中圖版七年級上冊第一章 地球和地圖第三節(jié) 地形圖教案設(shè)計(jì)

這是一份中圖版七年級上冊第一章 地球和地圖第三節(jié) 地形圖教案設(shè)計(jì)，共10頁。教案主要包含了課程標(biāo)準(zhǔn)分析，教學(xué)內(nèi)容分析?，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)，基礎(chǔ)訓(xùn)練等內(nèi)容，歡迎下載使用。
【課程標(biāo)準(zhǔn)分析】
等高線地形圖的課程標(biāo)準(zhǔn)是：在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷，判讀坡度的陡緩，估算海拔和相對高度。
對課標(biāo)要求的把握：1．“海拔和相對高度”是兩個(gè)有關(guān)地形的基本概念，使用“讀圖計(jì)算”活動(dòng)，幫助學(xué)生理解兩個(gè)概念的區(qū)別和聯(lián)系。2．課標(biāo)要求學(xué)生能在等高線地形圖判別不同的地形部位，能夠判斷坡度的陡緩，其中山峰、鞍部、陡緩坡是比較容易識別的，山脊和山谷的區(qū)分則較為難一些。為達(dá)到要求，設(shè)計(jì)學(xué)生較感興趣的課堂活動(dòng)，結(jié)合楊桃小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)中懂得山脊和山谷的區(qū)別，并在練習(xí)中總結(jié)山脊和山谷的等高線特點(diǎn)。3．通過實(shí)踐性較強(qiáng)的課堂活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對等高線地形圖的應(yīng)用能力。
【教學(xué)內(nèi)容分析 】
《等高線地形圖》是選自中圖版地理七年級上冊第一章第三節(jié)的內(nèi)容。等高線地形圖是整個(gè)地理學(xué)習(xí)體系中非常重要的一種地圖，這種地圖在中國地理和世界地理的總論和分區(qū)地理教學(xué)中占有突出的地位，可以說它是貫穿整個(gè)地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。此外，等高線地形圖作為等值線圖的代表首先出現(xiàn)在初中地理教學(xué)中，它的學(xué)習(xí)將對學(xué)生以后學(xué)習(xí)等溫線分布圖、等降水量分布圖、等人口線分布圖等一系列等值線圖的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
等高線地形圖的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是等高線地形圖的繪制原理；二是識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等地形，判斷坡度的陡緩。但本節(jié)是復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)內(nèi)容不能只局限在等高線地形圖上，必須延伸到前后所學(xué)的關(guān)聯(lián)內(nèi)容，知識廣度上也應(yīng)有所拓展，如拓展到對等高線地形圖的應(yīng)用等。此外，學(xué)生對這部分的知識雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)過，但會(huì)在一定程度上遺忘，所以復(fù)習(xí)時(shí)既要扣住基礎(chǔ)知識，又要通過不同難度的練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的讀圖分析能力和對知識的綜合運(yùn)用能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能夠運(yùn)用等高線地形圖估算海拔和相對高度。
2．能在等高線地形圖上判讀山峰、鞍部、山脊、山谷等地形部位，判斷坡度的陡緩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
運(yùn)用等高線地形估算海拔和相對高度；在等高線地形圖上正確判讀山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形部位；辨別坡度的陡緩。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在等高線地形圖上識別不同山體部位的等高線特征，區(qū)分山脊和山谷；等高線地形圖的實(shí)際應(yīng)用。
教學(xué)方法
課堂活動(dòng)、讀圖分析、知識歸納、比較、講練結(jié)合
【教學(xué)過程】
【板書設(shè)計(jì)】
等高線
等高線地形圖
判讀等高線地形圖的地形部位
等高線地形圖的應(yīng)用
海拔
