七年級上冊第四節(jié) 地形圖的判讀教案

這是一份七年級上冊第四節(jié) 地形圖的判讀教案，共5頁。教案主要包含了知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀，教學(xué)重點，教學(xué)難點，教學(xué)準(zhǔn)備，課堂教學(xué)，課堂總結(jié)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
第四節(jié)  地形圖的判讀 第一課時  等高線地形圖  【知識與能力】初步學(xué)會在等高線上識別地勢高低，起伏和坡度陡緩，并能識別山峰、山脊、山谷、陡崖等地形部位。【過程與方法】1、  通過親自參與制作模型，繪制地形圖等活動，了解等高線地形圖的繪制原理。2、  啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對等高線地形圖的閱讀、分析，識別山地的地形部位【情感、態(tài)度和價值觀】通過動手制作地形模型和參與實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。【教學(xué)重點】1、  等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關(guān)系。2、  在等高線地形圖上識別山體的各個部位。【教學(xué)難點】
1、等高線的繪制原理。2、等高線地形圖上山脊與山谷的區(qū)別。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件和橡皮泥。【課堂教學(xué)】導(dǎo)入：同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了地圖的閱讀，地圖是我們學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具。請欣賞這一組圖片：我們地球表面既有巍峨挺拔的高山，也有平坦寬廣的原野，而地圖是平的。同學(xué)們想過沒有，高低起伏的地面怎樣表示在平的地圖上的呢？這就是我們這節(jié)課要解決的問題。（板書）等高線地形圖師：我們常用等高線地形圖表示地面的高低起伏。那么，什么叫等高線？什么叫等高線地形圖？（展示投影片）——請看大屏幕，這就是一幅等高線地形圖，請同學(xué)們觀察圖上有些什么？生：一些線條閉合的曲線上面有數(shù)字……師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。線條和數(shù)字表示什么意思呢？生：線條表示等高線，數(shù)字表示海拔……師：對。它們是怎樣得來的呢？我們先來了解一個地方的高度是怎樣確定的，就知道這些數(shù)字的來歷了（展示投影片）——海拔和相對高度示意圖師：圖中甲點的高度有哪兩個數(shù)字？生：1000米和1500米。師：它們的單位是什么？生：米。這兩個數(shù)字有什么區(qū)別？請同學(xué)們翻到書第24頁結(jié)合圖1.34自學(xué)第2 自然段，認(rèn)識海拔和相對高度，同桌討論再作回答。……師：準(zhǔn)備好了嗎？請這位同學(xué)來回答甲點這兩個數(shù)據(jù)有什么區(qū)別？生：甲點以海平面為標(biāo)準(zhǔn)量出的高度為1500米，叫海拔。甲點以乙點為標(biāo)準(zhǔn)量出的高度為1000米，叫相對高度。師：這位同學(xué)回答得非常正確，他對海拔和相對高度的概念掌握得非常好。我們以熱烈的掌聲鼓勵。海拔和相對高度就是我們地面上同一點的兩個高度的確定方法。（板書）一、海拔與相對高度1、  海拔——地面某個地點高出海平面海平面的垂直距離。2、  相對高度——某個地點高出另一個地點的垂直距離。師：在我國，統(tǒng)一用青島的黃海海平面為起算點，這樣地面上任何一點的海拔都是不變的，所以海拔又叫絕對高度。乙的海拔是多少？生：500米。