初中人教版第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生和傳播教案

這是一份初中人教版第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生和傳播教案，共7頁。教案主要包含了學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)方法，課前準(zhǔn)備，板書等內(nèi)容，歡迎下載使用。
1.知識(shí)與技能
（1）通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
（2）知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
（3）知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳 播的速度不同。
2.過程與方法
（1）培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有目的的觀察。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和用語言表達(dá)物理知識(shí)的能力。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀
（1）通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探索自然 現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
（2）注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．聲音的產(chǎn)生和傳播。
2．通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，會(huì)提出問題并解決問題得出結(jié)論。
三、教學(xué)難點(diǎn)
在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法，如何滲透物理學(xué)的研究方法。
四、教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)探究、引導(dǎo)歸納、補(bǔ)充講解、鞏固提高。
五、課前準(zhǔn)備
橡皮筋、塑料尺、音叉、小鼓、真空玻璃罩、抽氣機(jī)、鬧鐘、蠟燭
教學(xué)過程
新課引入
師：在我們生活的世界里存在著各種各樣的聲……同學(xué)們都聽過哪些聲音呢？
生：說話聲、汽車的喇叭聲、雷聲、嬰兒的哭聲……
媒體播放：公雞的叫聲、小鳥的叫聲、電話鈴聲、爆炸聲、拍照聲。
導(dǎo)入課題：我們聽到大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的呢？我們今天就來學(xué)習(xí)2.1聲音的產(chǎn)生及傳播。
進(jìn)行新課：聲音的產(chǎn)生
探究：聲音是如何產(chǎn)生的？
【親身體驗(yàn)】
（1）先讓同學(xué)用手摸桌子，感受桌子是否有什么變化，再讓同學(xué)一邊敲桌子一邊摸桌子，感受桌子有什么變化。
（2）先讓同學(xué)們保持安靜，摸頸前喉頭部分，感受是否有變化，再讓同學(xué)們邊說話邊用手摸頸前喉頭部分感受有什么變化。
（3）觀看視頻中印象振動(dòng)的場(chǎng)景。
教師提問：經(jīng)過剛剛的小實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們猜想一下，聲音是如何產(chǎn)生的呢？
學(xué)生猜想：聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
師：下面我們共同用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想。
如圖所示，敲擊音叉觀察乒乓球的變化。
師生歸納總結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
師：音叉發(fā)聲時(shí)同時(shí)音叉在振動(dòng)，但是我們發(fā)現(xiàn)音叉的振動(dòng)很難觀察到，但是緊挨著音叉的乒乓球很明顯的來回振動(dòng)，像這種，物理學(xué)中對(duì)于一些看不見摸不著的現(xiàn)象或不易直接測(cè)量的物理量，通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)或用易測(cè)量的物理量間接測(cè)量，這種研究問題的方法叫轉(zhuǎn)換法。
引導(dǎo)學(xué)生解決議一議：思考：物體振動(dòng)發(fā)聲,當(dāng)物體不振動(dòng)時(shí)有什么現(xiàn)象?
