人教版 (新課標)第二節(jié) 地球的運動獲獎ppt課件

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第二節(jié)　地球的運動（第2課時）1．學會用地球儀演示地球的公轉，說出地球公轉的方向、周期，并能夠解釋公轉所產(chǎn)生的季節(jié)變化與全球熱量差異現(xiàn)象。2．理解地球自轉和公轉的關系，讀圖說出地球在公轉軌道不同位置的太陽直射點位置及其移動規(guī)律。3．能夠結合當?shù)氐募竟?jié)變化的實例，說明其與地球公轉的關系。4．利用地球上的五帶分布圖說出五帶劃分的界線，并能夠舉例說明各帶的特點。5．結合生活實際，理解地球公轉產(chǎn)生的四季交替和五帶等地理現(xiàn)象。1．解釋地球公轉運動所產(chǎn)生的季節(jié)變化與熱量差異現(xiàn)象。2．能夠結合日常生活中的實例，說明其與地球公轉的關系。1．解釋地球公轉運動所產(chǎn)生的季節(jié)變化與熱量差異現(xiàn)象。2．太陽直射點位置的定義及其移動規(guī)律。準備地球儀、手電筒或蠟燭等可以作為光源的物品、多媒體課件等。       新知探究       北京天安門廣場上的國旗，每天伴著日出而升起，隨著日落而降下。下面是北京某中學生記錄的2021年四個日期升降國旗的時間：日期3月20日6月21日9月23日12月21日升旗時間06：1804：4606：0307：32降旗時間18：2619：4718：1016：53一年之中，天安門廣場的升旗時間為何有所不同？根據(jù)學生的回答，引入新課。       探究新知       地球的公轉1．地球公轉的概念【教師活動】出示“地球公轉示意”簡圖及其動畫，讓學生觀察圖片并思考地球公轉的概念，結合學生的回答，總結地球公轉的概念。引導學生根據(jù)“地球公轉示意”簡圖及其動畫分析地球公轉特點，進而強調地球在自轉的同時圍繞著太陽公轉。【學生活動】仔細觀察教師出示的“地球公轉示意”簡圖及其動畫，說出自己理解的地球公轉的概念，掌握準確的地球公轉的概念。仔細觀察“地球公轉示意”簡圖及其動畫分析地球公轉有何特點，理解地球自轉和公轉是同時進行的。【承轉】結合剛才屏幕上展示的“地球公轉示意”簡圖，讓學生說出地球公轉的中心及其方向。2．地球公轉的特點【教師活動】結合學生的回答，出示“地球公轉示意”圖，與學生一起總結地球公轉的特點：地球公轉的中心是太陽；地球公轉的周期為一年；地球公轉的方向是自西向東。無論是地球的自轉還是公轉，地軸總是傾斜的，且方向不變，地軸北端永遠指向北極星附近。參照教材第15頁的“地球公轉演示”圖演示地球的公轉。在演示地球公轉時提醒學生分別從北極、南極上空觀察地球自轉和公轉運動的方向，完成學習任務單中的任務一。【學生活動】結合出示的“地球公轉示意”圖，掌握地球公轉的中心、周期、方向等地球公轉特點。結合地球公轉的演示，完成學習任務單中的任務一。【承轉】通過之前的觀測，我們知道校園內(nèi)旗桿的影長從早到晚呈現(xiàn)長—短—長的變化規(guī)律。這種變化的原因是由于太陽高度的不同，那么什么是太陽高度呢？3．地球公轉運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象——四季的變化（1）太陽高度與地面熱量差異【教師活動】由于地球是個球體，因此當平行的太陽光照射過來后，地表不同位置太陽光線與地面的夾角是不一樣的。我們將太陽光線垂直照射的位置稱為太陽直射位置。除直射地區(qū)外，其余地方均為斜射。出示“晝與夜”示意圖，補充太陽高度的概念，引導學生找出太陽直射的緯線——北回歸線。引導學生思考：直射與斜射區(qū)域地表獲得的熱量有何差異呢？用手電筒在黑板上演示直射和斜射現(xiàn)象。請學生觀察：直射和斜射在光斑大小、亮度強弱方面有何差異。結合“太陽光直射與斜射示意”圖，分析太陽直射與斜射時地面的熱量差異，得出“太陽光線垂直照射的地方，太陽輻射強”的結論。再次出示“晝與夜”示意圖，引導學生觀察當太陽垂直照射北回歸線時，從北回歸線向其南、北兩側，太陽光照強度有什么變化。根據(jù)學生的回答，總結太陽高度分布規(guī)律：從太陽直射點所在的緯線向其南北兩側遞減，地面獲得的太陽熱量也逐漸減少。【學生活動】結合“晝與夜”示意圖，理解太陽高度的概念，再結合教師用手電筒在黑板上演示的直射和斜射現(xiàn)象及“太陽光直射與斜射示意”圖，分析太陽直射與斜射時地面獲得的熱量差異。最后結合教師出示的“晝與夜”示意圖，總結太陽高度的分布規(guī)律。【教師活動】引導學生閱讀教材第14頁中的閱讀材料“回歸線和極圈”，結合學生的生活體驗，引導學生回答一年中什么季節(jié)中午太陽升得高一些？什么季節(jié)比較低？一年中什么季節(jié)白晝時間較長？什么季節(jié)較短？根據(jù)學生的回答，和學生一起將南北半球四季所在的月份對應起來，引導學生運用思維導圖的形式總結四季的變化，并為其后面學習“晝夜長短的變化規(guī)律”埋下伏筆。