人教版 (新課標(biāo))七年級(jí)上冊(cè)第一節(jié) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣精品ppt課件

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空氣中氧氣所占的比例僅為21%左右，而生物的呼吸和物質(zhì)的燃燒都會(huì)消耗大量的氧氣，為什么我們沒有感覺到缺氧呢？
古希臘哲學(xué)家亞里士多德認(rèn)為“植物的根是一張嘴，植物生活和生長所需的一切物質(zhì)，都是通過根吸收土壤汁得到的”。
比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙特用柳樹苗做實(shí)驗(yàn)。他在一個(gè)裝有90千克土壤（測(cè)干土的質(zhì)量）的花盆里栽種了2.5千克的柳樹苗，定期給柳樹苗澆純凈的雨水，不供給其它任何物質(zhì)，5年后柳樹的質(zhì)量增加了80多千克，而土壤的質(zhì)量只減少了不到100克（測(cè)干土的質(zhì)量）。
海爾蒙特的結(jié)論: 是合成柳樹體內(nèi)有機(jī)物的原料
想一想，他是不是忽略了什么因素？
光照因素、空氣因素
1727年，英國植物學(xué)家黑爾斯在重復(fù)海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)時(shí)做了進(jìn)一步量化，他推斷空氣被植物吸收并被用于制造其生長所需要的原料物質(zhì)。
1771年，英國化學(xué)家普利斯特利設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。
形成對(duì)照：A組和C組 單一變量：綠色植物結(jié)論：綠色植物可以更新由于蠟燭燃燒而變污濁的空氣。
形成對(duì)照：B組和D組 單一變量：綠色植物結(jié)論：綠色植物可以更新由于動(dòng)物呼吸而變污濁的空氣
化學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了氧氣(xygen)，不僅在化學(xué)研究領(lǐng)域是革命性突破，而且促進(jìn)了生物領(lǐng)域?qū)夂献饔玫纳钊胝J(rèn)識(shí)。
荷蘭科學(xué)家英格豪斯發(fā)現(xiàn)綠色植物只有在光下才能夠更新空氣，而且也只有植物的綠色部分才有這種作用。 1779年，他出版了《植物實(shí)驗(yàn)：發(fā)現(xiàn)植物在陽光下凈化空氣的巨大能力以及夜間和陰天對(duì)這種能力的破壞》，奠定了之后光合作用研究的基礎(chǔ)。
瑞士牧師塞內(nèi)比爾通過實(shí)驗(yàn)確證二氧化碳是光合作用必須的原料，他在1782年提出，植物在光照下吸收二氧化碳的同時(shí)會(huì)放出氧氣。
1804年，瑞士科學(xué)家索緒爾發(fā)現(xiàn)，植物光合作用后質(zhì)量增加大于植物吸收二氧化碳和放出氧氣的質(zhì)量差，由此推斷水也是光合作用的原料。
1845年，德國科學(xué)家梅耶，根據(jù)能量轉(zhuǎn)化和守恒定律明確指出，植物在進(jìn)行光合作用時(shí)，把光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。
1865年，德國植物生理學(xué)家薩克斯的實(shí)驗(yàn)證明了光合作用可以產(chǎn)生淀粉等有機(jī)物。
暗處理——光照——酒精脫色——漂洗——碘蒸氣處理
1883年，德國植物學(xué)家恩格爾曼開創(chuàng)了利用微生物研究植物光合作用的新方法，證明了光合作用的場(chǎng)所是葉綠體。
1941年，美國科學(xué)家魯賓和卡門利用同位素標(biāo)記法進(jìn)行探究，證明了光合作用釋放的氧氣來自水。
20世紀(jì)40年代，美國科學(xué)家卡爾文通過同位素標(biāo)記法標(biāo)記二氧化碳中的碳元素，最終探明了二氧化碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中碳的途徑，這一途徑被稱為卡爾文循環(huán)。
世界是可以被認(rèn)識(shí)的；科學(xué)是對(duì)客觀世界規(guī)律的認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)是不斷發(fā)展的?？茖W(xué)理論的研究過程和結(jié)果應(yīng)該是別人可以重復(fù)的?？茖W(xué)結(jié)論的得出依靠科學(xué)的證據(jù)和嚴(yán)密的邏輯推理。科學(xué)不依賴權(quán)威。技術(shù)對(duì)科學(xué)發(fā)展有推動(dòng)作用。
光合作用發(fā)現(xiàn)歷程的啟示
綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程。
實(shí)質(zhì)：合成有機(jī)物,儲(chǔ)存能量
例題：關(guān)于光合作用的敘述，正確的是（　　）一切生物都能進(jìn)行光合作用光合作用需要在光照下進(jìn)行植物的所有細(xì)胞都可以進(jìn)行光合作用光合作用實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物，釋放能量
例題：陽光充足時(shí)，水綿會(huì)成團(tuán)飄浮在水面上，原因是（　　）
A.?光合作用增強(qiáng)，釋放了較多的二氧化碳B.?光合作用增強(qiáng)，釋放了較多的氧氣C.?光合作用減弱，釋放了較多的二氧化碳D.?光合作用減弱，釋放了較多的氧氣
例題：關(guān)于植物的光合意義，下列說法錯(cuò)誤的是（　?。〢. 能制造有機(jī)物B. 能把光能轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量 C. 能釋放出能量，供各項(xiàng)生命活動(dòng)使用 D. 能產(chǎn)生氧氣
光合作用對(duì)生物圈的意義
如何增強(qiáng)光合作用提高農(nóng)作物產(chǎn)量？
