2021-2022學年上學期人教版七年級上冊地理學案

這是一份地理七年級上冊全冊綜合學案設計，共85頁。學案主要包含了導入新課，板書課題，出示目標，自學指導，先學，后教，當堂訓練，得失感悟等內容，歡迎下載使用。
?緒言 打開地理知識之門
學習目標：
1.理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。
2.熟記如何搜集地理信息。
3.熟記思考地理問題的方法。
4.通過學習，激發(fā)學生學習地理的興趣。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
我們每天都在成長，每天都在感知和認識許多新的知識。《地理》就是一門嶄新的課程，你了解地理嗎？你知道我們在地理課上會學習哪些內容嗎？好！現(xiàn)在我們就一起來學習 打開地理知識之門（板書課題）。
二、出示目標。
本節(jié)課的學習目標是什么呢？請看大屏幕?。ǔ鍪尽皩W習目標”投影）。
學習目標
1.理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。
2.熟記如何搜集地理信息。
3.熟記思考地理問題的方法。
4.通過學習，激發(fā)學生學習地理的興趣。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本P1--6，結合看圖，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出下列1、2、3題答案，力爭自學后書面檢測全對。
①通過哪些途徑可以收集地理信息？②收集地理信息最快捷、最方便的途徑是什么？③在野外時，如何辨別方向的？
（2）邊看地圖邊思考第4、5、6、7題，理解“地理”等關鍵詞語，準備口答。
④你知道的自然景觀有哪些？⑤你能說出你所在區(qū)域的人們在衣、食、住、行等方面與別的地方有什么不同嗎？ ⑥你知道可以從哪幾個方面去思考地理問題？⑦如何在生活中，在大自然中學習地理？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學。
（一）看書：學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣。學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測：
過渡語：自學任務完成的同學請舉手。
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
（1）第4題答案要點：
過渡語：能夠正確回答第4題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。（指導學生從大自然中實際存在的自然現(xiàn)象去討論，學生討論后教師出示參考答案）
答案要點：艾爾斯巨石、云南石林、尼亞加拉大瀑布等；自然景觀主要是指大自然所造就的自然的景觀。
提問：判斷：云南梯田屬于自然景觀么？
注意區(qū)分自然景觀和人文景觀
（2）第5題答案要點：
過渡語：能夠正確回答第5題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。（指導學生從一方水土養(yǎng)一方人方面去討論，學生討論后教師出示參考答案）
答案要點：重點理解“一方水土養(yǎng)一方人”①食——我國北方以面食為主，南方以米飯為主②衣——我國北方穿上棉襖，南方仍在穿短袖③住——我國北方以平房頂為主，南方以尖房頂為主（吊腳樓）等④行——我國北方汽車，南方船
提問：沙特阿拉伯人為什么喜歡白色穿長袍？為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”？這和什么有關？
（3）第6題答案要點：
過渡語：能夠正確回答第4題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。（指導學生從自己可以從生活和自然中的哪些方面能獲得地理知識去討論，學生討論后教師出示參考答案）
答案要點：①在什么地方 ②什么時間 ③是什么 ④為什么 ⑤用什么方法。
（4）第7題答案要點：
過渡語：能夠正確回答第7題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。（指導學生從大自然中實際存在的自然現(xiàn)象去討論，學生討論后教師出示參考答案）
答案要點：春游，秋游，游園，滑雪等，垂釣，漂流，登山觀光等。
2. 背誦知識點：
本節(jié)課內容就這些，請大家對照白板背誦知識點，時間3分鐘。
3.書面檢測：
大家自學效果怎樣呢，下面我們來進行檢測。給學生發(fā)檢測試卷。
檢測題
一、填空：
1、如何搜集地理信息?① ② ③ （最方便、最快捷的途徑）
④
2、如何在野外辨別方向？① ② ③
3、漢代，我國天文學家張衡提出了 ，并制作出 。
4、1519-1522年，麥哲倫船隊成功環(huán)球航行一周，經(jīng) - - - ，讓人們認識到地球是 。
5、證明地球是圓球形的事例：（1） ；（2） ； (3） ；
學生練習，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教：
（一）糾錯。
1.公布答案、評定對錯。
第一大題集中批改，然后糾錯。
2.表揚滿分同學。
過渡語：“全對的請舉手?”統(tǒng)計全對人數(shù)并提出表揚。
3.討論糾錯。
①如全班只有幾名學生未全對，則收齊未全對的自學檢測練習紙，分類后，白板一類一類地出示錯題（同時出示同一題的幾種錯）。
a.讓做錯的學生說出哪一步錯（包括書寫規(guī)范），為什么錯，自己查找錯誤的原因；
b.如說得不對，則讓做對的同學上講臺指出哪一步錯、為什么錯，幫助糾錯；；
c.如大家都說不對，教師不能僅僅白板出示答案，一略而過，或者就題講題，甚至該講不講，結果，錯了的再錯；因此，教師必須使出真本領，舍得下功夫講好，讓每名后進生都既能理解知識，懂得“為什么”，又能舉一反三、靈活運用。
②如全班多數(shù)學生未全對（尤其單元復習綜合練習時），則不收未全對的學生練習紙，改為：
a.同桌討論：哪道題的哪一步錯，為什么錯；
b.教師逐項提問：哪一項（或哪一題）錯了還不懂的請舉手（如學生都不舉手，這一項（這一題）就不討論）；
c.讓做對的同學上講臺，對有人還不懂的那道題，大聲地有序地講出哪一步錯、為什么錯；
d.如果對學生通過討論已經(jīng)解決了的錯誤，教師只給肯定，不必重復講；
e.如果所有學生都說不對的或說不全的，教師就一定要高度重視，要針對練習中的錯誤，舍得下功夫引導學生動腦筋，找規(guī)律。這樣，針對問題，打破砂鍋問到底，才能從根本上糾錯、解決問題，觸類旁通，舉一反三，才能培養(yǎng)學生思維、分析的能力。
4. 預計會出現(xiàn)的錯誤：第2題本題要注意題干的關鍵詞“野外辨別方向”？
（二）拓展延伸
生活中哪些事物也能幫助我們辨別方向？ （北極星定向、指南針定向、太陽定向、看樹葉和年輪、看巖石等）
六、當堂訓練
請同學們做《基礎訓練》P1選擇題和實踐提高題
七、得失感悟






第一章 地球與地圖
學習目標：
1.熟記地球的形狀。
2.熟記地球的平均半徑、赤道周長和表面積。
3.能在地球儀上識別出經(jīng)線、緯線。
4.能夠在地球儀上識別經(jīng)度和緯度，并會利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的位置。
5.熟記劃分東西半球、南北半球的界限，會區(qū)分南北半球，東西半球。
6.熟記地球自轉和公轉的特點。
7.理解晝夜現(xiàn)象和四季現(xiàn)象。
8.理解地球公轉產(chǎn)生的現(xiàn)象。
9.理解并熟記晝夜長短的變化及五帶的劃分。
10.熟記構成地圖的三要素。
11.會在地圖上辨別方向，量算距離，識別圖例和注記。
