小學(xué)英語新版-牛津上海版一年級上冊Module 3 Places and activitiesUnit 9 May I have a pie?多媒體教學(xué)ppt課件

這是一份小學(xué)英語新版-牛津上海版一年級上冊Module 3 Places and activitiesUnit 9 May I have a pie?多媒體教學(xué)ppt課件，文件包含第九單元MayIhaveapie第二課時(shí)pptx、第九單元MayIhaveapie第二課時(shí)doc等2份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共28頁， 歡迎下載使用。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)框架課題：小學(xué)英語滬教版一年級上冊 Module 3 Unit 9 May I have a pie?設(shè)計(jì)人/單位： 深圳市龍崗區(qū)司雅琳名師工作室 司雅琳深圳市龍崗區(qū)興泰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 溫茗紫深圳市龍崗區(qū)育賢小學(xué) 詹慧潔深圳市龍崗區(qū)仙田外國語學(xué)校 施蘊(yùn)恬深圳市龍崗區(qū)石芽嶺學(xué)校 趙夢雅深圳市龍崗區(qū)石芽嶺學(xué)校 黃婷婷 一、學(xué)情分析一年級學(xué)生生性活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，愛模仿，以直觀形象思維為主，樂于表演展示，熱衷于游戲互動(dòng)，對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。這個(gè)階段，學(xué)生剛接觸英語兩個(gè)月，雖然語感還較弱但是對英語充滿著好奇和興趣，他們部分具備了簡單的語言基礎(chǔ)，多數(shù)能夠根據(jù)指令做事情；能夠根據(jù)老師指令模仿錄音內(nèi)容并進(jìn)行角色表演。同時(shí)，根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和能力，創(chuàng)建以貼近生活的教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。同時(shí)采用聽、問、說、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，全方面培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣和學(xué)科素養(yǎng)。二、教材分析本單元是出現(xiàn)在“Places and activities”這一模塊里，學(xué)生在學(xué)習(xí)了詢問數(shù)量的句型、數(shù)字、部分水果，即將學(xué)習(xí)本單元有關(guān)食物的內(nèi)容，這是一個(gè)與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的話題。學(xué)生在談?wù)摯嗽掝}時(shí)，可以綜合運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)，表達(dá)自己對某物的需求。 本單元的核心句型是May I...引導(dǎo)學(xué)生通過此來表達(dá)自己的需求。 在這個(gè)單元里，孩子們將綜合運(yùn)用以前所學(xué)的句型I like...How many...Here you are.等進(jìn)行對話練習(xí)，通過合理的情境及一系列再構(gòu)文本，帶動(dòng)學(xué)生感受語言知識(shí)，全面提高學(xué)生綜合語用能力。 本單元的主要目標(biāo)是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的食物類單詞和May I...的句型，在日常生活中的買東西、表達(dá)自己的需求時(shí)進(jìn)行言語交際，同時(shí)了解不同國家的小吃美食。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過貼近生活的各種不同場景，體驗(yàn)食物帶來的愉悅、分享帶來的快樂。課堂任務(wù)的延伸，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的聽讀和模仿習(xí)慣，以及自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。  三、單元設(shè)計(jì)思路和依據(jù) 本單元的設(shè)計(jì)思路為從學(xué)生的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，將語音教學(xué)和情景教學(xué)相結(jié)合，在不同的語境下不斷復(fù)現(xiàn)相同的語言框架，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流的學(xué)習(xí)方式和情景教學(xué)，突出學(xué)生個(gè)體，尊重學(xué)生差異，發(fā)展學(xué)生的綜合語用能力。以聽、模仿、說、演為主線，通過看、聽、說、演練、唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率，獲得最基本的對英語聽說能力。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中利用各種活動(dòng)充分激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，在注重學(xué)生知識(shí)能力發(fā)展的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)人格的發(fā)展和思維的發(fā)展。  四、單元教學(xué)安排課時(shí)話題素材內(nèi)容第一課時(shí)Eating at homeLet’s learn，Let’s talk再構(gòu)文本第二課時(shí)Eating outLet’s learn, Let’s act 再構(gòu)文本第三課時(shí)Shopping for the picnicLet’s chant, Let’s act, 再構(gòu)文本第四課時(shí)Picnic dayAct and answer;再構(gòu)文本第五課時(shí)Food festival綜合運(yùn)用 五、單元教學(xué)目標(biāo)1. 