讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法辨別方向。【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合教材第17頁(yè)圖1.24“經(jīng)緯網(wǎng)地圖”和之前所學(xué)的經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)，歸納經(jīng)緯網(wǎng)地圖定向法的原則，結(jié)合辨別方向的方法和出示的案例，掌握經(jīng)緯網(wǎng)地圖辨別方向的方法。【教師活動(dòng)】拓展在以極地為中心的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。與學(xué)生一起回憶北極、南極的概念，然后總結(jié)出“根據(jù)緯度辨別南北方向：在以北極為中心的地圖上，離北極近的點(diǎn)在北邊；在以南極為中心的地圖上，離南極近的點(diǎn)在南邊。”根據(jù)地球自轉(zhuǎn)判定東西方向——“北逆南順”：在以北極為中心的地圖上，地球呈逆時(shí)針?lè)较蜃赞D(zhuǎn)；在以南極為中心的地圖上，地球呈順時(shí)針?lè)较蜃赞D(zhuǎn)。需要指出無(wú)論以哪個(gè)極點(diǎn)為中心的地圖，地球自轉(zhuǎn)方向始終都是自西向東，地球自轉(zhuǎn)方向的箭頭指向東方。然后出示案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法辨別方向。【學(xué)生活動(dòng)】在教師的指導(dǎo)下，歸納在以極地為中心的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向的方法，結(jié)合教師出示的案例，運(yùn)用所學(xué)方法解決問(wèn)題。【教師活動(dòng)】結(jié)合在地圖上辨別方向的三種方法，總結(jié)在地圖上辨別方向的方法、步驟，然后讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的任務(wù)三。【學(xué)生活動(dòng)】歸納地圖上辨別方向的方法、步驟，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的任務(wù)三。【承轉(zhuǎn)】地圖上的圖例中有各種符號(hào)，它們都表示一定的地理事物。閱讀地圖，還要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)圖例。（3）圖例【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖例的概念，指導(dǎo)學(xué)生讀教材第18頁(yè)圖1.25“一些常用圖例”，了解一些常用圖例。然后指導(dǎo)學(xué)生將教材第18頁(yè)圖1.26“山東省地圖”的圖例補(bǔ)充完整。這里需要指出，記住圖例固然很好，但很多地圖都附有圖例，甚至有自己的圖例系統(tǒng)，所以也不必機(jī)械記憶，關(guān)鍵是掌握識(shí)圖的方法和步驟。【學(xué)生活動(dòng)】回答問(wèn)題，了解圖例的概念，熟悉一些常用的圖例，并將教材第18頁(yè)圖1.26“山東省地圖”的圖例補(bǔ)充完整。       課堂小結(jié)              板書(shū)設(shè)計(jì)       學(xué)會(huì)閱讀地圖1．地圖2．地圖的“語(yǔ)言”（1）比例尺（2）方向一般地圖：“上北下南，左西右東”有指向標(biāo)地圖：按指向標(biāo)辨別方向，指向標(biāo)箭頭一般指向北經(jīng)緯網(wǎng)地圖：根據(jù)“經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向”辨別方向（3）圖例___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________