12.能通過看示意圖說出海拔、相對高度的概念，并且會估算。
13.知道等高線、等深線的概念，學會在等高線地形圖上識別地勢的高低起伏和坡度陡緩。
14.能夠在地圖上識別山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。
15.能夠在地圖上識別山地、高原、盆地、平原、丘陵五種地形。
課時安排：6課時
第一節(jié) 地球和地球儀
第一課時
學習目標：
1.熟記地球的形狀。
2.熟記地球的平均半徑、赤道周長和表面積。
3.能在地球儀上識別出經(jīng)線、緯線。
4.了解人類認識地球形狀的大致歷程，感受前人勇于探索的精神。
教學過程
一、導入新課，板書課題。
每個人都生活在地球上，那你了解地球的相關知識嗎？今天我們就來
學習第一節(jié) 地球和地球儀（板書課題）。
二、出示目標。
本節(jié)課的學習目標是什么呢？請看大屏幕?。ǔ鍪尽皩W習目標”投影）。
學習目標
1.熟記地球的形狀。
2.熟記地球的平均半徑、赤道周長和表面積。
3.能在地球儀上識別出經(jīng)線、緯線。
4.了解人類認識地球形狀的大致歷程，感受前人勇于探索的精神。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本P8--11，結合看圖，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出下列1、2、3、4題答案，力爭自學后書面檢測全對。
①請簡述人類認識地球的過程。②地球的平均半徑、赤道周長和表面積分別是多少？③人類為什么要制作地球儀？地球儀上怎樣表示地表的各種地理事物？④什么是南極、北極、地軸、赤道？并能在地球儀上指出。
（2）邊看地圖邊思考第5題，理解“球體”等關鍵詞語，準備口答。
⑤讀p10圖1-1-5，思考船只航行是怎樣證明地球是個球體的？生活中還有哪些例子可以證明地球是個球體？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學。
（一）看書：學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣。學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測：
過渡語：自學任務完成的同學請舉手。
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
（1）第5題答案要點：
提問：地球是一個圓形么？是一個正球體么？（學生判斷）
過渡語：能夠正確回答第5題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。（指導學生從大自然中實際存在的自然現(xiàn)象去討論，學生討論后教師出示參考答案）
答案要點：遠去的帆船總是船身先消失，桅桿后消失；月食現(xiàn)象、站得高望得遠……
2. 背誦知識點：
本節(jié)課內容就這些，請大家對照白板背誦知識點，時間3分鐘。
3.書面檢測：
大家自學效果怎樣呢，下面我們來進行檢測。給學生發(fā)檢測試卷。
檢測題
一、填空：
1.地球是一個非常大的______。人類歷史上，最先證明地球形狀的事件是________________________________。
2．地球儀是人們根據(jù)______的形狀按一定的比例縮小，制成的地球模型。在地球儀上用不同的______、______ 和______表示地球表面的陸地、海洋、山脈、河流、湖泊、城市等地理事物的位置、形狀及名稱。
3．地球儀繞______轉動，事實上地上并沒有這根軸，它只是人們 ______ 的地球旋轉軸。
二、判斷
1.地球的形狀是規(guī)則的球體。
2.地軸是真實存在的。
三、讀圖：
1. 請回答圖中的方框內描述的相應名稱。
A________B________C_________D______
2．請在圖中的方框內填出有關地球大小的數(shù)據(jù)。



學生練習，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
1.公布答案、評定對錯。
第一大題邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。第二大題集中批改，然后糾錯。
2.表揚滿分同學。
過渡語：“全對的請舉手?”統(tǒng)計全對人數(shù)并提出表揚。
3.討論糾錯。
①如全班只有幾名學生未全對，則收齊未全對的自學檢測練習紙，分類后，白板一類一類地出示錯題（同時出示同一題的幾種錯）。
a.讓做錯的學生說出哪一步錯（包括書寫規(guī)范），為什么錯，自己查找錯誤的原因；
b.如說得不對，則讓做對的同學上講臺指出哪一步錯、為什么錯，幫助糾錯；；
c.如大家都說不對，教師不能僅僅白板出示答案，一略而過，或者就題講題，甚至該講不講，結果，錯了的再錯；因此，教師必須使出真本領，舍得下功夫講好，讓每名后進生都既能理解知識，懂得“為什么”，又能舉一反三、靈活運用。
②如全班多數(shù)學生未全對（尤其單元復習綜合練習時），則不收未全對的學生練習紙，改為：
a.同桌討論：哪道題的哪一步錯，為什么錯；
b.教師逐項提問：哪一項（或哪一題）錯了還不懂的請舉手（如學生都不舉手，這一項（這一題）就不討論）；
c.讓做對的同學上講臺，對有人還不懂的那道題，大聲地有序地講出哪一步錯、為什么錯；
d.如果對學生通過討論已經(jīng)解決了的錯誤，教師只給肯定，不必重復講；
e.如果所有學生都說不對的或說不全的，教師就一定要高度重視，要針對練習中的錯誤，舍得下功夫引導學生動腦筋，找規(guī)律。這樣，針對問題，打破砂鍋問到底，才能從根本上糾錯、解決問題，觸類旁通，舉一反三，才能培養(yǎng)學生思維、分析的能力。
預計會出現(xiàn)的錯誤：
（1）讀圖題第2題填寫地球大小數(shù)據(jù)時：單位不明確
（二）拓展延伸
麥哲倫環(huán)球航行的路線是什么？（注意沒有經(jīng)過的大洋是北冰洋）
六、當堂訓練
請同學們做《基礎訓練》P1- P2選擇題和實踐提高題
七、得失感悟：






第一節(jié) 地球和地球儀
第二課時
學習目標：
1.能夠在地球儀上識別經(jīng)度和緯度，并會利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的位置。
2.熟記劃分東西半球、南北半球的界限，會區(qū)分南北半球，東西半球。
3.關注生活中的地理現(xiàn)象，增強學生學習地理的興趣和自信心。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
經(jīng)線和緯線都有無數(shù)條，那么我們如何區(qū)分它們呢？今天我們就來學習第一節(jié) 地球和地球儀（板書課題）。
二、出示目標
本節(jié)課的學習目標是什么呢？請看大屏幕?。ǔ鍪尽皩W習目標”投影）。
學習目標
1.能夠在地球儀上識別經(jīng)度和緯度，并會利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的位置。
2.熟記劃分東西半球、南北半球的界限，會區(qū)分南北半球，東西半球。
3.關注生活中的地理現(xiàn)象，增強學生學習地理的興趣和自信心。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本P12--15，結合看圖，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出下列1、2、3、4題答案，理解并準確記憶，力爭自學后書面檢測全對。
①什么是經(jīng)線和緯線，經(jīng)度和緯度？②什么是經(jīng)緯網(wǎng)？③如何劃分低、中、高緯？
④經(jīng)緯網(wǎng)有什么作用？