【學生活動】結合自己的生活體驗，掌握南北半球四季所對應的月份，并形成四季變化的思維導圖。【教師活動】安排學生閱讀教材第13頁中的 “地球公轉示意”圖，引導學生分析圖中四個節(jié)氣太陽直射的緯線及北半球地面得到的光熱狀況，以及形成的季節(jié)，指出南北半球季節(jié)相反。【學生活動】結合教材第13頁中的 “地球公轉示意”圖，在教師的引領下，分析不同節(jié)氣太陽直射的緯線、南北半球地面得到的光熱狀況及其形成的季節(jié)。【承轉】由剛才分析的北半球的四個節(jié)氣（春分、夏至、秋分、冬至）時太陽直射的緯線可知，太陽直射點在不停地移動，那么太陽直射點的移動有什么規(guī)律呢？（2）太陽直射點的移動規(guī)律【教師活動】出示“黃赤交角”示意圖，結合之前地球公轉的演示，指出由于地球繞太陽進行公轉時，赤道平面與公轉軌道平面有23.5°的夾角，即黃赤交角，正是因為黃赤交角的存在，太陽的直射點總是在23.5°N和23.5°S（南北回歸線）之間來回移動。結合教材第13頁中的 “地球公轉示意”圖，指導學生畫出太陽直射點的移動規(guī)律簡圖，并引導學生運用北半球春分、夏至、秋分、冬至四個節(jié)氣分析太陽直射點在北半球、南半球的時間和太陽直射點向北、向南移動的時間。進而引導學生分析一年之內(nèi)哪里太陽直射一次，哪里太陽直射兩次。結合太陽直射點的移動規(guī)律和前面學習的太陽高度知識，完成學習任務單中的任務二。【學生活動】根據(jù)教師出示的“黃赤交角”示意圖和教材第13頁中的 “地球公轉示意”圖，分析總結太陽直射點的移動規(guī)律，并完成學習任務單中的任務二。【承轉】太陽直射點的移動有規(guī)律，那么全球各地晝夜長短變化有規(guī)律嗎？（3）晝夜長短的變化規(guī)律【教師活動】出示“地球公轉示意”圖和春分日、秋分日時的“太陽光照與晝夜長短”圖，引導學生分析春分日、秋分日時，太陽直射赤道，全球各地晝夜等長。【學生活動】結合教師出示的“地球公轉示意”圖和春分日、秋分日時的“太陽光照與晝夜長短”圖，掌握春分日、秋分日時全球晝夜等長的特點。【教師活動】出示“地球公轉示意”圖和夏至日時的“太陽光照與晝夜長短”圖，引導學生分析夏至日時，太陽直射北回歸線，北半球各地晝長夜短；北半球緯度越高，晝越長，夜越短；北極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝。南半球晝夜長短情況與北半球正好相反，南極圈內(nèi)出現(xiàn)極夜。【學生活動】結合教師出示的“地球公轉示意”圖和夏至日時的“太陽光照與晝夜長短”圖，掌握夏至日時北半球和南半球晝夜分布特點。【教師活動】出示“地球公轉示意”圖和冬至日時的“太陽光照與晝夜長短”圖，引導學生分析冬至日時，太陽直射南回歸線，北半球各地晝短夜長；北半球緯度越高，晝越短，夜越長；北極圈內(nèi)出現(xiàn)極夜。南半球晝夜長短情況與北半球正好相反，南極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝。【學生活動】結合教師出示的“地球公轉示意”圖和冬至日時的“太陽光照與晝夜長短”圖，掌握冬至日時北半球和南半球晝夜分布特點。【教師活動】出示“地球公轉示意”圖，引導學生根據(jù)地球公轉方向，在圖中不同節(jié)氣之間總結北半球的晝夜長短及其變化情況。【學生活動】結合教師出示的“地球公轉示意”圖，總結不同節(jié)氣之間北半球的晝夜長短及其變化情況。【教師活動】出示北半球四個節(jié)氣太陽光照與晝夜長短圖，引導學生對比分析圖中四個節(jié)氣晝夜長短狀況，總結太陽直射點所在半球與該半球晝夜長短變化規(guī)律，即太陽直射點位于哪個半球，哪個半球晝長夜短，且該半球緯度越高，晝越長、夜越短。同時引導學生分析出赤道上終年晝夜等長。南半球晝夜長短狀況與北半球相反。讓學生獨立完成學習任務單中的任務三。【學生活動】結合北半球四個節(jié)氣太陽光照與晝夜長短圖，總結太陽直射點所在半球與該半球晝夜長短的變化規(guī)律，并獨立完成學習任務單中的任務三。【承轉】由于地球體積較大，在同一時間，緯度不同的地區(qū)獲得太陽光熱的情況也不同，冷熱就會有差別。人們根據(jù)各地獲得太陽光熱的多少，將地球表面劃分為五個帶。4．五帶的劃分【教師活動】引導學生讀教材第14頁的圖1.19“地球上的五帶”，分析五帶的名稱、范圍以及分界線。從有無太陽直射、有無極晝和極夜兩方面分析每個帶的太陽光照情況，進而分析每個帶獲得熱量差異及其引起的冷熱差別，完成學習任務單中的任務四。【學生活動】讀教材第14頁的圖1.19“地球上的五帶”，掌握五帶的基礎知識，分析每個帶的光照情況及冷熱狀況，并獨立完成學習任務單中的任務四。       課堂小結              板書設計       地球的公轉1．概念2．特點：太陽、一年、自西向東3．產(chǎn)生的地理現(xiàn)象——四季的變化4．五帶的劃分___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________