附反饋練習(xí)：
【基礎(chǔ)訓(xùn)練】
1．甲的海拔是（ ）米，山峰A的海拔大約是（ ）米。
2．小龍從乙爬到甲，他的共爬上了（ ）米的高度。
3．可能發(fā)生山洪的丙地，其地形部位是（ ）。
4．圖中坡度最緩的地點(diǎn)是（ ）
A、① B、② C、③ D、④
【攀升提高】
5．下面地形部位名稱排列與圖序相符的是（ ）
A . ①山脊，②山谷，③鞍部，④山頂
B . ①山谷，②山谷，③山頂，④鞍部
C . ①山谷，②山脊，③山頂，④鞍部
D . ①山脊，②山脊，③山頂，④鞍部
讀右圖，回答2—3題。
6．下列描述語實(shí)際情況一致的是（ )
A. ①處比⑥處坡度陡峭
B. ②處海拔不足400米
C. ③處比四周低
D. ⑤處可能有河流
7．②③兩地的圖上距離是2厘米，則實(shí)地距離是（ ）
A．200米 B．2千米 C．20千米 D．200千米
8．有一地理興趣小組判讀“我國東南部某地等高線地形圖”是得出一下結(jié)論，請你找出錯(cuò)誤的一項(xiàng)（ ）
A.甲乙峰的相對高度 是58米
B.小河E的流向是自東南向西北流
C.D處適宜登山
D.李村及附近若有大片果園，有可能種植是柑橘
【拓展運(yùn)用】
9 ． N觀景臺的主要作用是（ ）
A ．仰望飛瀑 B ．俯瞰奇峰
C ．近觀云霧 D ．遠(yuǎn)眺群山
10．可能爆發(fā)山洪的地點(diǎn)是( )
A.甲 B.乙
C.丙 D.丁
11．若甲地氣溫是25°C，那么乙地的氣溫是（ ）
A.27.4°C B.28.2°C
C.22.6°C D.29°
12．關(guān)于圖中地理事物的敘述，正確地是（ ）
A ．a(chǎn)村位于b村的西南方向
B ．圖中范圍是一個(gè)丘陵
C ．c處為山脊，d處為山谷
D ．從a村到b村規(guī)劃的公路不應(yīng)該走直線
【課堂評價(jià)】
過程性評價(jià)表（學(xué)生上完課后按要求填寫）：
說明：每項(xiàng)評價(jià)項(xiàng)目制定明確的評價(jià)量規(guī)，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行填寫。
2、評價(jià)方法的選擇：
（1）課堂反饋練習(xí)，同步練習(xí)以讀圖綜合題為主，目標(biāo)檢測練習(xí)以選擇題為主，考察學(xué)生對本節(jié)基礎(chǔ)知識和對重難點(diǎn)知識的掌握情況。
（2）學(xué)生填寫過程性評價(jià)表，用以評價(jià)學(xué)生對地理知識的理解與運(yùn)用的水平和進(jìn)步狀況，即評價(jià)學(xué)生對地理概念、原理的理解程度；學(xué)生參與地理地理學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的表現(xiàn)以及地理知識和方法的掌握與運(yùn)用的情況。
3、評價(jià)結(jié)果分析：
“過程性評價(jià)”自評結(jié)果如下：
從上面數(shù)據(jù)來看，大部分學(xué)生認(rèn)為自己能達(dá)到本節(jié)課的知識目標(biāo)。本節(jié)的重難點(diǎn)是“在等高線地形圖上判讀地形部位”，60%的學(xué)生自評為A，40%學(xué)生自評為B。

在與小組成員合作交流、探究問題的能力方面，較多學(xué)生認(rèn)為自己的能力還待提高。從課堂反饋來看，老師認(rèn)為大多數(shù)學(xué)生還是能積極地參與課堂討論的，但合作分工不好，整個(gè)小組的成員都在討論，沒有安排同學(xué)負(fù)責(zé)記錄討論的要點(diǎn)，所以在匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，出現(xiàn)答案不完整，思路混亂的現(xiàn)象。
【教學(xué)反思】
《等高線地形圖》這一節(jié)復(fù)習(xí)課，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，注重學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的主導(dǎo)，這一基本原則，本著要讓學(xué)生學(xué)習(xí)對今后生活有用的地理，并能夠在主動(dòng)探究的過程中完成學(xué)習(xí)，既注重學(xué)習(xí)的結(jié)果又注重學(xué)習(xí)的過程這一指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)了先以一個(gè)充滿爭論的問題引發(fā)學(xué)生探究的興趣，再以小組為單位學(xué)生合作，分別進(jìn)行了“親子活動(dòng)”、“地理奧林匹克競賽野外考察”、“楊桃實(shí)驗(yàn)”等三個(gè)探究活動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過程都是學(xué)生主動(dòng)探究的結(jié)果，而非教師講授學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)論的獲得符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，水到渠成。