（2）邊看地圖邊思考第5、6、7、8、9題，理解“經(jīng)緯度、半球”等關鍵詞語，弄懂“為什么”，準備口答。⑤緯度從赤道開始，分別向什么方向排列？有什么規(guī)律，范圍是多少？緯度相同的緯線有幾條？怎樣區(qū)分？各用什么符號表示？⑥經(jīng)度是從哪條經(jīng)線為起點的？經(jīng)度的最大范圍是多少？同一度數(shù)的經(jīng)線有幾條？如何區(qū)分它們？各用什么符號表示？⑦經(jīng)線、緯線各有何特點？ ⑧如何劃分東、西半球？如何劃分南北半球？⑨完成P15學習行動
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學。
（一）看書：學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣。學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測：
過渡語：自學任務完成的同學請舉手。
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
（1）第5、6題答案要點：
夠正確回答第5、6題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。（指導學生通過觀察地球儀去討論，學生討論后教師出示參考答案）

緯度
經(jīng)度
0度線確定
赤道
本初子午線
度數(shù)劃分
向北、向南各分作90度
向東、向西各分作180度
表示方法
赤道以北稱北緯，用N表示
赤道以南稱南緯，用S表示
本初子午線以東稱東經(jīng)，用E表示
本初子午線以西稱西經(jīng)，用W表示
變化規(guī)律
由0°緯線向北、向南逐漸增大
由0°經(jīng)線向東、向西逐漸增大
答案要點：
判斷：經(jīng)度范圍向北、向南各分作90度。
（2）第7題答案要點：
提問：經(jīng)線的形狀是圓形，對么？指示方向指示的是東西（錯）
緯線的形狀是圓形，對么？指示方向指示的是東西（對）
過渡語：能夠正確回答第7題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。（指導學生通過觀察地球儀去討論，學生討論后教師出示參考答案）
答案要點：

緯線
經(jīng)線
形狀
圓圈
半圓
指示方向
東西
南北
長度變化規(guī)律
赤道最長，向兩極漸短
都等長
數(shù)量特征
無數(shù)條
無數(shù)條




（3）第8題答案要點：人們把赤道（0°緯線）以北的半球稱為北半球，赤道以南的半球稱為南半球。20°W-160°E是劃分東西半球的分界線。
（4）第9題答案要點：
A：40°N，30°W B：20°S，40°E
C：40°N，30°E D：20°N，40°E
2. 背誦知識點：
本節(jié)課內容就這些，請大家對照白板背誦知識點，時間3分鐘。
3.書面檢測：
大家自學效果怎樣呢，下面我們來進行檢測。給學生發(fā)檢測試卷。
檢測題
一、填空
1．地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)是由 和 相互交織在一起而構成的。
緯線是地球表面與 垂直，并且環(huán)繞地球一周的圓圈，它指示
方向。經(jīng)線是連接 并與緯線垂直相交的半圓，它指示 方向。
2 ．人們將地球上緯度 、 、 之間的地帶
分別稱為低、中、高緯度帶。
3.東西半球的分界線是 ，南北半球的分界線是 __，東西經(jīng)
度的分界線是 ，南北緯度的分界線是 。
二、選擇
4.東半球的經(jīng)度范圍是 （ ）
A．0°和180°之間 B .20°W以西到160°E
C 20°W到160°W之間 D .20°W以東到160°E
5.經(jīng)度和緯度都是O0的地方位于 ( )
A東半球 B西半球 C南半球 D北半球
6.下列能構成經(jīng)線圈的一組經(jīng)線是 （ ）
A. 60°W 120°E B. 60°E 120°E,
C. 120°W 120°E D. 30°E 170°W
三、判斷
1.經(jīng)線緯線長度都相等。
2.一條經(jīng)線可以自成一個圓圈。
四．讀圖訓練
在圖中填出這五條重要的緯線名稱及度數(shù)。
學生練習，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯。
1.公布答案、評定對錯。
第一大題邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。第二大題集中批改，然后糾錯。
2.表揚滿分同學。
過渡語：“全對的請舉手?”統(tǒng)計全對人數(shù)并提出表揚。
3.討論糾錯。
①如全班只有幾名學生未全對，則收齊未全對的自學檢測練習紙，分類后，白板一類一類地出示錯題（同時出示同一題的幾種錯）。
a.讓做錯的學生說出哪一步錯（包括書寫規(guī)范），為什么錯，自己查找錯誤的原因；
b.如說得不對，則讓做對的同學上講臺指出哪一步錯、為什么錯，幫助糾錯；；
c.如大家都說不對，教師不能僅僅白板出示答案，一略而過，或者就題講題，甚至該講不講，結果，錯了的再錯；因此，教師必須使出真本領，舍得下功夫講好，讓每名后進生都既能理解知識，懂得“為什么”，又能舉一反三、靈活運用。
②如全班多數(shù)學生未全對（尤其單元復習綜合練習時），則不收未全對的學生練習紙，改為：
a.同桌討論：哪道題的哪一步錯，為什么錯；
b.教師逐項提問：哪一項（或哪一題）錯了還不懂的請舉手（如學生都不舉手，這一項（這一題）就不討論）；
c.讓做對的同學上講臺，對有人還不懂的那道題，大聲地有序地講出哪一步錯、為什么錯；
d.如果對學生通過討論已經(jīng)解決了的錯誤，教師只給肯定，不必重復講；
e.如果所有學生都說不對的或說不全的，教師就一定要高度重視，要針對練習中的錯誤，舍得下功夫引導學生動腦筋，找規(guī)律。這樣，針對問題，打破砂鍋問到底，才能從根本上糾錯、解決問題，觸類旁通，舉一反三，才能培養(yǎng)學生思維、分析的能力。
預計會出現(xiàn)的錯誤：
（1） 選擇題第5題：半球分界線要明確。
（2） 選擇題第6題：組成經(jīng)線圈的兩條經(jīng)線和必須為180O（注意0°，
180°不跟表示方向的字母）
（二）拓展延伸
如何正確寫出一個點的位置。（經(jīng)緯度、東西半球、南北半球、低中高緯度）
六、當堂訓練
請同學們做《基礎訓練》P3- P5選擇題和實踐提高題
七、得失感悟：
第二節(jié) 地球的運動
第一課時
學習目標：
1.熟記地球自轉和公轉的特點。
2.理解晝夜現(xiàn)象和四季現(xiàn)象。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
今天我們來學習第二節(jié) 地球的運動（板書課題）。
二、出示目標
本節(jié)課的學習目標是什么呢？請看大屏幕?。ǔ鍪尽皩W習目標”投影）。
學習目標
1.熟記地球自轉和公轉的特點。
2.理解晝夜現(xiàn)象和四季現(xiàn)象。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本P15--18，結合看圖，要求如下：：
用橫線在課文中畫出下列1、2題答案，理解并準確記憶，力爭自學后書面檢測全對。
①什么是地球自轉？自轉的方向和周期各是什么？從北極點上空看，地球如何自轉？從南極點上空看呢？②地球在自轉的同時還繞著太陽公轉，公轉的方向和周期是什么？地球公轉時，地軸的是怎樣的？
2.思考并能解釋第1、2、3題中的關鍵詞語，思考第4題，理解“晝夜交替、四季”等關鍵詞語，弄懂“為什么”，準備口答。
③讀p15圖1-2-1，思考為什么會有晝夜交替現(xiàn)象？
④讀p17圖1-2-4，一年中太陽直射點是怎樣移動的？四季是怎樣劃分的？
7分鐘之后，比誰能正確回答思考題，做對檢測題.
