小學(xué)語文人教部編版四年級下冊第五單元16 海上日出教學(xué)設(shè)計

這是一份小學(xué)語文人教部編版四年級下冊第五單元16 海上日出教學(xué)設(shè)計，共7頁。教案主要包含了談話導(dǎo)入，揭示課題，初讀課文，掌握字詞，反復(fù)讀文，理清脈絡(luò)，抓住結(jié)尾，體悟情感，課堂小結(jié)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
1.認(rèn)識“擴(kuò)、剎”等3個生字，讀準(zhǔn)多音字“荷”，會寫“擴(kuò)、范”等9個字，會寫“清靜、擴(kuò)大”等9個詞語。
2.默讀課文，能說出日出時的景象。
3. 了解課文按太陽變化的順序?qū)懢暗姆椒ā?br>1.能說出日出時的景象。
2.了解課文按太陽變化的順序?qū)懢暗姆椒ā?br>相關(guān)課件。
2課時
1.認(rèn)識“擴(kuò)、剎”等3個生字，讀準(zhǔn)多音字“荷”，會寫“擴(kuò)、范”等9個字，會寫“清靜、擴(kuò)大”等9個詞語。
2.默讀課文，理清課文脈絡(luò)，感知課文內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，在日常生活中，你看過日出嗎？你是在哪里看到的呢？你能將看到日出時的景象描繪出來嗎？
2.生自由交流。
3.師導(dǎo)入：從同學(xué)們的描繪中老師看到了很多地方的日出，那你們知道海上的日出是怎樣的嗎？下面就讓我們跟隨巴金爺爺一起，去欣賞一下海上日出的景象吧?。ò鍟汉Ｉ先粘觯?br>4.在進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)之前，我們首先來認(rèn)識一下本文的作者——巴金。
巴金（1904—2005），中國當(dāng)代作家。原名李堯棠，字芾甘，筆名巴金，祖籍浙江嘉興，生于四川成都。他是二十世紀(jì)中國最有影響力的作家之一，被稱為中國的文壇巨匠，一生著作頗豐，主要作品有：小說“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）與“愛情三部曲”（《霧》《雨》《電》），雜文《隨想錄》，散文《旅途隨筆》等。
讓學(xué)生交流自己看到過的日出景象，既能調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生走進(jìn)生活，貼近文本，從而更好地感知課文內(nèi)容。
二、初讀課文，掌握字詞
1.學(xué)生自由讀課文，用筆圈畫出生字詞，并嘗試借助工具書讀準(zhǔn)字音，理解詞語。
2.認(rèn)識生字。
（1）課件出示本課需認(rèn)識的生字，學(xué)生齊讀并識記。
擴(kuò) 荷 剎 鑲
（2）師指導(dǎo)易讀錯的字。
①讀準(zhǔn)多音字。
a.荷：有兩個讀音，分別讀作hé和hè，當(dāng)表示“背或扛”“承當(dāng)”“負(fù)擔(dān)”“承受恩惠”時讀，其余時候都讀hè，如“荷花”“荷蘭”。
b.剎：有兩個讀音，分別讀作chà和shā，當(dāng)表示“佛教的寺廟”“極短的時間”時讀chà，如“古剎”“剎那”，其余時候則讀shā，如“剎車”。
②讀準(zhǔn)筆畫多的難點(diǎn)字。
鑲：讀音為xiāng，不要讀成rǎng。
3.指導(dǎo)寫字。
（1）課件出示本課需要會寫的生字新詞，學(xué)生齊讀并識記。
清靜 擴(kuò)大 范圍 努力 剎那 奪目
分辨 燦爛 替換 鑲邊 紫色 不僅
（2）師指導(dǎo)易寫錯的字。
①替：下部“日”字稍扁，拖住上面的兩個“夫”。
②鑲：右部筆畫較多，寫緊湊，兩個“口”稍小。
③紫：上部“此”稍扁；下部是“糸”，不要寫成“系”。
4.學(xué)生自由朗讀課文，將課文讀通順、讀流利。
三、反復(fù)讀文，理清脈絡(luò)
1.學(xué)生默讀課文，思考：海上日出給你留下了怎樣的印象？
