人教部編版八年級上冊4 一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦精品教案

這是一份人教部編版八年級上冊4 一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦精品教案，共4頁。
4　一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦 知識與能力1．學習通訊的有關知識，把握通訊與消息的異同。2．學習通訊的寫法，培養(yǎng)閱讀通訊的能力。過程與方法1．在快速閱讀中把握文章的內(nèi)容，理清文章層次。2．在大聲誦讀中品味文章語言，體會文中的情感。情感態(tài)度與價值觀感受艦載機著艦時激動人心的情景，感受我國國防力量的日益強大，增強民族自尊心和自信心，樹立為中華民族的偉大復興而奮斗的理想。重點掌握通訊的有關知識，培養(yǎng)閱讀通訊的興趣，提高閱讀通訊的能力。難點把握文章內(nèi)容，品味語言，體會文中情感。快速閱讀法、點撥法、合作探究法。1．遼寧艦入水的有關情況。2．艦載戰(zhàn)斗機成功著艦的圖片及資料。1課時2012年11月23日，渤海某海域，遼寧艦斬浪前行，備受外界關注的我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦，中國人民期盼已久的強大海軍的夢想終于實現(xiàn)了。艦載機著艦那激動人心的情景，定格在許多新聞記者的鏡頭里，定格在中國人民的心中，鐫刻在共和國的史冊上。今天，我們跟隨記者蔡年遲、蒲海洋一起去重溫那激動人心的時刻。請看課文《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦》。通訊與消息的異同。1．從時效性看，通訊的時效性往往不及消息，通訊發(fā)稿件較慢，是因為對材料的要求比較嚴格，要求更詳細、深刻、生動、典型，記者需要有一個采集選擇和認識的過程。同時通訊強調(diào)報道的完整性，有時還必須等新聞事件有一個較充分的展示過程或等事物發(fā)展有一個階段性成果時，采寫通訊的時機方成熟。2．從內(nèi)容上看，消息內(nèi)容廣泛，但只是高度概括的報道，不求細節(jié)反映；通訊報道的是有影響有特點的人和事，可以搜集材料，選擇更典型的事例，全面深入報道事情的來龍去脈，反映事物本質(zhì)，并容許細節(jié)描寫。3．從篇幅上看，消息一般篇幅較短，通訊一般篇幅較長。4．從表達方式上看，消息多用敘述，語言簡潔明快；通訊雖也以敘述為主，可以靈活運用描寫及抒情、議論，常常融描寫、議論、抒情于一體，并可使用比喻、擬人、排比、反問等修辭手法，提高語言表現(xiàn)力。1．初讀課文，認識生字詞。呼嘯(xiào)　　澎(péng)湃(pài)　　桅(wéi)桿一絲不茍(gǒu)　　艦艉(wěi)　　咆(páo)哮(xiào)2．速讀課文，概括通訊報道的主要事件。我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦。3．文章按什么順序?qū)懙?？請理清文章的思路?/span>時間順序著艦前，遼寧艦上莊嚴緊張的氣氛。著艦時，艦載機著艦的情形。著艦后，艦載機著艦后人們激動的情景。1．通訊報道雖然在時效性上不及消息，但也要求迅速及時。本文的時效性表現(xiàn)在哪里？本文是登載在2012年11月25日《人民海軍報》上報道2012年11月23日我國艦載機著艦的事。2．通訊在報道新聞事實時常對新聞事實的有關細節(jié)進行描寫，請找出來，說說這些細節(jié)描寫的作用。(1)渤海某海域，海風呼嘯，海浪澎湃。遼闊的海面上，我國第一艘航空母艦——遼寧艦斬浪向前。艦島的主桅桿上，艷紅的八一軍旗迎風招展。這是對海面環(huán)境的描寫，“海風呼嘯，海浪澎湃”“遼闊”展現(xiàn)出渤海海面景象，渲染了海面莊嚴肅穆的氣氛，為后文艦載機的著艦做鋪墊。(2)繞艦一轉(zhuǎn)彎、二轉(zhuǎn)彎，放下起落架，放下尾鉤，殲－15艦載機像凌波海燕，輕巧靈活地調(diào)整好姿態(tài)飛至艦艉后上方，對準甲板跑道，以幾近完美的軌跡迅速下滑。“轉(zhuǎn)彎”“放下”“調(diào)整”“下滑”一連串動詞的運用，將艦載機降落的過程生動形象的展現(xiàn)出來。“像凌波海燕”比喻的運用，描繪出殲－15艦載機著艦時輕盈靈活的姿態(tài)。