注意如有不認識的字，不理解的詞語，請小聲問同學，或舉手問老師。
四、 先學。
（一）看書：學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣。學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測：
過渡語：自學任務完成的同學請舉手。
1. 提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
（1）第3題答案要點：
過渡語：能夠正確回答第3題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。（指導學生觀察地球儀的運動演示去討論，學生討論后教師出示參考答案）
答案要點：地球不停的自轉，并且地球是個不透明也不發(fā)光的球體，在自轉的過程中，朝向太陽的半球是白天，背向太陽的半球是黑夜 ，隨著地球的自轉，晝夜不斷交替。
地球的自轉產(chǎn)生：晝夜交替、日月星辰的東升西落，地方時的不同。
判斷：教師提問：“當?shù)厍蛲Ｖ棺赞D，就沒有晝夜現(xiàn)象?！?br /> 請學生判斷對錯。
在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
解釋：晝夜現(xiàn)象和晝夜更替現(xiàn)象
晝夜現(xiàn)象和晝夜更替現(xiàn)象是不同的，晝夜更替現(xiàn)象是由地球的自轉引起，注意現(xiàn)象是由地球本身性質決定的，由于地球本身是一個不透明的球體，因此太陽只能照亮其中一半，這就是晝夜現(xiàn)象，即使地球停止自轉，地球上仍存在晝夜現(xiàn)象。
（2）第4題答案要點：
過渡語：能夠正確回答第4題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。（指導學生太陽直射點的移動和生活中春夏秋冬的變化去討論，學生討論后教師出示參考答案）
答案要點：在一年中，太陽光直射點始終在南北回歸線之間往返移動，地球在公轉軌道上的位置不同，接受太陽照射的情況也不完全相同，這樣就形成了春、夏、秋、冬四個季節(jié)。在北半球，人們一般把3、4、5三個月劃分為春季，6、7、8月劃分為夏季，9、10、11月劃分為秋季，12、1、2三個月劃分為冬季，南半球的季節(jié)與北半球的季節(jié)正好相反。
地球在運動中地軸始終保持傾斜，我們可通過看北極點晝夜半球情況來判定節(jié)氣。
讓學生判斷現(xiàn)在焦作晝夜長短情況。
A. 晝長于夜，晝變長夜變短
B. 晝長于夜，晝變短夜變長
C. 晝短于夜，晝變長夜變短
D. 晝短于夜，晝變短夜變長
答題要點;講課時間大概在9月初，此時太陽直射點接近赤道，但還在北半球，所以北半球晝長于夜，但直射點從北回歸線向赤道移動，所以晝變短夜變長，選B。
2. 背誦知識點：
本節(jié)課內容就這些，請大家對照白板背誦知識點，時間3分鐘。
3.書面檢測：
大家自學效果怎樣呢，下面我們來進行檢測。給學生發(fā)檢測試卷。
檢測題

一、填空
1、地球繞____自西向東的旋轉運動，稱為地球自轉，自轉一周的時間為____。
2、地球自轉從北極點上空看呈____旋轉，從南極點上空看呈_____旋轉。
3、地球上晝半球和夜半球的分界線稱為_______，隨著地球的自轉，太陽每天東升西落，各地晝夜____，不同經(jīng)度的地點，____不相同。
二、選擇題
讀地球自轉示意圖，回答4~5題。
4.圖中地球自轉方向為 ( )
A順時針 B逆時針 C自東向西 D自北向南
5.地球上晝夜更替的周期是 ( )
A. 12小時 B .24小時 C .1年 D .36小時
6.產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象的主要原因是 ( )
A.地球圍繞太陽旋轉 B.地球本身不發(fā)光
C.地球繞著地軸不停地旋轉 D．地球是個透明的球體
7.下列地理現(xiàn)象中，能說明地球自轉的是 ( )
A.晝夜更替現(xiàn)象 B．晝夜長短變化
C.四季變化 D．某地有時氣溫高，有時氣溫低
學生練習，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯。
1.公布答案、評定對錯。
第一大題邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。第二大題集中批改，然后糾錯。
2.表揚滿分同學。
過渡語：“全對的請舉手?”統(tǒng)計全對人數(shù)并提出表揚。
3.討論糾錯。
①如全班只有幾名學生未全對，則收齊未全對的自學檢測練習紙，分類后，白板一類一類地出示錯題（同時出示同一題的幾種錯）。
a.讓做錯的學生說出哪一步錯（包括書寫規(guī)范），為什么錯，自己查找錯誤的原因；
b.如說得不對，則讓做對的同學上講臺指出哪一步錯、為什么錯，幫助糾錯；；
c.如大家都說不對，教師不能僅僅白板出示答案，一略而過，或者就題講題，甚至該講不講，結果，錯了的再錯；因此，教師必須使出真本領，舍得下功夫講好，讓每名后進生都既能理解知識，懂得“為什么”，又能舉一反三、靈活運用。
②如全班多數(shù)學生未全對（尤其單元復習綜合練習時），則不收未全對的學生練習紙，改為：
a.同桌討論：哪道題的哪一步錯，為什么錯；
b.教師逐項提問：哪一項（或哪一題）錯了還不懂的請舉手（如學生都不舉手，這一項（這一題）就不討論）；
c.讓做對的同學上講臺，對有人還不懂的那道題，大聲地有序地講出哪一步錯、為什么錯；
d.如果對學生通過討論已經(jīng)解決了的錯誤，教師只給肯定，不必重復講；
e.如果所有學生都說不對的或說不全的，教師就一定要高度重視，要針對練習中的錯誤，舍得下功夫引導學生動腦筋，找規(guī)律。這樣，針對問題，打破砂鍋問到底，才能從根本上糾錯、解決問題，觸類旁通，舉一反三，才能培養(yǎng)學生思維、分析的能力。
預計會出現(xiàn)的錯誤：
（1）選擇題第6題：本題要注意題干的關鍵詞“晝夜更替” ，其原因主要是地球自轉。
（二）拓展延伸
（1）坐地日行八萬里的原因是什么？
（2）太陽直射點與晝夜長短的關系
太陽直射點在北半球，北半球各地晝長夜短，太陽直射點在南半球，北半球各地晝短夜長。
六、當堂訓練
請同學們做《基礎訓練》P7- P8選擇題和實踐提高題
七、教學反思：







第二節(jié) 地球的運動
第二課時
學習目標：
1.理解地球公轉產(chǎn)生的現(xiàn)象。
2.理解并熟記晝夜長短的變化及五帶的劃分。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
地球在自轉的同時還圍繞太陽公轉，上一節(jié)我們學習了地球公轉產(chǎn)生的現(xiàn)象之一，四季變化，這一節(jié)我們繼續(xù)來學習第二節(jié) 地球的運動 （板書課題）。
二、出示目標。
學習目標
1.理解地球公轉產(chǎn)生的現(xiàn)象。
2.理解并熟記晝夜長短的變化及五帶的劃分。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本P18--19，結合看圖，要求如下：
用橫線在課文中畫出下列1、2、3題答案，理解并準確記憶，力爭自學后書面檢測全對。
①你所在的區(qū)域，夏季白天時間長還是夜晚長？冬季呢？赤道上的各個地點，全年晝夜長短如何？