教師演示
用力敲擊音叉，使音叉發(fā)聲，然后用手扶住敲響的音叉，進(jìn)行對(duì)比，兩次聽到的聲音為什么不同？
師生總結(jié)：振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止
注意：（易錯(cuò)點(diǎn)）振動(dòng)停止，發(fā)生停止，但是聲音并不立馬消失。
師：提出聲源的概念，并板書。
幻燈片出示幾張圖片讓學(xué)生思考：說出以下物體是如何發(fā)出聲音的？
古箏的聲音：由琴弦振動(dòng)發(fā)出聲音
口哨的聲音：空氣振動(dòng)而產(chǎn)生聲音
說話：由聲帶振動(dòng)產(chǎn)生聲音
青蛙：由氣囊振動(dòng)產(chǎn)生聲音
練習(xí)
“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”這句話中的聲源分別是？
學(xué)生：空氣 水 和 聲帶
老師：說明氣體、液體、固體都能振動(dòng)而發(fā)聲
聲音的傳播
師：我們知道了聲音產(chǎn)生的原因是由于振動(dòng)，那么聲音究竟是如何傳播呢？我們又是如何聽到聲音的呢？觀察并總結(jié)
播放視頻：將牛奶倒入音響紙盆中，觀察牛奶的變化。
師生總結(jié)：聲音的傳播與水波相似。
擊鼓時(shí)，鼓面振動(dòng)，當(dāng)鼓面向右側(cè)運(yùn)動(dòng)時(shí)，（壓縮）了右側(cè)的空氣，該處空氣變（密）；當(dāng)鼓面向左側(cè)運(yùn)動(dòng)時(shí)，右側(cè)的空氣變（疏）。這樣空氣中形成了密疏相間的（波動(dòng) ），以鼓面為中心，向遠(yuǎn)處擴(kuò)展，向四周傳播。這樣的振動(dòng)傳播的過程形成了（聲波）。
師生總結(jié)：聲音以聲源為中心，以波的形式向四周傳播。（并板書）
【設(shè)置情境】
設(shè)問：宇航員出艙執(zhí)行任務(wù)交流的方式，與人們?cè)诘厍蛏系慕涣鬟M(jìn)行對(duì)比，有什么不同？
【過渡】聲音的傳播需不需要借助一些物質(zhì)呢？請(qǐng)看下面的演示實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)：玻璃罩中放一個(gè)小電鈴，接通電源，用抽氣機(jī)把玻璃罩內(nèi)的空氣抽出，注意聲音的變化；然后再讓空氣進(jìn)入玻璃罩，注意聲音的變化。
【提出問題】
（1）在沒有抽出玻璃罩的空氣前，你能看到電鈴錘的振動(dòng)嗎？你能聽到鈴聲嗎？
（2）在用抽氣機(jī)抽氣的過程中，你能看到電鈴錘的振動(dòng)嗎？說明什么問題？但是隨著抽氣的不斷進(jìn)行，玻璃罩內(nèi)的空氣越來越稀少，你聽到的鈴聲有什么變化？
（3）如果玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽盡，罩內(nèi)變成真空，你還能聽到鈴聲嗎？
（4）再讓空氣進(jìn)入玻璃罩，聽到的聲音有什么變化？
（5）通過真空鈴實(shí)驗(yàn)，你能得到什么結(jié)論？
（設(shè)計(jì)意圖：把真空鈴實(shí)驗(yàn)的問題細(xì)化，向?qū)W生滲透物理學(xué)研究方法的另一種方法即實(shí)驗(yàn)推理法，從正反兩方面讓學(xué)生明白，有空氣能聽到聲音，沒有空氣聽不到聲音，說明空氣傳聲而真空不能傳聲。）
【過渡】
聲音可以氣體中傳播，真空不能傳聲，那固體和液體能否傳播聲音呢？
【學(xué)生探究】
（1）聲音在液體中的傳播
學(xué)生設(shè)計(jì)并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，用密封盒將發(fā)聲的小鬧鐘密封，放入水中。仍然能聽到聲音。
【舉出實(shí)例】
引導(dǎo)學(xué)生舉出其他利用液體傳聲的例子
【學(xué)生探究】
（2）聲音在固體中的傳播
同位合作，一個(gè)同學(xué)輕敲桌面，另一個(gè)同學(xué)捂住一只耳朵，把另一只耳朵貼在桌面上聽。
【舉出實(shí)例】
引導(dǎo)學(xué)生舉出其他利用固體傳聲的例子
【知識(shí)應(yīng)用】讓學(xué)生利用自己制作的“土電話”進(jìn)行交流，比一比，看誰制作的“土電話”傳聲效果最好。
【知識(shí)應(yīng)用】觀看視頻，思考視頻中的現(xiàn)象會(huì)發(fā)生么？
聲速與回聲
觀察圖片并思考：夏天電閃雷鳴時(shí)，閃電和雷鳴是同時(shí)產(chǎn)生的，為什么我們總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？這說明什么？