語言知識(shí)目標(biāo)：能正確和熟練地認(rèn)讀下列新詞匯：hamburger, pizza, cake, pie; 能正確地理解和應(yīng)用句型May I have... 2. 語言技能目標(biāo)：學(xué)生能在圖片、動(dòng)畫的幫助下，聽懂本單元教室設(shè)計(jì)的對話和錄音材料；學(xué)生能夠聽懂微課中老師簡單的提問并能使用相關(guān)具句型詢問他人的需求及表達(dá)自己的需求；學(xué)生能夠正確認(rèn)讀所學(xué)本單元三會(huì)單詞和句型；3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過情景教學(xué)法、交際法等，掌握本課的詞匯和句型，培養(yǎng)在日常生活中運(yùn)用英語的能力；4.情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們喜歡與他人用英語談?wù)?/span>周圍的事物，在英語學(xué)習(xí)中樂于參與，發(fā)揮想象，積極合作。 第二課時(shí) 課時(shí)話題：教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)英語滬教版一年級上冊第九單元教學(xué)目標(biāo)：words: hamburger, cake         教學(xué)重點(diǎn)：Can I help you?          May I have ..., please?          Here you are.           Thank you.        教學(xué)難點(diǎn)：（明確難點(diǎn)所在、因何而難、解難策略）能綜合運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)準(zhǔn)確表達(dá)自己所需要的食物。在日常生活場景中，靈活運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)，做到學(xué)以致用。解難策略：綜合運(yùn)用新舊知識(shí)進(jìn)行再構(gòu)文本，并通過貼近學(xué)生生活的活動(dòng)情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生感知、鞏固語言知識(shí)。通過視頻呈現(xiàn)、挖空填詞、看圖對話的形式，在學(xué)生充分理解文本的基礎(chǔ)上逐步放手，幫助學(xué)生突破文本理解。文本再構(gòu)：紅色部分為教材文本，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。黑色為舊知，融合運(yùn)用。紫色為拓展，適當(dāng)補(bǔ)充。藍(lán)色文本為情景呈現(xiàn)內(nèi)容，不作具體學(xué)習(xí)。1.At the snack bar Shopkeeper: Can I help you?Tom: May I have a hamburger, please?Shopkeeper: Here you are. Tom: Thank you. 2.At the snack barShopkeeper: Can I help you?Alice: May I have a pie and a cake, please?Shopkeeper: Here you are. Alice: Thank you. Alice: Mummy, your pie. Mum: Good girl. Thank you.  教學(xué)過程： 步驟目的師生活動(dòng)組織教學(xué)及復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)舊知1、通過歌曲（A pie, a pizza) , 復(fù)習(xí)舊知，激活知識(shí)新知呈現(xiàn)與歸納情景引入   呈現(xiàn)第一組對話情境          教師播放動(dòng)畫，學(xué)習(xí)了解Tom和Alice在snack bar用餐場景。視頻內(nèi)容源自生活，有助于學(xué)生融入角色。 1) Tom和Alice 與shopkeeper 點(diǎn)餐互動(dòng)交流 （句子給全）-Can I help you?-May I have a hamburger, please?-Here you are.- Thank you.-May I have a pie and a cake, please?-Here you are.-Thank you.  2)  情節(jié)提問：針對剛才的情景進(jìn)行提問  新知鞏固與活用 對第一組對話進(jìn)行鞏固：角色扮演。  呈現(xiàn)第二、三組對話情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所給的圖片提示完成對話內(nèi)容，并通過男生和女生交替扮演店員和顧客的角色。  第三組對話情境，在學(xué)生在掌握前面基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，對知識(shí)作了小小的升華（顧客要同時(shí)下單兩樣食品）。教師學(xué)生分別扮演shopkeeper, Tom和Alice. 2. -Can I help you.- May I have _______， please?- Here you are.- Thank you.     3. -Can I help you.- May I have _______and _____， please?- Here you are.- Thank you.    小結(jié)播放動(dòng)畫，情感教育  回顧當(dāng)日所學(xué)1、感受情感教育：暖心的Alice點(diǎn)了媽媽喜歡吃的pie, 讓媽媽很開心。2、讓學(xué)生了解在現(xiàn)實(shí)生活中如何點(diǎn)餐。回顧總結(jié)本課時(shí)重點(diǎn)知識(shí)作業(yè)布置及提交活學(xué)當(dāng)日所學(xué)1、            朗讀本課所有內(nèi)容。2、            了解如何在餐館點(diǎn)餐。