②赤道以外地區(qū)，不同季節(jié)，晝夜長短如何變化？北半球，南半球的晝夜長短各是如何變化？
③人們將地球劃分為五帶，分別指哪五帶？它們之間的界限是什么？各有什么特點？
2.思考并能解釋第1、2、3題中的關鍵詞語，思考第4題，理解“極晝極夜、五帶”等關鍵詞語，弄懂“為什么”，準備口答。
④完成P19學習行動2、3、5，理解關鍵詞“太陽高度角”。
7分鐘之后，比誰能正確回答思考題，做對檢測題，注意如有不認識的字，不理解的詞語，請小聲問同學，或舉手問老師。
四、先學。
（一）看書：學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣。學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測：
過渡語：自學任務完成的同學請舉手。
1.提問。
（1）學習行動第2題答案要點：過渡語：能夠正確回答第2題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。（指導學生從大自然中實際存在的自然現(xiàn)象去討論，學生討論后教師出示參考答案）
答案要點：
北半球
太陽高度角
晝夜長短
地面獲得的熱量
夏至日
大
晝長夜短
多
冬至日
小
晝短夜長
少

（2）學習行動第3題答案要點：過渡語：能夠正確回答第3題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。（指導學生從自然現(xiàn)象去討論，學生討論后教師出示參考答案）
答案要點：正午太陽高度角的變化
正午太陽高度，太陽光線與當?shù)氐孛娴膴A角稱為太陽高度，地方時12時的太陽高度稱為正午太陽高度，一年中正午太陽高度，冬季最小，夏季最大。
2. 背誦知識點：
本節(jié)課內容就這些，請大家對照白板背誦知識點，時間3分鐘。
3.書面檢測：
大家自學效果怎樣呢，下面我們來進行檢測。給學生發(fā)檢測試卷。
檢測題
一、填空
1、地球在自轉的同時，還在圍繞____公轉，方向為自____向______，公轉一周的時間為____。
2、地球公轉時地軸是____的，北端始終指向____附近。一年之中，太陽光在地球上的______始終在______之間往返移動。3月____日前后，太陽光直射在赤道上，這一天稱為_____；____月____日前后，太陽光直射在北回歸線上，這一天稱為_____；____月23日前后，太陽光直射在赤道上，這一天稱為______；l2月22月前后，太陽光直射在______上，這一天稱為____。
3、在北半球，人們一般把__________三個月劃為春季，6月、7月、8月三個月劃為____季，________三個月劃為秋季，12月、l月、2月二個月劃為____季。
二、選擇題
4.我國某地一年只有一次太陽直射的機會，該地的緯度和太陽直射該地時的節(jié)氣搭配正確的一組是（ ）
A 23.50S—冬至日 B 23. 50S—夏至日 C 23.50N—冬至日 D 23.50N—夏至日
5.北京市一年中白晝時間最短的季節(jié)是 （ ）
A春季 B夏季 C秋季 D冬季
6.地球公轉的特征是 （ ）
A形成了晝夜長短的變化和四季更替 B形成晝夜更替和四季變化
C地軸和公轉軌道面有約23. 50的夾角 D圍繞地軸不停旋轉
7.南極考察的最有利時間是 （ ）
A 3月21日前后 B 6月22日前后 C 9月23日前后 D 12月22日前后
學生練習，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯。
1.公布答案、評定對錯。
第一大題邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。第二大題集中批改，然后糾錯。
2.表揚滿分同學。
過渡語：“全對的請舉手?”統(tǒng)計全對人數(shù)并提出表揚。
3.準備糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統(tǒng)計、公布未滿分的人數(shù)。
過渡語：還有部分同學沒有全對，我們來幫幫他們。
4.討論糾錯。
①如全班只有幾名學生未全對，則收齊未全對的自學檢測練習紙，分類后，白板一類一類地出示錯題（同時出示同一題的幾種錯）。
a.讓做錯的學生說出哪一步錯（包括書寫規(guī)范），為什么錯，自己查找錯誤的原因；
b.如說得不對，則讓做對的同學上講臺指出哪一步錯、為什么錯，幫助糾錯；；
c.如大家都說不對，教師不能僅僅白板出示答案，一略而過，或者就題講題，甚至該講不講，結果，錯了的再錯；因此，教師必須使出真本領，舍得下功夫講好，讓每名后進生都既能理解知識，懂得“為什么”，又能舉一反三、靈活運用。
②如全班多數(shù)學生未全對（尤其單元復習綜合練習時），則不收未全對的學生練習紙，改為：
a.同桌討論：哪道題的哪一步錯，為什么錯；
b.教師逐項提問：哪一項（或哪一題）錯了還不懂的請舉手（如學生都不舉手，這一項（這一題）就不討論）；
c.讓做對的同學上講臺，對有人還不懂的那道題，大聲地有序地講出哪一步錯、為什么錯；
d.如果對學生通過討論已經(jīng)解決了的錯誤，教師只給肯定，不必重復講；
e.如果所有學生都說不對的或說不全的，教師就一定要高度重視，要針對練習中的錯誤，舍得下功夫引導學生動腦筋，找規(guī)律。這樣，針對問題，打破砂鍋問到底，才能從根本上糾錯、解決問題，觸類旁通，舉一反三，才能培養(yǎng)學生思維、分析的能力。
預計會出現(xiàn)的錯誤：
（1）選擇題第4題：“我國”說明北半球，“一年只有一次太陽直射的機會”說明陽光直射回歸線
（2）選擇題第7題：本題要注意題干的關鍵詞“南極考察”。要在南極的極晝期。
（二）拓展延伸
焦作一年之中晝夜長短的變化。
六、當堂訓練。
請同學們做《基礎訓練》P9- P11選擇題和實踐提高題
七、得失感悟：







第三節(jié) 地圖
第一課時
學習目標：
1.熟記構成地圖的三要素。
2.會在地圖上辨別方向，量算距離，識別圖例和注記。
3.學生對地圖產(chǎn)生親切感，在今后的生活和學習中主動使用地圖。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
地圖是我們學習和生活中必不可少的工具，我們對地圖并不陌生。
今天我們就來學習第三節(jié)地圖（板書課題）。
二、出示目標。
本節(jié)課的學習目標是什么呢？請看大屏幕?。ǔ鍪尽皩W習目標”投影）。
學習目標
1.熟記構成地圖的三要素。
2.會在地圖上辨別方向，量算距離，識別圖例和注記。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本第20到22頁的內容，結合看圖，要求如下：
1.用橫線在課文中畫出下列1、2、3、4題答案，力爭自學后書面檢測全對。
①構成地圖的三要素是什么？
②什么是比例尺？比例尺分為哪幾種形式？
③什么是圖例和注記？
④ 地圖的用途？常見圖例有哪些？
2.思考并能解釋第1、2、3、4題中的關鍵詞語，思考第5、6、7題，準備回答。
⑤讀P20圖1-3-1, 1-3-2，說一說：在地圖上如何辨別方向？
⑥讀P21圖1-3-3上獲得什么信息?
⑦怎樣比較比例尺大??？
⑧完成P23學習行動2、3。
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題 .
