初中語文任務(wù)三 嘗試創(chuàng)作教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

這是一份初中語文任務(wù)三 嘗試創(chuàng)作教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，共5頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，課前準(zhǔn)備，課時(shí)安排，教學(xué)過程，教學(xué)反思，課后預(yù)習(xí)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
任務(wù)三  嘗試創(chuàng)作【教學(xué)目標(biāo)】1.初步了解現(xiàn)代詩歌寫作的基本方法，掌握詩歌創(chuàng)作的基本要領(lǐng)。2.學(xué)生能嘗試小詩創(chuàng)作，學(xué)會(huì)用詩歌來表達(dá)自己的情懷。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：借助詩歌來濡染心靈、陶冶性情，培養(yǎng)對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)興趣，提高文學(xué)綜合素養(yǎng)。2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌以精練的語言抒發(fā)的深厚情感的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用詩歌來表達(dá)自己的情懷。【課前準(zhǔn)備】教學(xué)多媒體課件。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入教師：獨(dú)白下面的文字，讓學(xué)生收聽，融入本詩寫作的意境。（出示課件1）詩歌是世界上最美的花朵，歷來有“文學(xué)之母”“語言的鉆石”之美譽(yù)。我國(guó)詩歌著稱于世，自《詩經(jīng)》以來，作品浩若煙海，博大精深，透出了我國(guó)人民豐富的想象力、熾烈的情感和杰出的智慧，遨游于詩海，其樂無窮。同學(xué)們，讓我們一起走近詩歌，學(xué)習(xí)寫詩歌。    教師板書課題：任務(wù)三   嘗試創(chuàng)作（出示課件2）二、自主學(xué)習(xí)，成果展示1.學(xué)生查閱詩歌相關(guān)資料，了解什么是詩歌及其特點(diǎn)，為我們后面嘗試寫作詩歌做準(zhǔn)備。（1）文體知識(shí)教師以課件展示形式，補(bǔ)充學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)查閱有關(guān)詩歌資料的不足。（出示課件4）詩是一種有意象、意境，能引起讀者想象，喚起情感共鳴，帶給讀者強(qiáng)烈的審美體驗(yàn)，且具有音樂韻律美的文學(xué)體裁。（2）詩歌特點(diǎn)教師講解：教師出示詩歌特點(diǎn)的課件，講解這詩歌的特點(diǎn)，為后面同學(xué)們嘗試寫作詩做準(zhǔn)備。（出示課件5）預(yù)設(shè)1：要有濃烈的感情和鮮明的節(jié)奏：情感美、音樂美。預(yù)設(shè)2：要有鮮明形象，做到情景交融：意象美、意境美。預(yù)設(shè)3：要有新穎的構(gòu)思和奇特的想象：構(gòu)思美、想象美。三、合作探究，方法講析同學(xué)們，結(jié)合前面講解及本單元內(nèi)容，分小組交流你對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)，該怎樣進(jìn)行詩歌創(chuàng)作？教師：寫詩可以直抒胸臆，也可以借助具體可感的形象來抒寫情志，更多的時(shí)候二者是有機(jī)地結(jié)合在一起的。（出示課件7）舉例講解：如艾青的《我愛這土地》，詩人對(duì)土地和祖國(guó)的愛，就是借助“鳥”這一形象，通過對(duì)土地、河流、風(fēng)、黎明等的具體描寫來抒發(fā)的。初學(xué)寫詩時(shí)，要注意學(xué)習(xí)這種寫法，努力為自己的情感尋找一些具體的形象，借助這些事物來抒發(fā)情感。教師：寫詩要注意語言的簡(jiǎn)潔、凝練。（出示課件8）舉例講解：比如余光中的《鄉(xiāng)愁》，結(jié)尾句“我在這頭/大陸在那頭”，高度凝練的語言營(yíng)造出豐富的意蘊(yùn)空間，有無限的眷戀，有無法排解的家國(guó)愁緒，有渴望，有無奈……令人難忘。教師：寫詩要注意節(jié)奏。（出示課件9）提示：古代詩歌很講究韻律和節(jié)奏，現(xiàn)代詩歌雖然形式比較自由，可以押韻，也可以不押韻，但也要注意保持一定的節(jié)奏，讓人讀起來朗朗上口。舉例講解：比如《你是人間的四月天》，基本上三句形成一小節(jié)，整體節(jié)奏舒緩、明快；在韻律上，“天、煙、前、圓、鮮、蓮、燕、暖”押同樣的韻，讀起來音韻和諧優(yōu)美。四、寫作指導(dǎo)，思路點(diǎn)撥文題呈現(xiàn)：文題見課本18頁寫作思路：（出示課件10）預(yù)設(shè)：續(xù)寫詩要與原詩在語意上相互聯(lián)系，表達(dá)共同的中心，形成和諧的語境。要在揣摩并把握住句子句式的基本特點(diǎn)之后，去模仿、續(xù)寫、創(chuàng)造。