小學(xué)數(shù)學(xué)青島版 (六三制)一年級下冊五 綠色行動---100以內(nèi)數(shù)的加減法(一)公開課第1課時教案

這是一份小學(xué)數(shù)學(xué)青島版 (六三制)一年級下冊五 綠色行動---100以內(nèi)數(shù)的加減法(一)公開課第1課時教案，共4頁。教案主要包含了?導(dǎo)入新課，及時達(dá)標(biāo)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，課堂小結(jié)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

課題
100以內(nèi)數(shù)的加法（不進(jìn)位）
課時
第1課時
課型
新授課
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小棒
教學(xué)
目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確地口算。
2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。
3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識，提出簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識。進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)
重難點(diǎn)
兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。
培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)情
分析
教法
與學(xué)法
談話法
教 學(xué) 過 程
二次修改
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們！春天來到了。校園里的小樹剛剛醒來，她們穿上了鮮亮的綠衣裳；小草也從土里偷偷里鉆出來了；花壇里鮮花盛開！校園里真是美極了！為了保護(hù)好這美麗的校園，我們要開展一次綠色行動。
新課學(xué)習(xí)
活動一
師：小朋友，你想?yún)⒓印靶@護(hù)綠”行動嗎？你知道行動中要做些什么嗎？ 學(xué)生回答，教師板書：澆花、掛牌。
活動二
教師出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖
師：根據(jù)情景圖，你能提出什么問題呢？
學(xué)生可能提出很多問題，教師對學(xué)生加以表揚(yáng)，對提出的問題加以總結(jié)，然后從易到難，根據(jù)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)加以解決。
如：亮亮和東東一共澆了多少棵花？
先引導(dǎo)學(xué)生列出算式： 26+3=□（個）
再引導(dǎo)學(xué)生探討算法，學(xué)生可能有多種算法，只要合理就要加以表揚(yáng)。
三、及時達(dá)標(biāo)
你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？
21＋8＝ 4+53＝
師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計算方法，你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？
（針對學(xué)生表現(xiàn)情況，即時表揚(yáng)或獎勵）
亮亮和東東一共澆了多少棵花？這個問題我們通過自己的努力已經(jīng)解決了這些問題，你還想解決哪個
生：我想知道“亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？”。
師：怎樣才能知道“一共澆了多少棵花？”呢？
列出算式：26+30=□（棵） 或30+26=□（棵）
師：你知道怎樣計算嗎？
請把你的計算方法在小組內(nèi)交流交流！
師：誰愿意把你的計算方法說給大家聽？
（1）26+30＝56
（2）十個十個的數(shù)26、36、46、56
小練習(xí)：小朋友，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？
45＋30＝ 10+36＝
誰愿意把你的計算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？ 教師引導(dǎo)學(xué)生完成下列問題：
四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
24+3= 52+3= 46+2= 36+3=
24+30= 52+30= 46+20= 36+30=
五、課堂小結(jié)
今天你學(xué)會了什么？有哪些收獲？
教師對學(xué)生加以表揚(yáng)，對提出的問題加以總結(jié)，然后從易到難，根據(jù)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)加以解決。
生交流，師適時進(jìn)行指導(dǎo)
板書設(shè)計：
100以內(nèi)數(shù)的加法（不進(jìn)位）
亮亮和東東一共澆了多少棵花？ 亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？
26+3=29(棵) 26+30=56(棵)
教學(xué)反思：
兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法，用成人的眼光看是再簡單不過了，但在兒童的眼里是抽象的。通過本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生剛開始對26加3的計算方法是“知其然而不知其所以然”。學(xué)生知道結(jié)果是29，但當(dāng)表述算理時，學(xué)生卻不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的思考方法。其實(shí)，此時學(xué)生的頭腦中已蘊(yùn)藏著“只可意會不可言傳”的緘默知識。大部分學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中已具備了“接數(shù)法”的計算方法，只是不知道如何表達(dá)。那么，就要有意識地去挖掘他們頭腦中的知識經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與討論和交流，大膽表達(dá)自己的所思所想。