如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學。
（一）看書：學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣。學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測
過渡語：自學任務完成的同學請舉手。
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
（1）第5題答案要點：
過渡語：能夠正確回答第5題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。（指導學生通過觀察地圖去討論，學生討論后教師出示參考答案）
答案要點：有指向標的地圖，就按指向表的方向來定，指向標一般都指向北方。沒有指向標的地圖，通常采用“上北下南，左西右東”來確定方向。
提問：如何在有一般地圖、指向標地圖、經(jīng)緯網(wǎng)地圖上確定方向？
（2）第6題答案要點：
過渡語：能夠正確回答第6題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。（指導學生觀察地圖去討論，學生討論后教師出示參考答案）
答案要點：看到了學校，操場，教學樓，花園，實驗樓的位置。
（3）第7題答案要點：過渡語：能夠正確回答第7題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。（指導學生通過兩組比例尺的比較去討論，學生討論后教師出示參考答案）
答案要點：分母越大，比例尺越小。
2. 背誦知識點：
本節(jié)課內容就這些，請大家對照白板背誦知識點，時間3分鐘。
3.書面檢測：
大家自學效果怎樣呢，下面我們來進行檢測。給學生發(fā)檢測試卷。
當堂檢測
一、填空
1、地圖的“語言”就是指____、____以及_______，通常稱為地圖的三要素。
2、地圖上方向的判定：一般方法是面對地圖“______，______”；有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，依據(jù)____指示南北，緯線指示____進行判斷；有指向標的地圖，則指向標的箭頭一般指向_______。
3、地圖上的比例尺也叫____，表示____比____縮小的程度，用公式表示就是__________。比例尺有三種表示形式，分別為______、______和______。
4、地圖上用來說明______、________、________和城市等名稱的_______，或標明山高、水深的數(shù)字，叫做______。地圖上用來表示各種地理事物的______，稱為圖例。
二、選擇
5.甲地(400N，200E)位于乙地(200N，400E)的方向是 （ ）
A西北 B東北 C西南 D．東南
6.下列比例尺最大的是 （ ）
A．1：250 000 B．圖上1厘米代表實地距離250千米
C.1：250000000 D. l：2 500 000
7.下列比例尺的地圖，最適合應用野外考察的是 （ ）
A.1:1 000 B.1:10 000 C.1: 25 000 D.1:100 000
8.下列四幅地圖，圖幅大小相同，則比例尺最小的是 （ ）
A中國地圖 B亞洲地圖 C．山東地圖 D濟南地圖
五、后教。
（一）糾錯。
1.公布答案、評定對錯。
第一大題邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。第二大題集中批改，然后糾錯。
2.表揚滿分同學。
過渡語：“全對的請舉手?”統(tǒng)計全對人數(shù)并提出表揚。
3.準備糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統(tǒng)計、公布未滿分的人數(shù)。
過渡語：還有部分同學沒有全對，我們來幫幫他們。
4.討論糾錯。
①如全班只有幾名學生未全對，則收齊未全對的自學檢測練習紙，分類后，白板一類一類地出示錯題（同時出示同一題的幾種錯）。
a.讓做錯的學生說出哪一步錯（包括書寫規(guī)范），為什么錯，自己查找錯誤的原因；
b.如說得不對，則讓做對的同學上講臺指出哪一步錯、為什么錯，幫助糾錯；；
c.如大家都說不對，教師不能僅僅白板出示答案，一略而過，或者就題講題，甚至該講不講，結果，錯了的再錯；因此，教師必須使出真本領，舍得下功夫講好，讓每名后進生都既能理解知識，懂得“為什么”，又能舉一反三、靈活運用。
②如全班多數(shù)學生未全對（尤其單元復習綜合練習時），則不收未全對的學生練習紙，改為：
a.同桌討論：哪道題的哪一步錯，為什么錯；
b.教師逐項提問：哪一項（或哪一題）錯了還不懂的請舉手（如學生都不舉手，這一項（這一題）就不討論）；
c.讓做對的同學上講臺，對有人還不懂的那道題，大聲地有序地講出哪一步錯、為什么錯；
d.如果對學生通過討論已經(jīng)解決了的錯誤，教師只給肯定，不必重復講；
e.如果所有學生都說不對的或說不全的，教師就一定要高度重視，要針對練習中的錯誤，舍得下功夫引導學生動腦筋，找規(guī)律。這樣，針對問題，打破砂鍋問到底，才能從根本上糾錯、解決問題，觸類旁通，舉一反三，才能培養(yǎng)學生思維、分析的能力。
預計會出現(xiàn)的錯誤：
（1）選擇題第6、8題：比例尺大小的判定。
（二）拓展延伸
畫永威學校平面圖需要大比例尺還是小比例尺？
六、當堂訓練
請同學們做《基礎訓練》P13- P15選擇題和實踐提高題
七、得失感悟：








第三節(jié) 地圖
第二課時
學習目標：
1.能通過看示意圖熟記海拔、相對高度的概念，并且會估算。
2.熟記等高線、等深線的概念，學會在等高線地形圖上識別地勢的高低起伏和坡度陡緩。
3.能夠在地圖上識別山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。
4.養(yǎng)成在生活中運用地圖的的習慣。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
我們知道在地球表面有陸地，海洋，高山，低谷，而地面是平的，那么如何將高低起伏的地表特征準確地在平面的地圖上表示出來呢？今天我們來學習：第三節(jié) 地圖（板書課題）。
二、出示目標。
本節(jié)課的學習目標是什么呢？請看大屏幕！（出示“學習目標”投影）。
學習目標
1.能通過看示意圖熟記海拔、相對高度的概念，并且會估算。
2.熟記等高線、等深線的概念，學會在等高線地形圖上識別地勢的高低起伏和坡度陡緩。
3.能夠在地圖上識別山地的五種形態(tài)：山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本第23到24頁的內容，結合看圖，要求如下：
1、用橫線在課文中畫出下列1、2、3、4題答案，理解并準確記憶，力爭自學后書面檢測全對。
①在地圖上怎樣表示地表的高低起伏和地表形態(tài)呢？
②讀p23圖1-3-6，什么是海拔？什么是相對高度？什么是等高線？什么等深線？③陸地表面地形有哪五種基本形態(tài)？
④什么是分層設色地形圖？
2.思考并能解釋第1、2、3、4題中的關鍵詞語，思考第5、6題，準備回答。
⑤讀p24圖1-3-7，在等高線地形圖上怎樣判斷坡度的陡緩？
⑥讀p24圖1-3-8，怎樣在等高線地形圖上判斷山地的不同部位？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題，如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學。
（一）看書：學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣。學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測：
過渡語：自學任務完成的同學請舉手。
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
（1）第5題答案要點：
過渡語：能夠正確回答第5題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。（指導學生通過觀察地圖去討論，學生討論后教師出示參考答案）