另外，我選取了兩個(gè)普通教學(xué)班進(jìn)行了對比研究，乙班采用小組合作學(xué)習(xí)方式，甲班則直接采取“結(jié)合電腦課件講授”的教學(xué)模式，在完成了“等高線地形圖”的教學(xué)后，我在兩個(gè)班進(jìn)行了教學(xué)效果調(diào)查，部分調(diào)查數(shù)據(jù)如下：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
環(huán)節(jié)一
（導(dǎo)入新課）
欣賞一組美麗丹霞的風(fēng)光圖片。
引入：等高線地形圖可以在平面上概略地表示地面的起伏狀況。
學(xué)生欣賞圖片
用風(fēng)光圖片引入新課，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
環(huán)節(jié)二
一、復(fù)習(xí)五個(gè)基本概念：海拔、相對高度、等高線、等高線地形圖、等高距
朗讀“等高線地形圖”的課標(biāo)要求。
1．能夠區(qū)別地面高度的兩種計(jì)算方法——海拔和相對高度；懂得利用等高線和高度表在各種類型地形圖上估算高度；
2．能夠在等高線地形圖上判斷坡度的陡緩；
3．能夠在等高線地形圖上判讀山頂、盆地、山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形。
學(xué)生朗讀
學(xué)生明確本節(jié)內(nèi)容所要達(dá)到的知識和技能要求
活動(dòng)一：誰說的對？
設(shè)計(jì)故事情節(jié)：
一位住在青藏高原的老人對他的孫子說：“珠穆朗瑪峰是我見到的最高的山峰，它至少有4000米?！薄盃敔斦f的不對，書上說珠穆朗瑪峰的高度是8844.43米。”
學(xué)生判斷爺孫倆誰說的對？為什么？
通過兩個(gè)活動(dòng)明確海拔、相對高度、等高線、等高線地形圖、等高距五個(gè)基本概念，比較海拔和相對高度的區(qū)別，懂得等高線的畫法。
活動(dòng)二：在下圖中畫出等高線。
學(xué)生畫等高線。
2、觀察學(xué)生畫圖情況，用投影儀展示學(xué)生的幾種畫法，讓判斷對錯(cuò)，并說明理由：
學(xué)生判斷對錯(cuò)，并說明理由。
通過步驟1、2，復(fù)習(xí)等高線的概念：把海拔相同的連成的線。
3、如果在圖1內(nèi)加畫一條等高線，可不可以？若可，該等高線的海拔是多少？該圖的等高距是多少？
學(xué)生回答
通過步驟3復(fù)習(xí)等高距、等高線地形圖的概念。
承轉(zhuǎn)：在等高線地形圖上如何看出地形的形態(tài)和坡度的陡緩呢？等高線地形圖與實(shí)際的地形之間有何區(qū)別和聯(lián)系呢？首先需要學(xué)會(huì)在等高線地形圖上判讀基本地形部位。
環(huán)節(jié)三
二、在等高線地形圖上判讀基本地形部位
活動(dòng)三：初探地形圖＆親子活動(dòng)
江門實(shí)驗(yàn)中學(xué)初二年級在暑假舉行一次親子活動(dòng)——擁抱大自然。鄧齊帶著爺爺、奶奶、爸爸、媽媽來到圭峰山國家森林公園參加這次活動(dòng)。由于活動(dòng)在山地中舉行，學(xué)校為每個(gè)家庭準(zhǔn)備一幅圭峰山的局部等高線地形圖，鄧齊的家人看著地形圖一臉茫然。鄧齊說：“我會(huì)看，我們剛剛學(xué)完等高線地形圖，本次活動(dòng)由我來指揮?！?br> 任務(wù)一：尋寶大行動(dòng)
各家庭需要在最短的時(shí)間內(nèi)尋找出山中藏匿的寶貝，并說出寶貝藏在山體的什么部位，識別地形部位的依據(jù)是什么？
任務(wù)二：登頂觀光
從安全角度出發(fā)，各家庭請選擇一條比較容易爬山的路線登頂，
并說明選擇的理由。
任務(wù)三：請?jiān)诨顒?dòng)區(qū)找到一處瀑布，
學(xué)生以四人為一組組成一個(gè)家庭，完成這次親子活動(dòng)。
通過活動(dòng)讓學(xué)生懂得在等高線地形圖上判讀山頂、鞍部、山脊、山谷、陡崖等基本地形部位，會(huì)判斷坡度的陡緩。
親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)使學(xué)生感受學(xué)習(xí)對生活有用的地理。有利提高學(xué)習(xí)積極性，令他們以較高的熱情投入到學(xué)習(xí)中去；小組活動(dòng)有利培養(yǎng)學(xué)生合作精神，并確保每個(gè)學(xué)生參與其中。
觀賞瀑布美景，并解釋這里為什么會(huì)形成瀑布？
