初中地理商務(wù)星球版七年級上冊第四節(jié) 地球的公轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計

這是一份初中地理商務(wù)星球版七年級上冊第四節(jié) 地球的公轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計，共7頁。教案主要包含了教學(xué)目標，教學(xué)重點，教學(xué)難點，板書設(shè)計，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
教學(xué)整體設(shè)計
教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)小結(jié)
【教學(xué)目標】
一、知識與能力
1．地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期和地理意義。
2．二分二至日太陽照射情況的差異。
3．五帶的劃分及特征。
二、過程與方法
能用地球儀演示地球的公轉(zhuǎn)運動；能根據(jù)生活觀察和體驗，初步理解正午太陽高度的變化。
情感、態(tài)度與價值觀
懂得地球上的地理事物之間是相互聯(lián)系的，培養(yǎng)探究地球奧秘的熱情。
【教學(xué)重點】
太陽直射點位置的周年移動情況及據(jù)此產(chǎn)生的一系列地理現(xiàn)象。
【教學(xué)難點】
理解太陽直射點位置的移動導(dǎo)致地球上產(chǎn)生四季和五帶現(xiàn)象。
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課：我們每年都放寒暑假，都經(jīng)歷春夏秋冬的變化，誰能說出什么原因?qū)е逻@樣的變化呢？
以春夏秋冬的變化引入，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、授課與活動
（課件顯示標題：第四節(jié) 地球的公轉(zhuǎn)）
[展示]課件：地球的公轉(zhuǎn)
[教師]請同學(xué)們認真觀察并思考： 地球繞什么在公轉(zhuǎn)？地球公轉(zhuǎn)的方向是什么？（太陽。自西向東）
（學(xué)生回答，教師略作歸納，并講述公轉(zhuǎn)的周期）
[教師]請同學(xué)們再觀察思考：地球在公轉(zhuǎn)的過程中地軸是傾斜的還是豎直的？地軸指向是否發(fā)生了變化？
（傾斜的。沒有）
[展示]課件：地球的公轉(zhuǎn)
（教師用鼠標控制，當?shù)厍蚬D(zhuǎn)到二分二至日點時，單擊鼠標，使地球“?！毕聛?，再單擊使該區(qū)域放大，指導(dǎo)學(xué)生觀察太陽直射的緯線，然后完成下表。）
節(jié)氣 日期 太陽直射點的位置及緯度
春分 夏至 秋分 冬至
[教師]地球繞太陽不停地公轉(zhuǎn)，太陽的直射點就在地球表面不斷地移動，這對地球表面的冷熱狀況產(chǎn)生了什么影響呢？
[提問]①一天當中，早晨、中午、晚上我們感覺什么時候最熱？這與太陽光的照射有什么關(guān)系？
（中午。陽光照射地面的角度越大，地面得到的熱量就越多。）
②一年當中，我們這里最熱是什么時候？最冷是什么時候？這與陽光的照射又有什么關(guān)系？
（7月，因為此時陽光照射地面角度大。1月，因為此時陽光照射地面角度小。）
（學(xué)生回答后，教師加以歸納，然后指導(dǎo)學(xué)生讀教材圖1-4-1地球公轉(zhuǎn)示意圖，完成下表）
北半球的季節(jié)
月份
北半球得到光熱的多少
春
夏
秋
冬
[提問]南半球的季節(jié)與北半球有何不同？
（相反）
[討論]（分小組）（①是生活中的地理，②是拓展知識） ①我們這里一年當中白晝時間一樣長嗎？什么時候長，什么時候短？為什么？
（不一樣。夏季較長，冬季較短。由于地球的公轉(zhuǎn)）
②如果地球不是傾斜而是豎直的，地球表面有無四季變化？（沒有）
[教師]地球是個很大的球體，在同一時間，緯度不同的地方，受到陽光照射的情況也不同，冷熱就有差別。人們根據(jù)太陽熱量在地表的分布狀況，把地球表面分成了五個帶。 （讀教材圖1-4-4地球上的五帶，請各小組完成）
①在圖上找出地球上的五帶，并找出它們之間的分界線。 ②中國主要屬于什么帶？還有小部分屬于什么帶？山東屬于什么帶？
（北溫帶。熱帶。北溫帶）
③完成下表：
五帶
范圍
有無陽光直射
得到太陽光熱多少
四季變化情況
熱帶
北溫帶
南溫帶
北寒帶
南寒帶
三、布置作業(yè)
學(xué)生自主完成教材中的課后活動。
四、課堂小結(jié)
本課主要講述了地球公轉(zhuǎn)的定義、方向和周期，還說明了四季變化的原因和五帶的形成和特點。
通過教師提問，引導(dǎo)學(xué)生記憶。

通過實驗，鍛煉學(xué)生質(zhì)疑精神和表達能力，并感受地球的自轉(zhuǎn)。


讓學(xué)生通過探究明白地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
從學(xué)生熟悉的日常生活常識入手，激發(fā)學(xué)生的欲望。
培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。
通過分小組討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識。
培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
使較抽象較難理解的現(xiàn)象直觀化、具體化、可接受化。
通過學(xué)生小結(jié)使新的知識與原有知識進行意義的建構(gòu)，與原有知識進行順應(yīng)。同時產(chǎn)生新的問題激發(fā)新的探究動機和目標。
【板書設(shè)計】
公轉(zhuǎn)的方向和周期
自西向東 一年（約365天）
四季的變化
二分二之日
地球上的五帶
【教學(xué)反思】
激發(fā)學(xué)生探究動機及興趣是有效進行探究式教學(xué)和這種教學(xué)是否取得成功的關(guān)鍵。本課設(shè)計以我提問為主導(dǎo)，學(xué)生上課積極性不高，應(yīng)加強引導(dǎo)學(xué)生融入課堂，活躍課堂氣氛。