答案要點：看圖學習（圖略）從圖中可以看出，等高線越密集，坡度越陡，等高線越稀疏，坡度越緩，地形不同，等高線形態(tài)也不一樣。
提問：課本第24頁圖1-3-7中，左右兩個坡，哪個陡？哪個緩？
（2）第6題答案要點：
過渡語：能夠正確回答第6題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。（指導學生通過觀察地圖去討論，學生討論后教師出示參考答案）
答案要點：看圖學習（圖略） 等高線是封閉曲線，外低內高是山頂；等高線向低處凸出表示山脊；等高線向高處凸出表示山谷；位于兩個山頂之間是鞍部；等高線重疊或相交的地方時陡崖。
2. 背誦知識點：
本節(jié)課內容就這些，請大家對照白板背誦知識點，時間3分鐘。
3.書面檢測：
大家自學效果怎樣呢，下面我們來進行檢測。給學生發(fā)檢測試卷。
當堂檢測
一、填空：
1.陸地表面高出海平面的_____，稱為海拔；某個地點高出另一地點的垂直距離，稱為相對高度。
2.地形不同，等高線形態(tài)不同。山頂?shù)雀呔€呈閉合狀，中間____，四周____；山脊高線凸向____處；山谷等高線凸向_____ 處。
3.山地._____.______.______._______ 是陸地地形的五種基本形態(tài)。
二、選擇題
4.下列有關地圖的敘述，不正確的是 （ ）
A地圖是學習地理必不可少的工具
B地圖是對地理環(huán)境原封不動的縮小
C地圖三要素是指方向、比例尺、圖例與注記
D地圖家族中有自然地圖和社會經(jīng)濟地圖
5.在等高線地形圖上，等高線凸向低處說明該處是 （ ）
A山頂 B山谷 C.山脊 D.山坡
6.一幅等高線地形圖上，某處所標數(shù)值四周小，中間大，它所表示的地形可能是 （ ）
A．山地 B盆地 C．高原 D．平原
7.若幾條等高線在地形圖的某地重疊在一起，那么該地的地形一定是 （ ）
A洼地 B山峰 C盆地 D．陡崖
8.下列關于等高線的說法，正確的是 （ ）
A陡崖是等高線稀疏的地方
B等高線上的數(shù)值表示的是高出海平面的垂直距離
C閉合等高線表示的都是山頂
D鞍部是等高線相交的地方
學生練習，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯。
1.公布答案、評定對錯。
第一大題邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。第二大題集中批改，然后糾錯。
2.表揚滿分同學。
過渡語：“全對的請舉手?”統(tǒng)計全對人數(shù)并提出表揚。
3.準備糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統(tǒng)計、公布未滿分的人數(shù)。
過渡語：還有部分同學沒有全對，我們來幫幫他們。
4.討論糾錯。
①如全班只有幾名學生未全對，則收齊未全對的自學檢測練習紙，分類后，白板一類一類地出示錯題（同時出示同一題的幾種錯）。
a.讓做錯的學生說出哪一步錯（包括書寫規(guī)范），為什么錯，自己查找錯誤的原因；
b.如說得不對，則讓做對的同學上講臺指出哪一步錯、為什么錯，幫助糾錯；；
c.如大家都說不對，教師不能僅僅白板出示答案，一略而過，或者就題講題，甚至該講不講，結果，錯了的再錯；因此，教師必須使出真本領，舍得下功夫講好，讓每名后進生都既能理解知識，懂得“為什么”，又能舉一反三、靈活運用。
②如全班多數(shù)學生未全對（尤其單元復習綜合練習時），則不收未全對的學生練習紙，改為：
a.同桌討論：哪道題的哪一步錯，為什么錯；
b.教師逐項提問：哪一項（或哪一題）錯了還不懂的請舉手（如學生都不舉手，這一項（這一題）就不討論）；
c.讓做對的同學上講臺，對有人還不懂的那道題，大聲地有序地講出哪一步錯、為什么錯；
d.如果對學生通過討論已經(jīng)解決了的錯誤，教師只給肯定，不必重復講；
e.如果所有學生都說不對的或說不全的，教師就一定要高度重視，要針對練習中的錯誤，舍得下功夫引導學生動腦筋，找規(guī)律。這樣，針對問題，打破砂鍋問到底，才能從根本上糾錯、解決問題，觸類旁通，舉一反三，才能培養(yǎng)學生思維、分析的能力。
預計會出現(xiàn)的錯誤：
選擇題第5題：本題要注意題干的關鍵詞“凸向低處”，要和“凸向高處”區(qū)別開來。
（2）選擇題第6題：本題要注意題干的關鍵詞“四周小，中間大”與“四周大，中間小”的區(qū)別。
（二）拓展。
河流多形成于山谷地區(qū)，山谷等高線凸向高值，所以下雨天在山區(qū)行走的話，要觀察地圖，要避免走山谷處，注意安全。
六、當堂訓練
請同學們做《同步練習冊》P16-18。
七、得失感悟：









第二章 世界的陸地和海洋
學習目標：
1.熟記全球海陸分布特點，記住海陸面積比例。
2.能夠指圖說出七大洲和四大洋的名稱、位置。
3.熟記海陸變遷的原因，認識到海陸在不斷運動變化之中。
4.學會利用大陸漂移假說解釋現(xiàn)象，尋找大陸漂移假說的證據(jù)。
5.理解并熟記板塊構造學說的基本觀點。
6.理解并熟記世界著名山系及火山、地震的分布與板塊運動的關系。
課時安排：3課時
第一節(jié) 海陸分布
學習目標：
1.熟記全球海陸分布特點，記住海陸面積比例。
2.能夠指圖說出七大洲和四大洋的名稱、位置。
3.在全球海陸分布圖和素描圖上判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
地球上有廣闊無垠的陸地，有波濤洶涌的大海，那么你知道地球上陸地和海洋是如何分布的嗎？今天我們來學習第一節(jié) 海陸分布（板書課題）。
二、出示目標。
本節(jié)課的學習目標是什么呢？請看大屏幕?。ǔ鍪尽皩W習目標”投影）。
學習目標
1.熟記全球海陸分布特點，記住海陸面積比例。
2.能夠指圖說出七大洲和四大洋的名稱、位置。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本第32到36頁的內容，結合看圖，要求如下：
用橫線在課文中畫出第1、2、3題的答案，力爭自學后檢測全對。
①地球表面是海洋面積大，還是陸地面積大？海陸分布有何特點？
②在地圖上識別大陸、半島、島嶼、群島、大洲。
③世界上共分為幾大洲？它們分別是什么？并按照面積從大到小將這幾大洲排序。
④亞洲和歐洲的分界線是什么？亞洲和非洲的分界線是什么？南北美洲的分界線是什么？
⑤世界上共有幾大洋？它們分別是什么？并按照面積從大到小排序。
2.邊看地圖邊思考第6題，理解“大洲”等關鍵詞語，弄懂“為什么”，準備口答。
⑥讀P35圖2-1-5，完成學習行動2、3。
7分鐘之后，比誰能正確回答思考題，做對檢測題，注意如有不認識的字，不理解的詞語，請小聲問同學，或舉手問老師。
四、先學。
（一）看書：學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣。學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測：
過渡語：自學任務完成的同學請舉手。
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
（1）第6題答案要點：
過渡語：能夠正確回答第6題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。（指導學生通過觀察東西半球圖去討論，學生討論后教師出示參考答案）
答案要點：東半球的大洲主要有：亞洲、歐洲、非洲、大洋洲；西半球的大洲主要有：南北美洲。平均海拔最高的大洲是南極洲，最低的是歐洲。
易錯點：亞洲是世界上面積最大的大洲，跨緯度最廣；南極洲全部位于南半球，也是緯度最高，跨經(jīng)度最廣的大洲；全部位于東半球和北半球的大洲，是歐洲；全部位于西半球和北半球的大洲，是北美洲。
世界上最大的大洋是太平洋，主要位于西半球；大西洋形狀呈s形；印度洋全部在東半球；世界上最小的大洋是北冰洋，也是緯度最高，跨經(jīng)度最廣的大洋。
2. 背誦知識點：
本節(jié)課內容就這些，請大家對照白板背誦知識點，時間3分鐘。
3.書面檢測：
大家自學效果怎樣呢，下面我們來進行檢測。給學生發(fā)檢測試卷。
檢測題
一、基礎填空
1、地球表面海洋面積約占_______，而陸地面積僅約占_____；所以說“____海洋，______陸地”。
