晉教版6.2黃土高原——水土流失嚴重的地區(qū)教學設計

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6.2黃土高原--水土流失嚴重的地區(qū) 學情分析：在中國地理上冊學習中國地形時，進一步知道了黃土高原溝壑縱橫的地貌特征，生活在山西的我們更是具有很多感性認識，應該說學生對黃土高原有一定的認知基礎，但是居住在城市的學生對于黃土高原的地貌并沒有直觀的感受。經(jīng)過八年級上冊地理的學習，學生已經(jīng)初步掌握了學習區(qū)域地里的一般方法，這些為本節(jié)課的教學創(chuàng)造了有利條件。一．教學目標知識與能力：1、運用地圖說出黃土高原的位置范圍。            2、根據(jù)資料分析黃土高原地區(qū)水土流失的成因和危害，認識黃圖高原地區(qū)自然地理要素的相互作用和相互影響。            3 、識別黃土高原的主要地貌類型，并用自己的語言描述黃圖高原的地形特征。 過程與方法：1、通過閱讀地形圖和景觀圖，使學生熟悉黃土高原地區(qū)的位置、范圍，認識黃土高原特有的地表形態(tài)，強化讀圖能力。            2、通過閱讀資料和相關圖片，分析理解黃土高原地區(qū)水土流失嚴重的原因。 情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生的科學探索精神，環(huán)保意識及可持續(xù)發(fā)展觀念。二．教學重點和難點重點：黃土高原的位置、范圍及千溝萬壑的地形特征難點：黃土高原水土流失嚴重的原因 三．教學課件設計教學方法多媒體讀圖分析法、活動探究法、自主學習小組合作交流、討論分析法等。教學準備搜集有關資料;；音頻--陜北民歌<羊肚肚手巾三道道藍>，視頻;<黃土高原>和<水土流失>；綜合搜集的資料制作多媒體課件。      課件內(nèi)容主要包括黃土高原的位置、范圍圖，黃土高原景觀圖片，黃土形成的原因材料，黃土高原水土流失的原因以及我國水土流失嚴重地區(qū)圖及原因分析。課件設計原則是簡單、精要、實用。力圖通過直觀形象生動的畫面及其音頻讓學生在獲得感性知識的同時引導學生上升到理性認識。重在重點知識和重點圖片的分析和歸納。在應用時根據(jù)學情靈活、有選擇性的利用。四．教學過程（一）興趣導入：課前多媒體播放陜北民歌配典型的黃土高原景觀圖設計說明：一首經(jīng)典老歌，讓學生感受黃土高原上人們的生活情景，為新課的學習創(chuàng)設良好的情境。 今天我們就一起來學習“黃土高原-水土流失嚴重的地區(qū)”我們家鄉(xiāng)就在這片黃土高原上，你對他的了解有多少呢?（二）活動一：信息交流―――黃土高原知多少學生：一一說出自己了解到黃土高原的知識（傳統(tǒng)民居、民歌、服飾特點、面食，黃土地等方面） 教師：（首先贊揚學生認真思考的學習態(tài)度）。我們生活的這個區(qū)域位置范圍如何?地表形態(tài)上有什么特點呢？帶著這些問題我們一起來學習新課。課件展示本節(jié)課學習目標。（三）位置范圍、成因課件：展示中國地形圖、黃土高原在全國的位置圖和跨越的省區(qū)圖活動二：學生自主學習找出黃土高原的位置和具體分布范圍？（培養(yǎng)學生概括和總結的能力。）學生：1、黃土高原東起太行山，西至烏鞘嶺，南至秦嶺，北抵長城。（落實到地形圖上）       2、包括：陜西、山西、甘肅東部和寧夏大部分地區(qū)（落實到政區(qū)圖上） 活動三：閱讀信息傳遞黃土高原的成因。