師：甲點的1000米叫相對高度，實際上就是甲乙兩點的海拔差。參照點不同，相對高度就不同，是有變化的。我們看丙點，海拔是多少？生：1000米。師：甲相對丙的高度又是多少？生：500米。師：對。記?。何覀冇嬎愀叨葧r，必須用垂直距離，而且在地圖上用海拔表示地面高度，單位是米。（展示投影片）——我們來做一次評判。請第一組的同學(xué)們讀第一段話，第二組的同學(xué)讀第二段話，評判一下爺爺和孫子誰對誰錯，為什么？生：爺爺和孫子都說得對。因為爺爺說的4000米是珠穆朗瑪峰相對于青藏高原的高度，是相對高度；而孫子在地圖上看到的8844.43米是它相對于海平面的高度，是海拔。師：完全正確。（鼓掌）（展示投影片）——中國地形圖  師：（解說）（展示投影片）——等高線示意圖（過渡）等高線的“高”就是海拔，地面上各點的海拔我們都可以測量出來，等高線的“線”是怎樣繪制出來的？等高線地形圖又是怎樣繪制出來的呢？（板書）二、等高線和等高線地形圖我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)等高線和等高線地形圖的繪制方法。（展示投影片）——等高線地形圖繪制原理圖 （展示投影片）——等高線地形圖繪制示意圖（邊講邊演示）師：這兒有座山，我們來詳細(xì)地了解怎樣把它的等高線地形圖繪制出來。師：我們用一個水平面去橫截這個山體，這個水平面與山體相交的線上的各點海拔是相等的，這條線就是一條等高線?？矗@座山的山腳海拔是多少米？生：100米。師：對。我們又用不同海拔的水平面地橫截山體，就得到不同高度的等高線?？?，它們各自的海拔是多少米？生：200米、300米、400米。師：對。我們再把它們繪制到平面圖上，就得到了等高線地形圖。請同學(xué)們注意，每條等高線上都標(biāo)有海拔值100米、200米……，左上角的等高距是什么意思？生：（討論什么是等高距）師：請這位同學(xué)來回答。生：……師：這位同學(xué)了解了等高距的含義。簡單的說就是：相鄰的兩條等高線的海拔差，叫等高距。它的特點是在同一個等高線地形圖中，等高距是相同的。屏幕上的地圖的等高距是多少？生：100米。師：書上呢？生：10米。（展示投影片）——師：通過以上的學(xué)習(xí)，我們了解了等高線和等高線地形圖的概念及它們的繪制原理。請同學(xué)們來說說什么是等高線？什么是等高線地形圖？1、  等高線——地圖上海拔高度相同的點連成的線。2、  等高線地形圖——用等高線表示地形的地圖。生：……（過渡）我們現(xiàn)在了解了等高線和等高線地形圖的來歷。反過來，在等高線地形圖上怎樣判讀各地的高低呢？（展示投影片）——練習(xí)師：請同學(xué)們先讀圖思考再作回答。生：（討論回答）……師：在等高線地形圖上，每一條等高線上的海拔都是相同的，只要讀出地面上各點的海拔就可以比較各點的高低，數(shù)值越大地勢越高。比較M N的高低。師：在等高線地形圖上，不僅可以判斷各點的高低，而且可以根據(jù)等高線的分布狀況判斷坡度的陡緩。（展示投影片）——等高線示意圖和對應(yīng)的模型山照片。師：請同學(xué)們觀察討論這個問題：等高線疏密分布狀況與山體坡度陡緩的關(guān)系。生：（討論回答）……師：對。坡陡的地方，等高線密集；坡緩的地方，等高線稀疏。這些都是等高線的特點。（展示投影片）——3、等高線的特點（展示投影片）——練習(xí)師：很好。我們可以根據(jù)等高線特點判斷坡度陡緩。從圖中你們還發(fā)現(xiàn)了什么？生：……師：在山體的不同的部位，不僅等高線的疏密有所不同，而且等高線的彎曲程度大小和方向都不同，為什么？生：……師：這樣，我們才能用等高線清楚地表現(xiàn)出山體不同部位的形態(tài)。4、山體不同部位的等高線形態(tài)及其特征（展示投影片）——山體不同部位圖片及對應(yīng)的示意圖師：請看這幅圖是山體其中的一個部位，叫什么？生：山峰。師：對。也叫山頂。這是它的等高線示意圖。它的特點是什么？請第一排的同學(xué)來回答。生：等高線的高度值是從中間向四周逐漸降低的。