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    [精] 總復(fù)習(xí)(圖形與幾何)第5課時(shí)教案 青島版(六三制)小學(xué)數(shù)學(xué)六下

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    總復(fù)習(xí)(圖形與幾何)第5課時(shí)教案 青島版(六三制)小學(xué)數(shù)學(xué)六下第1頁(yè)
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    總復(fù)習(xí)(圖形與幾何)第5課時(shí)教案 青島版(六三制)小學(xué)數(shù)學(xué)六下

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    這是一份總復(fù)習(xí)(圖形與幾何)第5課時(shí)教案 青島版(六三制)小學(xué)數(shù)學(xué)六下,共3頁(yè)。
    回顧整理第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中回顧整理舊知,在解決問(wèn)題過(guò)程中進(jìn)一步掌握各種描述或確定物體位置的方法,體會(huì)用不同的方法確定位置的特點(diǎn)和作用;能綜合地運(yùn)用比例尺的知識(shí)確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。2.訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)的意識(shí),提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,利用數(shù)學(xué)自身的魅力發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)積極的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教學(xué)重難點(diǎn):能準(zhǔn)確用數(shù)對(duì)、方向和距離描述平面圖中物體的位置。教具準(zhǔn)備:多媒體課件、答題紙。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)知識(shí)1.談話:同學(xué)們,你們喜歡野外探險(xiǎn)活動(dòng)嗎?是呀,參加這樣的活動(dòng)不僅可以鍛煉體力,還可以開發(fā)智力,增長(zhǎng)見識(shí)呢。最近,光明小學(xué)六年級(jí)的同學(xué)就組織了這樣的一次活動(dòng)。(出示幻燈片1) 瞧,這是他們活動(dòng)范圍的地形圖。仔細(xì)觀察,結(jié)合圖中呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,你都想到了我們學(xué)過(guò)的哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?2.組織學(xué)生在小組內(nèi)和同學(xué)互相交流補(bǔ)充。3.全班反饋交流。【設(shè)計(jì)意圖】把生活中的題材引入到數(shù)學(xué)課堂上,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,豐富課外知識(shí)。從生活中常見的例子導(dǎo)入,能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,從中培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識(shí)。二、梳理歸網(wǎng),主體內(nèi)化1.回顧梳理。(1)學(xué)生可能出現(xiàn)以下說(shuō)法:某某地點(diǎn)在某某地點(diǎn)的什么方向。(2)談話:你想到了運(yùn)用“東、西、南、北”等方位詞來(lái)描述物體的位置。在這幅地形圖上,除了可以用“東、南、西、北”等方位詞來(lái)描述這些地點(diǎn)的位置外,你還學(xué)過(guò)用什么方法來(lái)描述他們之間的位置關(guān)系?學(xué)生可能出現(xiàn)運(yùn)用上下左右等方位詞描述位置。(3)談話:同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中意外發(fā)生了,當(dāng)他們走進(jìn)大鳴山時(shí)迷失了方向。要想在天黑之前安全準(zhǔn)確返回大本營(yíng),該怎么辦呢?利用地形圖中各地點(diǎn)之間的位置關(guān)系,你還能想到什么方法能更準(zhǔn)確的確定大本營(yíng)的位置呢?集體交流。生可能談到有關(guān)利用方向、角度、距離來(lái)確定位置 。談話:大家能利用圖中提供的信息來(lái)想辦法,真好。光明小學(xué)的同學(xué)們也和你一樣聰明,他們結(jié)合圖中各地點(diǎn)的位置關(guān)系繪制了這樣一幅平面圖。(出示幻燈片2) 有了這樣的平面圖,要想準(zhǔn)確確定大本應(yīng)的位置就該怎么辦了?引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)比例尺以及根據(jù)圖上距離和比例尺求實(shí)際距離的內(nèi)容。(4)談話:在平面圖中,除了可以利用方向和距離來(lái)確定位置外,我們還學(xué)過(guò)用什么方法確定位置?學(xué)生談到用數(shù)對(duì)來(lái)確定位置。師相機(jī)引導(dǎo):對(duì),用數(shù)對(duì)也是確定位置的好辦法。光明小學(xué)的同學(xué)們也想到了這一種辦法。(出示幻燈片3)仔細(xì)觀察,想一想大本營(yíng)的位置用數(shù)對(duì)表示應(yīng)該是多少?說(shuō)說(shuō)你的想法好嗎?某一地點(diǎn)的數(shù)對(duì)是(4,1),這是哪里?寶塔的數(shù)對(duì)是多少?再仔細(xì)觀察這幅平面圖,說(shuō)說(shuō)同學(xué)們要想從大鳴山返回大本營(yíng)可能經(jīng)過(guò)哪些地方?猜猜他們?cè)趺醋叩模?/span>【設(shè)計(jì)意圖】整理和復(fù)習(xí)課擔(dān)負(fù)著查缺補(bǔ)漏、補(bǔ)充整理和鞏固發(fā)展的重任,抓住知識(shí)間實(shí)質(zhì)性聯(lián)系,提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力是有序整理和有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。  2.引導(dǎo)建構(gòu)。(1)談話:剛才我們運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫光明小學(xué)的同學(xué)解決了難題。大家在解決問(wèn)題時(shí),善于從不同的角度去觀察,善于換一種思路去思考,所以想到了不同的方法。這些方法都是咱們?cè)谛W(xué)階段學(xué)過(guò)的確定位置的方法。這些方法之間有什么聯(lián)系和區(qū)別嗎?確定位置時(shí)我們還用到了哪些知識(shí)呢?小組內(nèi)討論交流。(2)集體交流。師相機(jī)完成板書。