光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用
合理密植、間作等方法提高光能利用率
例題：嘗試設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳是光合作用的原料。設(shè)計(jì)提示：變量是什么？如何在實(shí)驗(yàn)組去掉這個(gè)變量？（氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳）如何保證單一變量？可以參考《綠葉在光下制造有機(jī)物》實(shí)驗(yàn)。
二氧化碳是綠色植物光合作用必需的原料嗎？
探究：二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？
1、提出問題：_______________________________________2、作出假設(shè)：_______________________________________3、制定計(jì)劃：4、實(shí)施計(jì)劃：5、得出結(jié)論：6、表達(dá)和交流：
二氧化碳是光合作用必需的原料。
二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？
制定計(jì)劃——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置
①這一實(shí)驗(yàn)的變量是什么？ ② 為保證實(shí)驗(yàn)中只有一個(gè)變量，應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)？
用鉛筆畫出實(shí)驗(yàn)裝置簡圖，并能清楚講解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。
兩個(gè)水培的天竺葵枝條，
氫氧化鈉溶液（可以吸收二氧化碳），
怎樣證明植物是否進(jìn)行了光合作用？
可參考“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)步驟
滴加碘液后，與氫氧化鈉放置在一起的葉片呈 色 ， 與清水放置在一起的葉片呈 色。
1、提出問題：_______________________________________2、作出假設(shè)：_______________________________________3、制定計(jì)劃：4、實(shí)施計(jì)劃：5、得出結(jié)論：_______________________________________
例題： 為研究光合作用的影響因素，用打孔器在某綠色植物的葉片上打出多個(gè)圓片，再用氣泵抽出葉圓片內(nèi)氣體，然后將等量的葉圓片轉(zhuǎn)至含有碳酸氫鈉的溶液中（碳酸氫鈉可以提供二氧化碳），葉圓片沉入水底。給予一定的光照，測(cè)量每個(gè)培養(yǎng)器皿中葉圓片上浮至液面所用的平均時(shí)間。實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示。下列得到的曲線圖中，正確的是 （ ）
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
例題：砂生槐是西藏高原生態(tài)恢復(fù)的理想樹種，具有較高的生態(tài)效益。為初步篩選適合西藏某地區(qū)栽培的品種，研究人員測(cè)定了4個(gè)砂生槐品種幼苗的CO2吸收速率，結(jié)果如圖。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）A. 4種幼苗應(yīng)在相同光照強(qiáng)度下進(jìn)行檢測(cè)B. 砂生槐進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是葉綠體C. CO2吸收速率可以反映光合作用速率D.丁品種砂生槐適合選為該地區(qū)栽培品種
光合作用相關(guān)拓展練習(xí)小結(jié)
光合作用產(chǎn)生了什么氣體？
現(xiàn)象一：金魚藻在光下有___________產(chǎn)生?，F(xiàn)象二：快熄滅的衛(wèi)生香，遇到金魚藻在光下放出的氣體會(huì) 立刻__________。
結(jié) 論：綠色植物的光合作用除產(chǎn)生有機(jī)物外，還有_______。
光合作用的原料： 光合作用的產(chǎn)物: 光合作用的場(chǎng)所: 光合作用的條件:
光合作用的概念：綠色植物通過 ,利用 ,把 和 轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的 并且釋放 的過程。
物質(zhì)：無機(jī)物 有機(jī)物能量：光能 化學(xué)能
（一）以氧氣的生成為判斷依據(jù)的實(shí)驗(yàn)
（二）以有機(jī)物（淀粉）的生成為判斷依據(jù)的實(shí)驗(yàn)
生物小組用黑藻探究光合作用是否以二氧化碳作為原料。（2）BTB（溴麝香草酚藍(lán)）水溶液顏色變化可反映出水中二氧化碳含量變化，原理如圖1所示。依據(jù)這一原理，同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，處理及結(jié)果如圖2所示。②比較甲、乙組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說明_____________________________________
黑藻的光合作用以二氧化碳為原料
（三）以CO2的減少為判斷依據(jù)的實(shí)驗(yàn)
衡量光合作用強(qiáng)弱的參數(shù)：光合速率（光合強(qiáng)度）
CO2吸收速率：單位時(shí)間、單位葉面積吸收CO2的量，μml m-2 s-1
O2釋放速率：單位時(shí)間、單位葉面積釋放O2的量，μml m-2 s-1
有機(jī)物積累速率：單位時(shí)間、單位葉面積積累有機(jī)物的量，mg dm-2 h-1