預(yù)設(shè)：美麗、漂亮、神奇、壯觀、壯麗。
追問：課文中哪些段落具體描寫了海上日出的景象呢？
預(yù)設(shè)：第2~5自然段。
2.組織學(xué)生再次閱讀課文，思考：第2~5自然段在內(nèi)容上有何差異？它們又可以細(xì)分為哪幾個部分？
提示：可根據(jù)天氣情況進(jìn)行劃分。
預(yù)設(shè)：第2~3自然段描寫的是晴朗天氣的日出；第4~5自然段描寫的是多云和天邊有黑云情況下的日出。
追問：我們將第2~5自然段進(jìn)行劃分后，還有哪些自然段沒有劃分？它們又分別寫了什么？
預(yù)設(shè)：第1、6自然段。第1自然段點(diǎn)明了觀看日出的時間、地點(diǎn)；第6自然段表達(dá)了作者觀看日出的感受。
3.引導(dǎo)回顧：通過劃分層次，我們理清了課文的脈絡(luò)，下面讓我們再整體來回顧一下作者是怎么寫日出的。
第1自然段：點(diǎn)明觀看日出的時間和位置。
第2~3自然段：描寫晴朗天氣的海上日出。
第 4~5 自然段：描寫多云和天邊有黑云時日出的情景。
第 6 自然段：表達(dá)觀看海上日出的感受。
讓學(xué)生通過自學(xué)掃清字詞障礙，能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力；將課文讀通讀順是學(xué)生深入理解課文的前提，因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行了一讀、二讀、三讀；在梳理課文脈絡(luò)時，引導(dǎo)學(xué)生逐步、逐層劃分，既注重了對學(xué)生方法的引導(dǎo)，能讓學(xué)生輕松地理清課文脈絡(luò)，又能引導(dǎo)學(xué)生掌握層次劃分的方法，培養(yǎng)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)的能力。
四、抓住結(jié)尾，體悟情感
1.學(xué)生大聲朗讀課文的最后一自然段。
這不是很偉大的奇觀嗎？
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：“奇”是什么意思？“觀”是什么意思？“奇觀”是什么意思？
預(yù)設(shè)：“奇”指罕見的、特殊的；“觀”指景象；“奇觀”指罕見的景象。
追問：“奇觀”具體指的是什么？
預(yù)設(shè)：海上日出。
3.這句話表達(dá)了作者怎樣的感受？
預(yù)設(shè)：對海上日出的喜愛、贊美。
4.學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想象海上日出的美麗畫面，讀出喜愛與贊美之情。
五、課堂小結(jié)
通過本堂課的學(xué)習(xí)，我們掌握了字詞，整體感知了課文內(nèi)容，初步感受了海上日出的美麗、壯觀。下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，去具體感受景象，領(lǐng)悟?qū)懛ā?br>1.感受并能說出日出時的景象，體會作者對海上日出的贊美之情。
2.了解課文按太陽變化的順序?qū)懢暗姆椒ā?br>一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
上節(jié)課中，我們跟隨作者初步感受了海上日出的景象，這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文，一起去領(lǐng)略海上日出這一偉大奇觀，看看作者是怎樣寫出這一偉大奇觀的？
二、品讀課文，領(lǐng)悟?qū)懛?br>1.師引入：海上日出是一個變化的過程，那么在課文中作者寫出了海上日出的哪些變化呢？
2.學(xué)生帶著問題默讀課文第2～3自然段，并相互交流。
3.師指名回答。
預(yù)設(shè)：作者寫出了海上日出的顏色、光亮、位置三方面的變化。
