小學(xué)英語(yǔ)北京版一年級(jí)下冊(cè)Lesson 13教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份小學(xué)英語(yǔ)北京版一年級(jí)下冊(cè)Lesson 13教學(xué)設(shè)計(jì)，共5頁(yè)。教案主要包含了熱身及導(dǎo)入，Listen,，Let’s，總結(jié)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
How many stars can you see Lesson13指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)之一是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)方法,發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神,使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí).基于以上理念，我進(jìn)行了本次教學(xué)設(shè)計(jì)。 教學(xué)背景分析教材分析（含教學(xué)內(nèi)容）：本課是北京版小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)（第二冊(cè)）第四單元第十三課，是本單元的第一課時(shí)。共包括Listen and say，Let’s act，Listen, repeat, and trace和Let’s say四個(gè)板塊。本單元圍繞“詢問物品數(shù)量”這一話題展開。單元中三課內(nèi)容分別在菜地、公園和農(nóng)場(chǎng)三組不同的場(chǎng)景下進(jìn)行，學(xué)生能在情景中理解和運(yùn)用詢問物品數(shù)量的日常用語(yǔ)，貼合實(shí)際，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望。本課從討論玲玲摘到的蘋果數(shù)量入手，學(xué)習(xí)“How many…do you have?”和“I have … .”的句型。 學(xué)情分析：本次授課的班級(jí)為我校一年級(jí)3班，本班共30人，學(xué)生大多數(shù)熱愛學(xué)習(xí)英語(yǔ)，乖巧可愛，活潑好動(dòng)，喜歡演唱英文歌曲。學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)過“I have … .”的句型，因此降低了學(xué)習(xí)答語(yǔ)的難度。針對(duì)本課中出現(xiàn)的基數(shù)詞1-4，本班學(xué)生基于日常生活中的練習(xí)和運(yùn)用已經(jīng)掌握。本課中重點(diǎn)句型的問句“How many…do you have?”較長(zhǎng)。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來講有一定難度。   教學(xué)目標(biāo)(一)          知識(shí)與技能目標(biāo)：   1.  會(huì)用“How many ... do you have?”訊問物品數(shù)量，并用“I have ... .”進(jìn)行回答；   2.  能認(rèn)讀字母Pp、Qq，感受其在單詞中的發(fā)音；   3.  能聽懂和認(rèn)讀單詞a panda、a peach、a queen；  4.  能跟讀小韻文P for peach。 （二）過程與方法目標(biāo)： 1. 學(xué)生通過跟讀操練，表演等方式學(xué)習(xí)課文，并用重點(diǎn)句型訊問同學(xué)所得到卡片的數(shù)量和卡片呈現(xiàn)的水果的數(shù)量來練習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)句型，用以達(dá)到學(xué)會(huì)用“How many ... do you have?”訊問物品數(shù)量，并用“I have ... .”進(jìn)行回答；   2. 學(xué)生通過整體認(rèn)讀和自然拼讀方法，直觀接觸等方式學(xué)習(xí)掌握3個(gè)單詞。 （三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo): 1. 通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上敢于大聲發(fā)言，積極舉手，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。 2. 通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受發(fā)音規(guī)律，并初步養(yǎng)成拼讀的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）重點(diǎn)：   1.  會(huì)用“How many ... do you have?”訊問物品數(shù)量，并用“I have ... .”進(jìn)行回答；   2.  能認(rèn)讀字母Pp、Qq，感受其在單詞中的發(fā)音；   3.  能聽懂和認(rèn)讀單詞a panda、a peach、a queen；   4.  能跟讀小韻文P for peach。（二）難點(diǎn)：1.理解并能夠在口頭上運(yùn)用“How many ... do you have?”“I have ... .”交流物品數(shù)量。 教學(xué)過程一 熱身及導(dǎo)入Greeting:T：Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Elly.2．Sing a song:學(xué)生跟唱歌曲《How many》。T：First, let's sing a song together.Ok?Ss: Ok【設(shè)計(jì)意圖】：通過大家一起試唱英文歌曲《How many》。不僅起到了課前的熱身,也試聽今天所學(xué)知識(shí). 為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。 二Listen and say1.出示課文主題圖,談?wù)搱D片內(nèi)容：出示洋洋和玲玲在摘蘋果的畫面，請(qǐng)學(xué)生觀察并說一說：T: Look. Who can you see in the picture?Ss: Yangyang, Lingling.(引導(dǎo)學(xué)生完整回答句子I can see Yangyang and Lingling.) 聽錄音，學(xué)習(xí)新單詞potato：學(xué)生完整觀看第一遍動(dòng)畫，并讓學(xué)生找出課文動(dòng)畫中出現(xiàn)了哪些食物。學(xué)習(xí)單詞potato。T: What are there in the dialogue? (Dogs? Cats?)Now, let’s watch and listen.（Ss: Apples. Potatoes） 3.