人教版 (PEP)三年級下冊Unit 1 Welcome back to school! Part B優(yōu)質課件ppt

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第五課時課時內容B. Let’s learn; Let’s chant 課時分析 本部分在學習如何詢問和回答自己的國籍或籍貫后，通過Sarah和吳斌斌在黑板上畫出Amy和Mr Jones，并介紹他們的情景來呈現詞匯he, she, student, teacher以及句式：This is… She’s a… She is from…來簡單介紹他人的身份及國籍或籍貫。學生需要充分理解he, she的含義，并在語境中正確使用。同時需要引導他們區(qū)分She is Amy. She is a student.這兩個句子中，前一個句子的表語為人名，后一個句子的表語為一個名詞性成分，所以有不定冠詞a，需要提醒學生們注意。本課時在學生掌握了第一人稱的介紹自己的句式之后，轉為第三人稱，可以由復習第一人稱引入本課時的學習。Let’s chant部分通過一個小韻句來引導學生區(qū)分he和she，需要通過韻句的說唱表演引導學生注意he和男生匹配，she和女生匹配。課時目標1. 能夠聽懂、會說、認讀單詞he, she, student, teacher。2. 能夠聽懂、會說句式：This is … She/He is a…3. 能夠會唱Let’s chant里的歌謠。課時重難點1.重點：能夠聽懂、會說、認讀單詞he, she, student, teacher。能夠聽懂、會說句式：This is … She/He is a…2. 難點：能夠在真實的語境中運用句式This is … She/He is a…來正確地介紹他人。教學準備1. 多媒體課件、錄音機、磁帶。2. 教材中主要人物的頭飾；寫有不同人姓名、身份、國籍的卡片。教學過程?       Step 1 Warm up以猜謎游戲進行熱身，展示某一個國家代表動物。可使用簡筆畫，畫一筆讓學生猜一次，也可以使用課件，每次展示動物的一部分，讓學生猜測。Teacher: Boys and girls, let’s guess. I’ll draw a picture on the blackboard./I’ll show you the part of it. Please guess what this is. 在與學生交流時，復習以下句式：What’s this? It’s…Where is it from?It’s from…設計意圖：逐步地展示、猜測會留有懸念，充分調動學生參與的積極性。同時這一方式與教材內容相合，可以自然地引入下一步的學習活動。在猜測過程中練習的句式也為本課的重點句式的學習奠定了基礎。?       Step 2 Lead in1. 出示其他標志性動物，介紹他們。Teacher: This is Panda. It’s from China. Now, it’s your turn. Please introduce these friends to us.教師示范過后，請學生以同樣的方式來介紹其他幾種代表性動物，以熟悉本課的重點句式結構。設計意圖：本活動緊扣熱身活動，為本課的重點句式及新授單詞奠定基礎。2. 介紹自己，引出本課的重點單詞。Teacher: We know that they are animals. What about me? I am a teacher. I’m from China. Are you a teacher? No, you are not. You are students. And we can call you pupils. Repeat with me, teacher, student. 設計意圖：由代表性動物轉為介紹教師自己，并通過與學生的對比，使學生非常自然地理解了兩個新授單詞的含義。接下來通過機械性地重復，使學生熟悉單詞的發(fā)音。?       Step 3 Presentation1. 展示課文中的圖片，讓學生觀察圖片。Teacher：Look at the blackboard. Who’s this? Is she a teacher? Who’s this? Is he a teacher?引導學生用This is… She/ He is a…來回答問題。設計意圖：先通過觀察課文中的圖片來引出本課的重點句式，使學生初步理解、熟悉本課的重點句式結構。2. 播放課文錄音，學生跟讀，糾正其發(fā)音。Teacher：Listen carefully and read with it. Pay attention to the pronunciation.設計意圖：通過跟讀，糾正學生的發(fā)音，保證學生能夠正確地朗讀課文內容，并一步熟悉本課的重點句式結構。?       Step 4 Practice1. 展示課文中人物的頭飾，請學生來模仿介紹。Teacher: Look, they are our friends. Now who wants to be them and introduce? You can do like this. Hello. I’m … I’m a …2. 請其他學生來介紹戴著頭飾的學生，使用本課時重點句式：This is…She/ He is a… She/ He is from…Teacher: Now who wants to introduce them to us? You can say like this: This is… She/ He is a… She/ He is from…設計意圖：先通過自我介紹，使學生在第一人稱下練習重點詞匯及重點句式。然后再介紹他人，自然轉入第三人稱的表達。3. 播放韻句He and she。學生跟讀，表演。