4.生再讀課文，邊讀邊圈畫出關(guān)鍵詞句，并在旁邊作好批注。
5.分小組交流自己的批注。
6.全班交流，分別從三個角度展開探討。
（1）聚焦顏色，體會寫法。
①海上日出的顏色有哪些變化？
預(yù)設(shè)：“一片淺藍(lán)”“一道紅霞”“紅是真紅”“紅得非?？蓯邸薄吧罴t”“有了光彩”。
追問：從這些詞語中我們可以看出海上日出的顏色是怎樣逐漸變化的？
②在這一部分，作者是用什么寫法寫日出的景象的？
預(yù)設(shè)：抓住太陽顏色的變化進(jìn)行描寫的寫法。
（2）聚焦光亮，體會寫法。
①海上日出的光亮有哪些變化？
預(yù)設(shè)：“沒有亮光”“發(fā)出奪目的亮光”。
追問：從這些詞語中我們可以看出海上日出的光亮是怎樣逐漸變化的？（由弱到強(qiáng)）
②在這一部分，作者是按照什么順序?qū)懗龉饬恋膲衙赖模?br>預(yù)設(shè)：按照太陽光亮的變化順序?qū)懗銎鋲衙赖摹?br>（3）聚焦位置，體會寫法。
①海上日出的位置有哪些變化？（用課文中的原詞回答）
預(yù)設(shè)：“出現(xiàn)小半邊臉”“努力上升”“沖破了云霞”“跳出了海面”。
②引導(dǎo)學(xué)生品析相關(guān)語段，結(jié)合加點(diǎn)詞語體會這樣寫的好處。
預(yù)設(shè)：“出現(xiàn)小半邊臉”“努力上升”“沖破了云霞”“跳出了海面”等短語，表現(xiàn)了太陽的位置變化，形象、貼切地寫出了太陽慢慢露出海面的動態(tài)美。
7.師小結(jié)，總結(jié)寫法：課文的第2~3自然段從顏色、光亮、位置三方面展開，按照早晨太陽變化的順序，為我們描繪了太陽跳出海面的情景，這種寫景順序的好處在于能使文章條理清晰，使描寫對象特點(diǎn)突出。我們在寫景中也要學(xué)會運(yùn)用這種寫法。
學(xué)生按照太陽變化的順序描繪晴朗天氣時海上日出的景象，師相機(jī)指導(dǎo)。
讓學(xué)生借助文中的關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟作者寫景的方法，能最大程度上發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，鍛煉學(xué)生歸納整合的能力。領(lǐng)悟?qū)懢绊樞蚝?，再按順序描繪日出的景象，既能鞏固所學(xué)，又能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和習(xí)作能力。
三、走進(jìn)不同天氣，感受景象的不同
1.學(xué)生默讀課文第4自然段，思考：在這一自然段，作者描寫了怎樣的景象？表現(xiàn)出了日出的什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：描寫了多云情況下陽光照在云朵上的景象，表現(xiàn)出了多云情況下陽光透過云縫直射水面時水天難辨的特點(diǎn)。
2.學(xué)生默讀課文第5自然段，思考：在這一自然段，作者描寫了怎樣的景象？表現(xiàn)出了日出的什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：描寫了天邊有黑云時太陽沖破黑云的重圍，把黑云染成紫色或紅色的動態(tài)美，表現(xiàn)了太陽頑強(qiáng)的生命力和不可阻擋的特點(diǎn)。
3.課件出示天邊多云和天邊有黑云時日出的畫面，讓學(xué)生感受畫面的壯美。
四、課堂總結(jié)
通過本堂課的學(xué)習(xí)，我們深入了解了作者按太陽變化的順序?qū)懢暗姆椒?，欣賞了海上日出的壯美景象，同時也感受了不同天氣下海上日出景象的不同，而這些美景皆來自于巴金先生仔細(xì)的觀察和精妙的寫法，我們在學(xué)完本課后，也應(yīng)學(xué)以致用，將所學(xué)融會貫通。
16 海上日出
日出變化：顏色、光亮、位置