表現(xiàn)出駕駛員高超的技術水平，蘊含作者的贊美之情。(3)記者眼前的飛行甲板上，定格了一個象征勝利的巨大“V”字：阻攔索的兩端構成“V”上邊的兩頭，尾鉤鉤住處，則是“V”字的底尖。這是一個特寫鏡頭，生動的描繪了艦載機著艦后航母甲板上的“V”字形，象征著艦載機成功著艦，洋溢著勝利的喜悅和豪情。(4)殲－15艦載機前沸騰了，鮮花映襯著飛行員的笑臉，人們忘情地與飛行員緊緊擁抱，爭相與飛行員合影留念……殲－15艦載機成功著艦，人們的激動喜悅之情難以言表，鮮花映襯笑臉、緊緊擁抱、爭相合影，這些神情，這些動作正是人們激動喜悅心情的反應。通訊中通過細節(jié)描寫，將艦載機著艦時的環(huán)境、著艦過程、著艦后人們的心情展現(xiàn)在讀者面前，比消息描寫得更詳盡、更具體。3．這篇通訊在報道新聞事實的同時，還穿插了議論和抒情。找出議論的文字，分別說說其作用。(1)第3段“這不是一次普通的飛行。航母艦載戰(zhàn)斗機上艦，承載著國人的強軍夢想。……”這段議論性文字指出了飛行的歷史意義。“承載著國人的強軍夢想”指出了這次飛行對國人的重大意義。“已經(jīng)等了近百年”“已經(jīng)期盼了半個多世紀”表明國人“等待”“期待”的時間之久。(2)第4段“這更不是一次普通的降落。這是世界公認的最具風險的難題。……”這段議論性文字，揭示了這次降落的歷史意義——攻克了世界公認的最具風險的難題。“從高速飛行的艦載戰(zhàn)斗機上往下看，航母就像汪洋中的一片樹葉，在海上起伏行進，飛機每次著艦都面臨著生與死的考驗”，運用比喻的修辭手法，生動的突出了艦載機降落的風險極大，接著用具體的事實進一步突出艦載機降落極具風險，同時某國艦載機降落事故發(fā)生頻率高與后文我軍平穩(wěn)降落形成對照，顯示我國艦載機降落已經(jīng)處于世界領先水平，洋溢著作者的自豪之情。(3)艦載戰(zhàn)斗機上艦，中國白手起家，一切從零開始。……為了這一著，面對技術封鎖，多少人殫精竭慮，青絲變白發(fā)；多少人頑強攻關，累倒在試驗場；多少人無怨無悔，默默奉獻……用一組排比句，深情的贊頌了中國海軍人為實現(xiàn)航母艦載機上艦所做出的巨大貢獻，表達了作者抑制不住的喜悅和激動之情。1．及時準確的報道現(xiàn)實生活中有意義的事。艦載機著艦，讓中國人民激動、讓全世界關注的大事，作者在第一時間搜集整理資料，進行了較為詳細生動的報道。2．生動的細節(jié)描寫。文章多處進行了細致的描寫。這樣，使報道的內(nèi)容更詳實更具體，更能感染人。3．在敘述的基礎上，綜合運用議論和抒情的表達方式。文章多處進行議論，揭示了事件的意義，展現(xiàn)了事件的背景，表達了作者的思想情感。這是一篇通訊，學生首次接觸通訊，首先要讓學生了解通訊是廣義的新聞，作者通過對我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的報道，表現(xiàn)了我國海軍強軍夢終于實現(xiàn)，體現(xiàn)了海軍人不畏艱險、勇攀高峰的崇高精神。本文情節(jié)雖然簡單，可是要求學生準確地解讀其主題思想并非易事。閱讀者最重要的任務之一就是在閱讀時及時地建立起有關信息的心理表象，因而我將本文的閱讀重點定在“尋找感動”上，我要求學生在自主閱讀的基礎上去尋找文章的感動點，以深入理解文章的內(nèi)涵，展現(xiàn)自己的個性閱讀能力。本節(jié)課的教學過程中，我尊重學生的認知實際，幫助學生化解了課文的重點和難點，打開學生探究的閘門和思維的通道，引導學生走進文本，并將發(fā)現(xiàn)的機會給了學生。學生在發(fā)現(xiàn)的過程中將思維和情感融進了作品靈魂的深處。教學過程中學生的積極性高漲，對文章的主題把握準確，有的學生的分析比我預設的答案還要全面，表現(xiàn)出較高的個性閱讀鑒賞水平。由此，我想到了我們的語文閱讀教學不應該人為地設置出許多難以解答的問題來限制學生的思維。尤其是不能將課文肢解成一些零碎的片段進行問答式解讀。我們應該相信學生的能力，通過合理的教學設計，將閱讀的主動權交給學生，讓學生依據(jù)自身的知識積淀和生活體驗等進行整體性的閱讀或個性解讀，這樣便于學生充分發(fā)揮思維的空間，用自己的情感和知識積淀去激活知識，去感受情感，以心靈去振奮心靈。這樣，我們的語文課堂就能實現(xiàn)“交流”與“互惠”，就會迸發(fā)出學生智慧的火花，就會使學生的思想飛揚，閱讀能力得到提升，難題自然就迎刃而解了。