物理八年級下冊8.3 摩擦力教學(xué)設(shè)計

這是一份物理八年級下冊8.3 摩擦力教學(xué)設(shè)計，共3頁。教案主要包含了感受新知，認識滑動摩檫力，探究影響滑動摩擦力大小的因素，課堂小結(jié)，作業(yè)布置，板書設(shè)計，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
                  《摩擦力》教學(xué)設(shè)計   教材分析：   《摩擦力》是八年物理下冊第八章第三節(jié)的內(nèi)容，是作為二力平衡知識的應(yīng)用而放在本章的，教科書以這個具體的力為載體，再次讓學(xué)生經(jīng)歷感知、測量、分析力的認識過程，達到深化、鞏固和提高的目的。 學(xué)情分析：初二學(xué)生雖具備了初步的歸納能力，但探究能力有差異，知識應(yīng)用能力有待提高，在探索過程中樂學(xué)、會學(xué)，提高能力是關(guān)鍵。通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實際，運用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力。在列舉的增大或減小摩擦的實例中，往往會有靜摩擦現(xiàn)象夾雜期間，要準(zhǔn)確解釋這樣的現(xiàn)象對初中生來說有難度，不宜要求過高。 教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：(1)知道什么是摩擦力 。(2)知道滑動摩擦力大小與什么因素有關(guān)。(3)能運用所學(xué)知識解決增大和減小摩擦的具體問題。       2、過程與方法：     感受體驗實驗探究、歸納總結(jié)定義結(jié)論、鞏固應(yīng)用解決問題。3、情感態(tài)度和價值觀：    激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)習(xí)信心、加強團隊合作、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 重點難點：重點：（1）影響摩擦力大小的因素；（2）解釋生活中摩擦現(xiàn)象。    難點： 探究影響摩擦力大小的因素。 教法學(xué)法：教師是課堂的主導(dǎo)者。通過游戲引入、激發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)情境，形成新知；設(shè)疑啟發(fā)，引導(dǎo)探究；鞏固新知，對學(xué)生進行適時正確的引導(dǎo)。     學(xué)生是課堂的主體。學(xué)生利用對教材的預(yù)習(xí)，通生生合作探究，最終形成物理知識、技能和方法。 教學(xué)用具：木棒、小車、鉤碼、細線、彈簧測力計、棉布、木板、多媒體課件。    教    學(xué)   過   程 一、        課堂導(dǎo)入：（教師）挑選一名較胖的男同學(xué)和一名瘦的女同學(xué)同學(xué)問其他的同學(xué)：誰的力氣大一些？（學(xué)生）男同學(xué)的力氣大。（學(xué)生）課堂小游戲：兩名同學(xué)進行搶木棒游戲，學(xué)生觀察現(xiàn)象：較瘦的女同學(xué)獲勝。（教師）提出問題：較瘦的女同學(xué)獲勝的關(guān)鍵是什么？（學(xué)生）猜想：較胖的男同學(xué)與木棒之間的摩擦力小。（教師）什么是摩擦力，關(guān)于摩擦力要學(xué)習(xí)哪些知識，引出新課：板書4.3、摩擦力。 二、感受新知：一、認識滑動摩檫力：（教師）出示教學(xué)目標(biāo)，布置任務(wù)：認識滑動摩擦力。（學(xué)生）認真閱讀教材，找出滑動摩擦力的定義，完成任務(wù)一自學(xué)檢測的內(nèi)容。（教師）以黑板擦為例，引導(dǎo)學(xué)生找出摩擦力產(chǎn)生的條件以及摩擦力的方向。（學(xué)生）通過教師引導(dǎo)，同座討論，回答滑動摩檫力產(chǎn)生的三個條件及摩擦力的方向：與        相對運動方向相反。二、學(xué)會測量滑動摩檫力：（教師）提出問題：1、力有方向也有大小，怎樣來測量滑動摩檫力的大?。?/span>                  2、需要的器材都有哪些？（學(xué)生）閱讀教材，結(jié)合手中器材分組討論測量滑動摩擦力的大小。（學(xué)生）組內(nèi)代表回答用彈簧測力計測量滑動摩擦力的大小。（教師）課件出示利用彈簧測力計測量滑動摩檫力的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)二力平衡的知識間接測量滑動摩擦力的大小，強調(diào)測量過程中應(yīng)該注意的問題：水平拉動木塊做勻速直線運動。（學(xué)生）1、小組合作，測量木塊在木板上運動受到滑動摩擦力的大小。        2、上報測量結(jié)果。三、探究影響滑動摩擦力大小的因素、（教師）提出問題：滑動摩檫力的大小與哪些因素有關(guān)？（學(xué)生）猜想：可能與壓力及接觸面的粗糙程度有關(guān)。（教師）怎樣通過實驗來探究滑動摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度存在怎樣的關(guān)系？（學(xué)生）：小組合作討論，選取器材，設(shè)計實驗過程。（教師）：提問設(shè)計實驗過程，進行糾錯改正，提醒學(xué)生控制變量法的正確使用。（學(xué)生）：一、實驗合作探究：1、滑動摩檫力的大小是否與壓力有關(guān)？                           2、探究滑動摩檫力的大小是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？          二、上報實驗結(jié)果，歸納得出結(jié)論。 三、鞏固提高：  學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案達標(biāo)反饋習(xí)題，課件出示答案，組內(nèi)互批，組間糾錯改正 。 四、課堂小結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識點，對于總結(jié)較全面的同學(xué)給與獎勵。 五、作業(yè)布置：    摩擦力第一課時對應(yīng)習(xí)冊，預(yù)習(xí)增大、減小摩擦的方法。 六、板書設(shè)計：                        8.3摩擦力 教學(xué)目標(biāo)：                              一、        認識滑動摩檫力：                       產(chǎn)生條件：1、兩個物體相互接觸且有壓力               2、有相對運動                             3、接觸面不光滑             方向：與相對運動方向相反二、測量滑動摩擦力：實驗器材：原理：三、影響滑動摩擦力大小的因素   猜想：   實驗器材：   設(shè)計實驗：結(jié)論：七、教學(xué)反思：本節(jié)課在考慮到科學(xué)探究的難度和學(xué)生的實際基礎(chǔ)上讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行假設(shè)猜想、設(shè)計實驗師生共同探究。先由教師演示然后再由學(xué)生小組進行探究最后形成結(jié)論。然而通過教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計和操作能力已超出我的估計，只要引導(dǎo)得法，通過小組討論和合作完全能夠完成實驗和探究過程。在后來給其他班上課時我沒有再演示而讓學(xué)生小組完成全部探究過程竟然收到更佳效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與熱情更加高漲。由此我想在日常的教學(xué)中可能由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響太多而不敢過分相信學(xué)生“放手”讓學(xué)生去探究，從而制約了學(xué)生的進步與創(chuàng)新。