Teacher: It’s time for chant. Listen carefully, then chant with it.學生跟讀幾遍后，自由練習，然后表演唱。Teacher：Now, show your chant, please. 設計意圖：在學生充分理解和熟悉了本課的重點單詞及句式之后，通過韻句的學唱，來進一步區(qū)分she和he的含義及用法，為突破本課的難點服務。4. 記憶游戲。選一組學生，從教師準備的身份中隨機抽取自己的身份，然后站成一排，前一個學生介紹自己，后一個學生介紹前一個學生，然后介紹自己?？凑l記得牢，記得準。Teacher: It’s time for game. I have some cards. You can see name, country, boy or girl, teacher or student on the cards. Choose one, and you will be him or her. Stand in a line, then. The first one introduces yourself. The second introduces the first, and then yourself. You can do like this: Hello, I’m Lily. I’m a student. I’m from the UK. Hello. This is Lily. She is a girl. She is a student. She is from the UK. And I’m Tom. I’m a boy. I’m from the USA.設計意圖：這樣的游戲中，學生的身份是不固定的，這種不確定性極大地調動了學生參與的積極性。同時，這是一種半機械性的句式操練，學生需要將自己抽到的信息替換到句式中去進行表達，提高了他們對于重點句式的掌握程度。同時，在介紹的過程中，能夠很好地區(qū)分使用she和he這一課學習的難點。?       Step 5 Summary播放韻句He and she，學生跟讀并表演唱，結束課程。設計意圖：再一次重現韻句，從而總結、復習本課的重點詞匯，使學生進一步加深對于she和he這一對易混代詞的理解，為其能夠正確區(qū)分使用打下堅實的基礎。課堂作業(yè)一、選出與所給單詞匹配的圖片，將序號填入題前括號內。(    ) 1. he             A.           B.  (    ) 2. she            A.            B.  (    ) 3. student         A.            B.   (    ) 4. teacher         A.            B.  二、選出以下各組詞匯中不同類的一項，將其序號填入題前括號內。(    ) 1. A. he           B. teacher         C.she(    ) 2. A. boy          B. girl            C. friend(    ) 3. A.she           B. teacher         C. student(    ) 4. A. USA         B. UK            C. he三、選出更佳的一項，補全句子，將其序號填入題前括號內。(    ) 1. Amy, _______ is Tom.        A. this              B. you          C. I (    ) 2. _________ is a boy.        A. I                B. He           C. She(    ) 3. She’s a __________.        A. Amy             B. boy          C. girl(    ) 4. This is Mr Jones. ________ is a teacher.        A. He               B. She          C. I 四、按例子寫句子。Example：Sam/ boy/ studentThis is Sam. He is a boy. He is a student.1. Lily/ girl/ student________________________________________________________________2. Mary/ girl/ teacher_________________________________________________________________3. John/boy /student_________________________________________________________________答案：一、1.A 2. B 3. A 4. B二、1.B 2. C 3. A 4.C三、1.A 2. B 3. C 4. A四、1. This is Lily. She is a girl. She is a student.2. This is Mary. She is a girl. She is a teacher.3. This is John. He is a boy. He is a student.板書設計Unit 1 Welcome back to school!B. Let’s learnboy               girlhe                 shestudent             teacherThis is…He’s a…            She’s a…He’s from…         She’s from…