【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本“聲速”部分，了解聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度。并讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律
。
閱讀表格里的數(shù)據(jù)你能獲得聲速的哪些信息？
小結(jié)：
1.聲速的大小與介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)；
2.15℃空氣中的聲速是340 m/s；
3.聲音在固體傳播最快，在液體中次之，在氣體中傳播最慢。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力及概括能力。）
釋疑：古代行軍打仗時(shí)，為了能及早探聽敵情，戰(zhàn)士們總是把耳朵貼在地上去聽，能過早地聽到敵人的馬蹄聲，這是為什么呢？
（老師評(píng)價(jià)學(xué)生回答并補(bǔ)充固體傳聲性能好，聲音損失少）
【自主學(xué)習(xí)】為什么對(duì)著遠(yuǎn)處的山崖喊話能聽到回聲？為什么在教室內(nèi)說話聽不到回聲？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本30頁小資料上面的自然段“回聲”部分，嘗試回答回聲是怎樣形成的，什么條件能把回聲與原聲區(qū)分開？
強(qiáng)調(diào)：回聲是聲音遇到障礙物被反射形成的一種現(xiàn)象。要想把原聲與回聲區(qū)別開，從發(fā)出聲音到再返回耳朵的時(shí)間大于0.1秒。當(dāng)障礙物離聲源太近時(shí)，聲波很快被反射回來，回聲與原聲混在一起，人們分辨不出原聲和回聲，但覺得聲音更響亮。
回聲的利用：回聲測(cè)距
聲音在同一均勻介質(zhì)中傳播速度是不變的，從聲源發(fā)聲到庭到回聲的過程中，聲音的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷了“聲源——障礙物”和“障礙物——聲源處接收器（如人耳）”兩個(gè)過程，所以聲音從聲源到障礙物所需要的時(shí)間是整個(gè)時(shí)間的一半，
即t0=t/2，則s=v?t/2，因此，當(dāng)已知聲音在某一介質(zhì)中的傳播速度時(shí)，只要測(cè)出從發(fā)聲到回聲的時(shí)間，就可算出聲源與障礙物之間的距離。
5.課堂總結(jié)
1.聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
2.發(fā)出聲音的物體叫做聲源。
3.聲音以波的形式傳播，形成聲波。
4.聲音在真空中不能傳播。
5.聲音的傳播需要介質(zhì)(固體、液體、氣體)。
6.聲速跟介質(zhì)的種類 、溫度有關(guān)。
7.回聲：聲音在傳播過程中，遇到障礙物被反射回來的現(xiàn)象。
七、板書
2.1 聲音的產(chǎn)生與傳播
一、聲音的產(chǎn)生
聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)可以發(fā)聲，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。
發(fā)聲的物體我們稱作聲源，聲源可以是固體、液體或者是氣體。
注：① 一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，固體、液體、氣體都可以因?yàn)檎駝?dòng)而發(fā)出聲音；
② “振動(dòng)停止、發(fā)聲也停止”，不要理解成“振動(dòng)停止，聲音也消失”，振動(dòng)停止，聲音不再發(fā)出聲音，但是原來發(fā)出的聲音還在繼續(xù)傳播并存在，我們能夠聽到回聲也是因?yàn)檫@個(gè)緣故；
③ 振動(dòng)一定會(huì)發(fā)聲，但是發(fā)出的聲音不一定能聽得見；而不振動(dòng)的物體一定不會(huì)發(fā)出聲音。
二、聲音的傳播
介質(zhì)：聲音的傳播是需要物質(zhì)的，物理學(xué)中將這樣的物質(zhì)稱作介質(zhì)。
聲波：聲音以聲波的形式傳播。
聲音不能在真空中傳播。
三、聲速與回聲
聲速：聲音傳播的快慢。
影響聲速的因素：
（1）聲速的大小與介質(zhì)的種類有關(guān)；
（2）聲速的大小跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。
回聲：聲音在傳播的過程中，遇到障礙物被反射回來，反射回來的聲音再傳到人的耳朵里，人便聽到了回聲。
（1） 區(qū)別回聲和原聲的條件。
人耳只能區(qū)別時(shí)間間隔0.1s以上的兩個(gè)聲音。
（2）利用回聲測(cè)距：s=v?t/2。