詩歌前半部分寫爸爸對(duì)孩子生日禮物需求的設(shè)想，后半部分寫孩子對(duì)爸爸的期待，表達(dá)了孩子對(duì)父愛的強(qiáng)烈渴望，體現(xiàn)了父母與孩子之間的隔閡。父母只想到在物質(zhì)上滿足孩子的需求，卻沒有意識(shí)到孩子需要的是陪伴，是交流，是溝通。從這個(gè)主題出發(fā)，揣摩構(gòu)思，把爸爸物質(zhì)的給予具體化，孩子的精神需求形象化，讓二者形成鮮明對(duì)比，以深化主題。同時(shí)，注意保持與原詩歌形式風(fēng)格的一致，某些句子中的詞語需重復(fù)使用。范文引路：（出示課件11、12）文題呈現(xiàn)：文題見課本18頁寫作思路：（出示課件13）以詩的形式表達(dá)對(duì)朋友生日的祝福，既要符合詩歌的特點(diǎn)——形象、凝練，又要傳達(dá)祝福，可以是身體健康方面的，也可以是學(xué)習(xí)方面的，還可以是友誼方面或理想追求等。為使詩歌形象可感，可借用具體事物的形象，如以青松、紅梅、大海、高山、天空、太陽、雄鷹等作比，還可使用對(duì)比、夸張、對(duì)偶等修辭手法，既賦予詩歌內(nèi)容以豐富性，又增強(qiáng)詩歌的音樂美。范文引路：（出示課件14）文題呈現(xiàn)：文題見課本19頁寫作思路：預(yù)設(shè)1：（出示課件15）仿作詩歌,要注意情感和形式的要求。模仿《我愛這土地》,肯定要表達(dá)對(duì)土地、祖國(guó)的熱愛;模仿《鄉(xiāng)愁》,肯定要表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)或?qū)ψ鎳?guó)的熱愛與思念。寫作時(shí)注意情感抒發(fā)的方式,可借助具體可感的形象,如模仿《我愛這土地》,可描繪祖國(guó)翻天覆地的變化、新農(nóng)村的美麗面貌、中國(guó)夢(mèng)的美好藍(lán)圖等,還可直抒胸臆。模仿《鄉(xiāng)愁》,可回憶自己的生活,想想那些觸動(dòng)你的人和事,以及你當(dāng)時(shí)的情感,還可展開想象。預(yù)設(shè)2：（出示課件16）以《你是　　　　》或《我看》為題,創(chuàng)作表達(dá)形式相近的詩歌。    首先,應(yīng)體會(huì)《你是人間的四月天》《我看》的表達(dá)形式,注意課文的句式；其次,題目不全的需將題目補(bǔ)充完整；最后，選擇合適的表達(dá)主體,最好選擇有可說性的具體形象,這樣容易融入自己的情感,有話可說。    例如《你是山間的清泉》《你是天空的雄鷹》《你是三春暉》《你是燃燒的紅燭》等。先想好歌頌的對(duì)象,再展開聯(lián)想、想象,結(jié)合事物的特點(diǎn),融入自己的情感。如要寫“母親”,想想由母親的特質(zhì)可以聯(lián)想到什么具體形象,如從母親的勤勞想到老黃牛,從母親對(duì)孩子無私的愛和付出聯(lián)想到陽光、雨露、蠟燭等。 范文引路：（出示課件17）五、課后鞏固，布置作業(yè)（出示課件18）（福建漳州）題目：守護(hù)                （將題目補(bǔ)充完整，然后作文）要求：（1）文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字（詩歌不少于30行）。      （2）不得出現(xiàn)真實(shí)人名、校名。      （3）字跡工整，卷面整潔。  寫作點(diǎn)撥：（出示課件19）預(yù)設(shè)：本題是半命題作文題，題目“守護(hù)”是一個(gè)動(dòng)詞后面可以跟賓主，如“快樂”“向往”“媽媽”“歌聲”等，或抽象或具體，都可以，還可以擬題“守護(hù)者”等?！笆刈o(hù)”分為幾個(gè)層面：誰守護(hù)？守護(hù)什么？怎樣守護(hù)？守護(hù)結(jié)果如何？如此等等?？梢宰プ∑渲幸粋€(gè)層面，寫敘事詩、抒情詩、論辯色彩濃郁的詩等。從題目要求看，詩歌不少于30行，這么長(zhǎng)的詩歌適合分為幾個(gè)，通過幾個(gè)片段、鏡頭、故事、感想等來表現(xiàn)主題。【教學(xué)反思】我的設(shè)計(jì)遵循“循序漸進(jìn)”的原則，讓學(xué)生在掌握技法的基礎(chǔ)上，消除畏難情緒后再提筆嘗試寫作。以現(xiàn)代詩的創(chuàng)作為中心，將詩歌創(chuàng)作的一般技巧有條理地羅列出來，同時(shí)為方便學(xué)生理解，結(jié)合對(duì)課文中的詩歌進(jìn)行分析講解。其間安排了一些牛刀小試環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生能學(xué)一技就練一技，讓學(xué)生在反復(fù)地練筆中將詩歌寫作技法一一落實(shí)運(yùn)用，從而做到寫詩時(shí)“下筆如有神”。設(shè)計(jì)上，課堂寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間不足，沒有讓學(xué)生充分自由寫作空間和時(shí)間；教師指導(dǎo)過多，學(xué)生的參與度不高。【課后預(yù)習(xí)】1.預(yù)習(xí) 《名著導(dǎo)讀 〈艾青詩選〉 如何讀詩》的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)本課作準(zhǔn)備。2.查閱艾青個(gè)人的資料和選讀《艾青詩選》中的名篇，為學(xué)習(xí)艾青的詩歌做整體上感知。