2021學(xué)年第三章 相互作用——力2 摩擦力教案

這是一份2021學(xué)年第三章 相互作用——力2 摩擦力教案，共5頁。教案主要包含了教材分析，教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)，教學(xué)重難點(diǎn)，課前準(zhǔn)備，課時(shí)安排，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
3.2 摩擦力【教材分析】本節(jié)內(nèi)容是在初中摩擦力基礎(chǔ)上的延伸和拓展，它是學(xué)生充分掌握了重力、彈力后，接觸到的另外一種性質(zhì)的力。本節(jié)既是力學(xué)的基礎(chǔ)，也是高中物理的基石。重點(diǎn)的同時(shí)也是難點(diǎn)，故應(yīng)對該節(jié)內(nèi)容的教學(xué)引起高度的重視。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過定量實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)摩擦力的規(guī)律，教材通過真實(shí)物理情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生思考滑動(dòng)摩擦力與壓力的大小關(guān)系，從而進(jìn)入滑動(dòng)摩擦力的學(xué)習(xí)；通過人推沙發(fā)未推動(dòng)這樣一個(gè)真實(shí)情景引入靜摩擦力。極好的體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展過程中，主動(dòng)獲取知識(shí)的精神。在通過實(shí)驗(yàn)得出有關(guān)摩擦力的知識(shí)后，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析解釋生產(chǎn)生活中的摩擦現(xiàn)象，并能用這些知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問題。【教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)】[物理觀念]知道滑動(dòng)摩擦力概念及產(chǎn)生的條件，會(huì)判斷滑動(dòng)摩擦力的方向并計(jì)算大小；知道靜摩擦力概念及產(chǎn)生的條件，會(huì)判斷靜摩擦力的方向并根據(jù)受力平衡計(jì)算大小；會(huì)區(qū)分滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力。[科學(xué)思維]通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)靜摩擦力的規(guī)律，知道最大靜摩擦力。[科學(xué)探究]讓學(xué)生通過真實(shí)情境體會(huì)摩擦力，經(jīng)歷從靜摩擦力到滑動(dòng)摩擦力的研究過程，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析問題的能力。[科學(xué)態(tài)度與責(zé)任]能從物理學(xué)的視角正確描述和解釋自然現(xiàn)象，能綜合應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)靜摩擦力，知道最大靜摩擦力。教學(xué)難點(diǎn)：利用滑動(dòng)摩擦力的概念及產(chǎn)生條件，判斷滑動(dòng)摩擦力的方向。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、木塊、彈簧秤、鉤碼等。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】[新課導(dǎo)入]物體為何可以靜止在斜面上？用手握住水杯，水杯為何不會(huì)掉落？公路上關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)的汽車，為何會(huì)停下？教師活動(dòng)：展示課件，提出問題。[新課講授]一、滑動(dòng)摩擦力學(xué)生活動(dòng)：參與“感受摩擦力”活動(dòng)。閱讀課本內(nèi)容找到滑動(dòng)摩擦力的定義和產(chǎn)生條件。歸納總結(jié)：1．定義：兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生的一種阻礙相對滑動(dòng)的力。2．條件：兩個(gè)物體相互接觸并且擠壓；兩個(gè)物體間的接觸面粗糙；兩個(gè)物體間發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)。教師活動(dòng)：展示圖片，提出問題——滑動(dòng)摩擦力的方向如何？教師活動(dòng)：滑動(dòng)摩擦力的大小和什么有關(guān)系呢？