師：對。我們常用三角形符號（▲）表示。師：我們又看這張圖片，這紅線所在的山體的部位叫什么？生：山脊。師：對。它就象牛馬的背脊一樣。山脊通常是一座山的分水嶺。而在等高線地形圖上，山脊部位的等高線特點是什么？第二排的同學(xué)說一說。生：等高線向數(shù)值小的地方凸出。師：不錯?；蛘哒f等高線向低處凸出的是山脊。它是等高線從山頂?shù)缴侥_彎曲最大的部位。師：繼續(xù)觀察，這張圖片兩側(cè)高，中部低，這個部位叫什么？生：山谷。師：對。山谷通常是集水的地方，往往形成小溪或河流。這是它的等高線地形圖，有什么特點？請第三排的同學(xué)來說說。生：等高線向高處凸出的是山谷。師：對。它是等高線從山腳向山頂彎曲最大的部位。它和山脊正好相反，我們千萬別把這個“高處”理解成課本的上面。我們說的“高處”是海拔高的地方。（展示投影片）——山谷和山脊的比較師：繼續(xù)看這張圖片，這個山體部位非常陡峭，我們叫它陡崖。它的等高線特點又是怎樣的呢？第四排的同學(xué)你們來說說。生：等高線重疊的地方，符號是小鋸齒。師：他們觀察得更仔細(xì)。不僅說出了地形圖陡崖的特點，還發(fā)現(xiàn)了它的符號（板圖）。不過，大家要注意，不管有沒有這個符號，只要等高線重疊，它就是陡崖。（展示投影片）——圖1.36  等高線地形圖上不同的山體部位師：（小結(jié)）我們把剛才認(rèn)識的圖形綜合起來，就是這幅地形圖，從圖中我們同樣可以看出山體的不同部位，等高線的形態(tài)特征差別很大。同學(xué)們現(xiàn)在可以辨別嗎？試一試。①是     ②是      ③是      ④是      （展示投影片）——練習(xí)師：同學(xué)們對等高線地形圖不同部位名稱和特點有了一定的了解，我們來親自動手做一做，我們四人一組。看哪一組的同學(xué)做得又快又好。請看屏幕上的要求。（展示投影片）——動手體驗（教師指導(dǎo)）師：請這一組的同學(xué)的代表向大家介紹你們做的模型的各部位的名稱。生：……師：很好。掌聲鼓勵。同學(xué)們，大家對等高線地形圖有了比較深的了解了，相信只要掌握了這幾種部位的等高線特點，你在以后的登山及野外活動中，都能自如地利用等高線地形圖為你開路。師：老師請你們思考一個問題：在山區(qū)，惡劣的天氣有可能引發(fā)泥石流，當(dāng)發(fā)生泥石流時，如果你正好位于山谷之中，你怎么辦？如果你順著山谷往下跑，那樣可能會怎樣？生：泥石流可能會很快追上你并吞噬掉一切……師：圖上有幾條逃生路線 選擇哪一條最好呢？生：……師：對。當(dāng)泥石流來了，我們應(yīng)當(dāng)沿著與泥石流運(yùn)動方向大致垂直的方向跑，這樣生還的機(jī)會要大一些。同學(xué)們能學(xué)以致用了，真不錯。（過渡）同學(xué)們了解了陸地上山地的等高線地形圖。同樣多姿多彩的海底形態(tài)也可以用等深線來表示。大家翻到書第26頁齊讀第一自然段。生：齊讀（板書）三、等深線（展示投影片）——等深線示意圖師：等深線的高度值為負(fù)值。利用等深線上的高度值和形態(tài)特征，我們也可以了解或深或淺或陡或緩的海底形態(tài)。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，請同桌之間說說你這節(jié)課有哪些收獲。生：……（展示投影片）——課堂總結(jié)（邊講邊演示）【課堂總結(jié)】這節(jié)課的重點是學(xué)會判讀簡要的等高線地形圖，特別要學(xué)會區(qū)分山脊和山谷。生活中處處有地理，我們要做一個有心人，才能學(xué)好地理。下面我們一塊來做幾道題檢查一下學(xué)習(xí)效果。（展示投影片）——能力展示【課后作業(yè)】1、將課堂上制作的山地模型的等高線地形圖繪制出來。簡要過程見屏幕。2、為了加深對等高線地形圖的理解，希望同學(xué)們能利用周末去爬爬北山，爬山時注意觀察山脊、山谷、陡崖等地形。【板書設(shè)計】一、海拔與相對高度二、等高線與等高線地形圖三、等深線