觀看圖1動(dòng)畫，學(xué)習(xí)課文對(duì)話：學(xué)生觀看圖一動(dòng)畫，并讓學(xué)生找出玲玲有多少個(gè)蘋果。How many apples does Lingling have?并學(xué)習(xí)蘋果的名詞復(fù)數(shù)形式three apples和課文對(duì)話。通過集體跟讀三遍，大小聲讀，舉手展示方式機(jī)械操練第一幅圖中句型。 4.觀看圖2動(dòng)畫，學(xué)習(xí)課文對(duì)話：學(xué)生觀看圖二動(dòng)畫，并讓學(xué)生找出洋洋有多少個(gè)土豆。How many potatoes does Yangyang have? Do you remember? 并學(xué)習(xí)課文對(duì)話。通過集體跟讀三遍，大小聲讀，舉手展示方式機(jī)械操練第一幅圖中句型。 5.跟讀對(duì)話，操練句型：學(xué)生通過指讀、男女生分角色跟讀等方式操練課文對(duì)話。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)課文對(duì)話內(nèi)容。讓學(xué)生認(rèn)真觀察主題圖，有利于學(xué)生正確理解課文，而且也為學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。然后再聽錄音，學(xué)生已經(jīng)對(duì)圖片有了了解，聽其錄音來也輕松很多，有了抓手。學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生靜聽錄音，有利于學(xué)生的聽力能力的培養(yǎng)。注意指導(dǎo)指讀，培養(yǎng)指讀習(xí)慣。】 三Let’s act1、角色扮演：教師準(zhǔn)備道具3個(gè)蘋果，教師扮演玲玲，請(qǐng)全體同學(xué)扮演洋洋，示范表演對(duì)話。請(qǐng)同學(xué)小組合作，并展示。2、實(shí)際運(yùn)用：學(xué)生兩人一組，根據(jù)前面回答問題所獎(jiǎng)勵(lì)得到的卡片中呈現(xiàn)的物品和數(shù)量，利用“How many ... do you have?”“I have ... .”進(jìn)行問答交流，并進(jìn)行展示。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)重點(diǎn)在操練課文重點(diǎn)句型，并學(xué)習(xí)在實(shí)際中運(yùn)用句型。通過操練幫助學(xué)生理解物品數(shù)量的表達(dá)方法以及運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際。通過兩個(gè)人合作操練句型的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。】 四 Listen, repeat, and trace導(dǎo)入并學(xué)習(xí)單詞peach：玲玲和洋洋分別收獲了一些水果蔬菜，教師出示袋子，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)老師的袋子里是什么東西。What’s in my bag？ Please guess.在猜測(cè)的過程中逐漸縮小范圍至水果。最終教師出示袋子中的桃子，學(xué)生學(xué)習(xí)單詞peach。 學(xué)習(xí)字母Pp和發(fā)音，學(xué)習(xí)單詞panda：引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞peach的首字母，學(xué)習(xí)字母Pp的名字和發(fā)音,教師進(jìn)行板書，學(xué)生進(jìn)行書空。詢問學(xué)生還有哪些單詞的首字母是p，請(qǐng)學(xué)生回答。從而引出單詞panda，進(jìn)行教學(xué)和操練。通過學(xué)習(xí)新單詞，學(xué)生對(duì)字母Pp有了初步的印象，學(xué)生需要完成學(xué)習(xí)單中的任務(wù)，圈出哪些單詞的首字母為p。學(xué)習(xí)字母Qq和發(fā)音，學(xué)習(xí)單詞queen：引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)習(xí)單中除了首字母為p的單詞以為，剩下的兩個(gè)單詞的首字母是什么呢？從而學(xué)習(xí)字母Qq，教師進(jìn)行板書，學(xué)生進(jìn)行書空。詢問學(xué)生有哪些單詞是以q為首字母的，從而學(xué)習(xí)單詞queen。 鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)1：與Let’s say模塊的教學(xué)融合，利用chant的形式：P for peach, p p peach. 邊做動(dòng)作邊操練字母Pp和Qq的發(fā)音并鞏固單詞peach, panda和queen的發(fā)音。   環(huán)節(jié)2：游戲Turn and turn   學(xué)生在座位上兩兩為一組，轉(zhuǎn)身背對(duì)背坐立，學(xué)生每人擁有一個(gè)小信封，隨機(jī)從小信封中抽一張圖片（共三張圖片，分別為peach, panda和queen），教師引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)發(fā)出one, two, three的口令，學(xué)生轉(zhuǎn)身相對(duì)，并迅速說出對(duì)方手中所拿卡片的英文。 五 Let’s say出示韻文圖片，請(qǐng)學(xué)生說出圖片中包含的已學(xué)單詞peach和queen。完整觀看韻文動(dòng)畫，并請(qǐng)學(xué)生邊聽錄音邊嘗試重復(fù)韻文句子。   教師手中拿出桃子的卡片，邊說“A peach for each.”，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，并體會(huì)句子含義。教師手上拿一個(gè)桃子，粘貼到單詞圖片女王的手上，并說出“And one for the queen”，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。重復(fù)播放韻文，請(qǐng)學(xué)生跟讀，鼓勵(lì)學(xué)生添加動(dòng)作。 六 總結(jié) 回顧今天我們所學(xué)的單詞，數(shù)一數(shù)自己所獲得的小圖片。老師請(qǐng)同學(xué)起立，全班詢問該同學(xué)得到了多少圖片。從而回顧今日所學(xué)句型。   教師對(duì)今天學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。  板書設(shè)計(jì)Unit4 Lesson 13 How many？ How many … do you have?I have ….                         potato           Pp        peach                 Qq       queen                     panda