活動(dòng)四：為了突破山脊和山谷這個(gè)難點(diǎn)，做了個(gè)楊桃實(shí)驗(yàn)：
結(jié)論：山谷易聚水形成河流
學(xué)生觀察楊桃，有明顯的脊和谷。在楊桃上方到水，觀察水流動(dòng)的情況。
通過直觀形象的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解山脊和山谷，明白山谷易聚水形成河流。
整理知識要點(diǎn)：
1、山頂（山峰）：山的最高部位，等高線閉合，中高周低
2、鞍部：兩山頂之間比較低平的部位
3、山脊：等高線向低凸
4、山谷：等高線向高凸（可成河）
5、緩坡：等高線間隔稀疏
陡坡：等高線間隔密集
6、陡崖：等高線相交或重疊
學(xué)生對在親子活動(dòng)中使所用到的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納和整理。
進(jìn)行知識的梳理和整合，利于學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
承轉(zhuǎn)：等高線地形圖在日常生活和生產(chǎn)中有何作用呢？日常生活中什么情況下需要使用等高線地形圖？有哪些生產(chǎn)部門需要使用等高線地形圖？
環(huán)節(jié)四：
三、等高線地形圖的應(yīng)用
活動(dòng)五：攀登高峰＆拓展應(yīng)用
7月中，江門實(shí)驗(yàn)中學(xué)奧林匹克地理競賽小組到圭峰山參加野外考察，為期兩天?？疾旖M為他們提供一幅當(dāng)?shù)氐囊环植康雀呔€地形圖，他們需完成以下任務(wù)：
任務(wù)一：在⑤⑦處各有一份相同的午餐，請選擇一個(gè)就餐地點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的尋餐路線。任務(wù)二：如果在山里的A地迷路了，他們用什么方法找到出路，順利地回到出發(fā)地。任務(wù)三：當(dāng)天下午有一個(gè)省級攀巖比賽在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行，請前去觀看。任務(wù)四：甲丙是兩個(gè)林業(yè)試驗(yàn)基地，準(zhǔn)備在兩地修一條公路，圖中設(shè)計(jì)是否合理？ 為什么？任務(wù)五：晚上選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)露營，說明選擇理由。任務(wù)六：第二天在水庫舉行閉營儀式，觀賞水庫風(fēng)光并觀察水庫的選址與地形有何關(guān)系。
學(xué)生以四人為一組組成奧林匹克地理競賽小組，合作探究，討論分析，完成這次野外考察活動(dòng)。
讓學(xué)生利用已學(xué)過的等高線地形圖的相關(guān)知識去解決野外考察中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力的知識遷移能力，同時(shí)讓他們感受等高線地形圖在生活和生產(chǎn)中的作用。
小組活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)組內(nèi)成員的積極性，充分發(fā)揮集體的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識
整理知識要點(diǎn)：
河流：位于山谷，從海拔高處流向海拔低處。
登山：沿坡度較緩、即等高線較稀疏的地方攀登省力。
攀巖：陡崖處。
瀑布：形成于山谷、有河流、陡崖處。
建水庫：壩址一般選在峽谷處，且考慮庫址應(yīng)選在河谷、山谷地區(qū)“口袋形”洼地處。
6、鐵路、公路選線：盡量沿等高線，選在緩坡，避開陡崖、滑坡，通往山頂?shù)墓沸杞ūP山路。
學(xué)生對在野外考察活動(dòng)中使所用到的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納和整理。
進(jìn)行知識的梳理和整合，利于學(xué)生突破難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)五：
課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
與老師一起回顧本節(jié)知識要點(diǎn)
進(jìn)行知識的梳理和整合
環(huán)節(jié)五
反饋
練習(xí)
搶答題（附練習(xí)題）
題目一定的梯度。
男女生搶答
檢測目標(biāo)達(dá)成情況
評價(jià)項(xiàng)目
評價(jià)等級
評價(jià)類別
Ａ
（8-10分）
Ｂ
（6-8分）
Ｃ
(4-6分)
Ｄ
（1-4分）
自
評
組
評
師
評
基本概念
判讀等高線地形圖基本部位
等高線地形圖的應(yīng)用
課堂同步練習(xí)
與小組成員合作交流、探究問題的能力