(3)談話:大家說(shuō)得對(duì),這些確定位置的方法不但可以描述或確定平面圖中物體的位置,還可以用來(lái)描述現(xiàn)實(shí)生活中物體的位置。你能選擇合適的方法描述一下咱們學(xué)?;蛘呓淌依铩⒛闵磉吥骋晃矬w的位置嗎?【設(shè)計(jì)意圖】在知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,一步步地體驗(yàn)到解決問(wèn)題的方法策略,注意到真正參與到解決問(wèn)題的全過(guò)程,給學(xué)生提供一個(gè)展示激情、智慧與個(gè)性的大舞臺(tái),讓他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中獲得多方面發(fā)展,形成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。 三、綜合應(yīng)用,整體提高1.李東逛公園:(出示幻燈片4) 結(jié)合平面圖回答問(wèn)題:(1) 用數(shù)對(duì)表示出民族風(fēng)情園和游樂(lè)城的位置。(2) 李東現(xiàn)在的位置是(6,7),你知道他在哪兒?jiǎn)幔?/span>(3) 動(dòng)物園在民族風(fēng)情園的          什么方向;公園大門在游樂(lè)城的         什么方向。(4) 李東從大門開始參觀,他可以怎么走?2、小強(qiáng)來(lái)到美麗的泉城濟(jì)南???,他給我們帶來(lái)了什么問(wèn)題?(出示幻燈片5) 3、談話:外出旅游、野外探險(xiǎn)需要確定位置,大海中航行的船只、天空中飛行的飛機(jī)更需要確定位置。下圖是某一機(jī)場(chǎng)的雷達(dá)屏幕。如果每相鄰的兩個(gè)圓圈之間的距離是10千米,以機(jī)場(chǎng)為觀測(cè)點(diǎn),你能根據(jù)圖中提供的信息準(zhǔn)確描述飛機(jī)A的位置嗎? (2)請(qǐng)根據(jù)下面的描述在屏幕上找到飛機(jī)B、C的相應(yīng)位置。        飛機(jī)B在北偏東60°方向60千米處。飛機(jī)C在南偏西30°方向50千米處。【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生自主探索,探究多種方法,使學(xué)生在解題時(shí)放開思路,加深對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解,靈活解答。發(fā)揮了學(xué)生獨(dú)特的思維和靈感,將學(xué)生的學(xué)習(xí)、研究推向一個(gè)新的領(lǐng)域、新的層次。四、拓展延伸談話:這節(jié)課,咱們一起整理復(fù)習(xí)了小學(xué)階段學(xué)過(guò)的確定位置的方法,大家都能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。其實(shí),確定位置還有很多方法,很多學(xué)問(wèn)呢。生活中,你還知道在哪些領(lǐng)域內(nèi)的什么樣的確定位置的方法?給大家介紹介紹好嗎?引導(dǎo)交流地球儀運(yùn)用經(jīng)緯度確定位置、全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)GPS在軍事、航天等各領(lǐng)域的應(yīng)用等知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生再搜集、了解相關(guān)知識(shí)。教學(xué)反思:《圖形與位置》的整理與復(fù)習(xí)是總復(fù)習(xí)中空間與圖形領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)。這部分內(nèi)容旨在通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握確定位置的多種方法。通過(guò)解決問(wèn)題體會(huì)不同方法的應(yīng)用價(jià)值,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。針對(duì)上述教學(xué)目標(biāo),結(jié)合整理與復(fù)習(xí)課的特點(diǎn),在課堂教學(xué)中我力求突出以下幾點(diǎn):1.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué),在解決問(wèn)題中進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。本節(jié)課,我創(chuàng)設(shè)了 “野外探險(xiǎn)”這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)情境,不但激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣,而且引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中主動(dòng)回顧整理學(xué)過(guò)的知識(shí),同時(shí)也在整理復(fù)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力。2.突出數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,在解決問(wèn)題中優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。除了在回顧整理舊知環(huán)節(jié)我注重創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中、在解決問(wèn)題中進(jìn)行回憶與整理外,在實(shí)踐應(yīng)用,整體提高環(huán)節(jié),我也精心設(shè)計(jì)了不同形式、不同層次的練習(xí)題。比如:李東逛公園、小強(qiáng)游泉城廣場(chǎng)、飛機(jī)場(chǎng)的雷達(dá)屏幕及最后答題紙上的綜合練習(xí)等等,這些題目不但注重了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,而且每個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)都注重了知識(shí)的綜合運(yùn)用,讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中感受知識(shí)間的實(shí)際性聯(lián)系,進(jìn)一步優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí),進(jìn)一步使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)很有用,也進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。  

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    小學(xué)數(shù)學(xué)青島版 (六三制)六年級(jí)下冊(cè)電子課本

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