教師：關于黃土高原的成因，許多科學家已經(jīng)在我們前面做了很多研究工作，其中“風成說”是得到廣泛支持的觀點。我們可以客觀地對這一學說進行分析。從課件“黃土形成過程示意圖”中可以看出，黃土的形成與我國的戈壁、沙漠、黃土的分布是一致的。（理由）（黃土高原是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來的。） （四）地表形態(tài)、成因及其危害1、地表形態(tài)    課件：黃土高原的視頻介紹，直觀感受千溝萬壑，支離破碎的自然景觀。投放關于黃土地貌的圖片和資料認識三種地貌特征;塬、梁、峁,了解三者流水侵蝕的不同程度。2、水土流失成因分析教師：既然“風成說”認為是黃土高原的形成原因，那么黃土應該是均勻覆蓋在現(xiàn)在的黃土高原地區(qū)，為什么形成溝壑縱橫的景象呢？學生：嚴重的水土流失。活動四：分小組討論黃土高原水土流失嚴重的原因學生：據(jù)24頁積極參與歸納主要原因1、自然原因（土質、降水、植被等）2、人為原因（毀林、開荒、開礦）(1)、教師引導：思考并討論各因素對水土流失的影響，對困難問題逐一通過分析和結合課件實驗，幫助學生理解，達到較好的學習效果。教師：展示黃土土質結構圖、黃土高原裸露的地表、延安的氣溫曲線和降水柱狀圖，分析黃土高原水土流失的自然原因。學生交流討論，統(tǒng)一認識：黃土土質疏松，多孔隙；許多礦物易溶于水；地表裸露，缺乏植被保護；夏季降水集中，多暴雨。（2）：黃土高原水土流失的人為原因教師：展示黃土高原人類活動圖片。學生代表發(fā)言，教師引導，統(tǒng)一認識：人多地少，開發(fā)歷史悠久；過度開墾、放牧；修路、采礦等人類活動嚴重破壞地表植被，從而加劇了黃土高原的水土流失。 （3）總結：看來黃土高原溝壑縱橫的地形特點與自然要素密切相關，同時人類活動也會產(chǎn)生很大的影響，并且使區(qū)域的特點發(fā)生變化。3、了解黃土高原水土流失后果教師：展示相關圖片資料。學生交流討論，教師引導，共同總結得出：嚴重的水土流失，帶走了地表肥沃的土壤，破壞了農(nóng)田和村莊；自然災害加劇，生態(tài)環(huán)境惡化；河流含沙量劇增，淤塞下游河床、水庫，給防洪及河道整治造成了巨大困難。資料：黃土高原每年平均流失16億噸泥沙，其中，含有的氮、磷、鉀總量約4000萬噸，相當于全國每年使用化肥的總量，這就使黃土高原的土壤肥力大大降低，水土流失使坡耕地成為跑水、跑土、跑肥的“三跑田”，致使土地日益貧瘠。視頻《黃土高原水土流失》直觀感受水土流失的成因和危害小結;曾幾何時，“君不見黃河之水天上來”“一碗水，半碗沙”“君不見黃河水奔流到海不復回”，帶走的不是泥沙，而是中華民族生存的根基！設計說明：通過一系列的探究活動，使學生明確影響水土流失的主要因素，并進一步明確黃土高原水土流失的自然原因和人為原因，以及其嚴重后果，使掌握知識的過程一氣呵成。 （五）課堂小結（六）課堂檢測：分為基礎自測和鞏固訓練多媒體展示課堂考查內(nèi)容，學生回答學案，教師及時評價。結束語     這節(jié)課，我們學習了解了黃土高原的位置、范圍、成因，認識了各種黃土地貌認識了黃土高原水土流失的成因及其帶來的危害。黃土高原曾經(jīng)孕育了華夏文化，養(yǎng)育了我們一方華夏兒女，如今我們?nèi)绾胃玫亻_發(fā)和保護這片土地，讓他再現(xiàn)秀美山川。我們下節(jié)課來學習。（七）作業(yè)；有能力的同學課下完成配套的基礎、鞏固習題鞏固所學。（八）板書設計