研究多個(gè)變量之間的關(guān)系時(shí)，采取什么方法？引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。播放實(shí)驗(yàn)視頻。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就老師提出的問題思考并觀看實(shí)驗(yàn)視頻。歸納總結(jié)：滑動(dòng)摩擦力與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、接觸面積無關(guān)。與物體間的壓力、接觸面的粗糙程度有關(guān)。當(dāng)木塊對木板的壓力越大，表面越粗糙時(shí)彈簧秤的示數(shù)越大。進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)表明，滑動(dòng)摩擦力與壓力成正比，摩擦力的方向與相對運(yùn)動(dòng)方向相反。3．方向：跟物體相對運(yùn)動(dòng)的方向相反。4．大?。?/span>Ff =μFNμ：動(dòng)摩擦因數(shù)教師活動(dòng)：展示一道求解摩擦力的例題。學(xué)生活動(dòng)：閱讀題目后分析求解，代表板演至黑板上。例題：在我國東北寒冷的冬季，有些地方用雪橇作為運(yùn)輸工具。一個(gè)有鋼制滑板的雪橇，連同車上木料的總質(zhì)量為4.9×103 kg。在水平的冰道上，馬要在水平方向用多大的力，才能夠拉著雪橇勻速前進(jìn)？g取10 N/kg。思考：1．若v1=0，v≠0，A所受摩擦力方向如何？2．若v1≠0，v≠0，且v1>v，A所受摩擦力方向如何？3．若v1≠0，v≠0，且v1<v，A所受摩擦力方向又如何？結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力與運(yùn)動(dòng)方向無關(guān)，與相對運(yùn)動(dòng)方向相反。教師活動(dòng)：播放視頻。提出問題——相互接觸的物體處于相對靜止，是否也可能存在摩擦力？學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，思考老師提出的問題，討論后得出結(jié)論：存在。教師活動(dòng)：展示小朋友推沙發(fā)未動(dòng)的情景，提出問題——這種摩擦力是滑動(dòng)摩擦力嗎？產(chǎn)生條件是什么？方向又如何？學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片且閱讀課本，思考老師提出的問題，討論后得出結(jié)論：據(jù)二力平衡的知識(shí)，這時(shí)一定有一個(gè)力與推力平衡，阻礙相對運(yùn)動(dòng)發(fā)生的力，這個(gè)力不是滑動(dòng)摩擦力，因?yàn)樯嘲l(fā)與地面僅有相對運(yùn)動(dòng)趨勢，而未發(fā)生相對滑動(dòng)。這種摩擦力是靜摩擦力。歸納總結(jié)：1．定義：兩個(gè)相互接觸的物體之間只有相對運(yùn)動(dòng)的趨勢而沒有相對運(yùn)動(dòng)，受到阻礙相對運(yùn)動(dòng)趨勢的力。2．方向：阻礙物體相對運(yùn)動(dòng)趨勢的方向。3．條件：兩個(gè)物體相互接觸并且擠壓；兩個(gè)物體間的接觸面粗糙；兩個(gè)物體間有相對運(yùn)動(dòng)趨勢。教師活動(dòng)：靜摩擦力的大小又如何呢？播放視頻。學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻。結(jié)合人推沙發(fā)的實(shí)際體驗(yàn)思考老師提出的問題，組內(nèi)交流討論后得出結(jié)論，靜摩擦力有最大值。4．大?。?/span>0＜f≤fmaxfmax：物體剛剛要滑動(dòng)時(shí)的摩擦力。教師活動(dòng)：展示課堂引入時(shí)的問題。學(xué)生活動(dòng)：思考問題后交流討論，代表給出結(jié)論后繼續(xù)觀看有關(guān)靜摩擦力的視頻，加深對靜摩擦力的理解。情景一中物體受到靜摩擦力、支持力、重力，合力為零。情景二中水杯受到靜摩擦力與重力平衡。情景三中關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)的汽車僅受滑動(dòng)摩擦力一個(gè)阻力最終會(huì)停下。教師活動(dòng)：展示生活中的一些情景，提出問題——哪些情景需要減小摩擦力的影響呢？學(xué)生活動(dòng)：觀看圖片，思考討論提出的問題，得到結(jié)論——輪胎表面、鞋底通常有凹凸不平的紋路，增大摩擦力。課后思考題：1．只有靜止的物體才受靜摩擦力作用？運(yùn)動(dòng)的物體可不可能有靜摩擦力？2．只有運(yùn)動(dòng)的物體才受滑動(dòng)摩擦力作用？靜止的物體可不可能有滑動(dòng)摩擦力？3．摩擦力可不可以是動(dòng)力？    板書設(shè)計(jì)