2、陸地集中于_____（填“南”或“北”）半球和____（填“東”或“西”）半球，海洋集中于____ (填“南”或“北”)半球和______（填“東”或“西”）半球。但無論哪個半球，都是____面積大于____面積。
二、選擇
3下列有關海陸分布的敘述，正確的是 （ ）
A北半球陸地面積大于海洋面積 B南極附近是海洋
C世界上七分是海洋，三分是陸地 D北極附近是陸地
4.緯度最高的大洲是 （ ） A亞洲 B歐洲 C南美洲 D南極洲
5.被太平洋、大西洋、北冰洋三大洋所包圍的大洲是 （ ）
A．北美洲 B南美洲 C亞洲 D大洋洲
學生練習，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯。
1.公布答案、評定對錯。
第一大題邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。第二大題集中批改，然后糾錯。
2.表揚滿分同學。
過渡語：“全對的請舉手?”統(tǒng)計全對人數(shù)并提出表揚。
3.討論糾錯。
①如全班只有幾名學生未全對，則收齊未全對的自學檢測練習紙，分類后，白板一類一類地出示錯題（同時出示同一題的幾種錯）。
a.讓做錯的學生說出哪一步錯（包括書寫規(guī)范），為什么錯，自己查找錯誤的原因；
b.如說得不對，則讓做對的同學上講臺指出哪一步錯、為什么錯，幫助糾錯；；
c.如大家都說不對，教師不能僅僅白板出示答案，一略而過，或者就題講題，甚至該講不講，結果，錯了的再錯；因此，教師必須使出真本領，舍得下功夫講好，讓每名后進生都既能理解知識，懂得“為什么”，又能舉一反三、靈活運用。
②如全班多數(shù)學生未全對（尤其單元復習綜合練習時），則不收未全對的學生練習紙，改為：
a.同桌討論：哪道題的哪一步錯，為什么錯；
b.教師逐項提問：哪一項（或哪一題）錯了還不懂的請舉手（如學生都不舉手，這一項（這一題）就不討論）；
c.讓做對的同學上講臺，對有人還不懂的那道題，大聲地有序地講出哪一步錯、為什么錯；
d.如果對學生通過討論已經(jīng)解決了的錯誤，教師只給肯定，不必重復講；
e.如果所有學生都說不對的或說不全的，教師就一定要高度重視，要針對練習中的錯誤，舍得下功夫引導學生動腦筋，找規(guī)律。這樣，針對問題，打破砂鍋問到底，才能從根本上糾錯、解決問題，觸類旁通，舉一反三，才能培養(yǎng)學生思維、分析的能力。
預計會出現(xiàn)的錯誤：
（1）選擇題第 4 題：緯度最高的是南極洲。
（二）拓展延伸
位于南北半球和東西半球的大洲分別是哪些？
六、當堂訓練
請同學們做《基礎訓練》P19- P21選擇題和實踐提高題
七、得失感悟：







第二節(jié) 海陸變遷
第一課時
學習目標:
1.熟記海陸變遷的原因，認識到海陸在不斷運動變化之中。
2.學會利用大陸漂移假說解釋現(xiàn)象，尋找大陸漂移假說的證據(jù)。
3.通過了解大陸漂移板塊構造學說的發(fā)展過程，了解認識海陸變遷的科學史，對科學產(chǎn)生興趣，逐漸形成科學探索精神。
教學過程：
一、導入新課，板書課題
地球自誕生以來風云變幻，歷經(jīng)滄桑，處于永恒的運動和變化之中。今天我們就來學習第二節(jié) 海陸變遷（板書課題）。
二、出示目標。
本節(jié)課的學習目標是什么呢？請看大屏幕?。ǔ鍪尽皩W習目標”投影）。
學習目標
1.熟記海陸變遷的原因，認識到海陸在不斷運動變化之中。
2.學會利用大陸漂移假說解釋現(xiàn)象，尋找大陸漂移假說的證據(jù)。
3.通過觀看加加林初登太空的圖片及對“地球”“水球”的討論。培養(yǎng)學生熱愛科學，積極探索自然世界奧秘的精神。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本第40到42頁的內容，結合看圖，要求如下：
用橫線在課文中畫出下列1、2題答案，理解并準確記憶，力爭自學后書面檢測全對。
①海陸變遷的主要原因是什么？
②大陸漂移假說是誰提出的？基本觀點是什么？
邊看地圖邊思考第5、6題，理解“等高線”等關鍵詞語，弄懂“為什么”，準備口答。
③喜馬拉雅山山頂為什么會有海洋生物化石？這說明喜馬拉雅山過去可能是什么？
④我國東部海域發(fā)現(xiàn)了古人類活動的遺跡，這說明了什么？
⑤非洲西部的海岸線和南美洲東部的海岸線正好吻合，這是巧合嗎？試利用“大陸漂移假說”解釋大西洋的形成
7分鐘之后，比誰能正確回答思考題，做對檢測題，注意如有不認識的字，不理解的詞語，請小聲問同學，或舉手問老師。
四、先學。
（一）看書：學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣。學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測：
過渡語：自學任務完成的同學請舉手。
1. 提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
關鍵詞解釋“滄海桑田”
滄海桑田，簡稱滄桑，出自我國古書《神仙傳.麻姑》。傳說古代有個叫麻姑的仙女，自稱曾經(jīng)三次看到東海變成桑田。后人以“滄海桑田”來比喻世事變化很大。地理中比喻海陸變遷。
（1）第3題答案要點：
過渡語：能夠正確回答第3題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。（指導學生分析海陸變遷去討論，學生討論后教師出示參考答案）
答案要點：過去可能是海洋，這是海洋逐漸演變成陸地高山的過程。
（2）第4題答案要點：
過渡語：能夠正確回答第4題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。（指導學生分析海陸變遷去討論，學生討論后教師出示參考答案）
答案要點：過去可能是陸地，這是陸地逐漸演變成海洋的過程。
（3） 第5題答案要點：
過渡語：能夠正確回答第5題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。（指導學生觀察地殼變化圖去討論，學生討論后教師出示參考答案）
答案要點：不是巧合。原來非洲大陸和美洲大陸是相互連在一起的，經(jīng)過數(shù)萬年演變這塊大陸破裂，漂移，分離，在破裂的兩塊大陸中間就逐漸形成了一個海洋——大西洋。
下列現(xiàn)象中不能說明海陸變遷的是( ）
A.東非大裂谷不斷擴張，將形成海洋
B.巴西高原上有許多動植物
C.喜馬拉雅山脈發(fā)現(xiàn)魚龍化石
D.臺灣海峽海底發(fā)現(xiàn)森林遺跡和古河道
答題要點：選擇B,巴西高原上有許多動植物這和氣候地形條件相關，所以不能說明海陸變遷。
2. 背誦知識點：
本節(jié)課內容就這些，請大家對照白板背誦知識點，時間3分鐘。
3.書面檢測：
大家自學效果怎樣呢，下面我們來進行檢測。給學生發(fā)檢測試卷。
檢測題
一、填空
1、______和______的升降是造成海陸變遷的主要原因，_____也會引起海陸變遷。
2、我國的喜馬拉雅山地區(qū)有大量古老的海洋化石，證明這里曾經(jīng)是_____，后來因為地殼隆起并抬升成為______。
3、大陸漂移假說是20世紀初由德國科學家_____提出的。20世紀60年代，又誕生了_______學說。
二、選擇題
4．下列因素不能直接導致海陸變遷的是 （ ）
A地殼的變動 B海平面的升降 C人類活動 D寒潮天氣
5.最早提出“大陸漂移假說”的科學家及其國籍連線，正確的是 （ ）
A．諾貝爾一瑞典 B．李四光一中國 C愛因斯坦—美國 D魏格納一德國
6.能反映海陸變化歷史的是 （ ）
A植被類型 B．氣候類型 C．地形類型 D．生物化石
7. 我國古代描述海陸變化的形象詞語是 （ ）
A南轅北轍 B滄海桑田 C煙波浩渺 D此起彼伏
五、后教。
（一）糾錯。
1.公布答案、評定對錯。
第一大題邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。第二大題集中批改，然后糾錯。
2.表揚滿分同學。
過渡語：“全對的請舉手?”統(tǒng)計全對人數(shù)并提出表揚。
3.討論糾錯。
①如全班只有幾名學生未全對，則收齊未全對的自學檢測練習紙，分類后，白板一類一類地出示錯題（同時出示同一題的幾種錯）。
a.讓做錯的學生說出哪一步錯（包括書寫規(guī)范），為什么錯，自己查找錯誤的原因；
b.如說得不對，則讓做對的同學上講臺指出哪一步錯、為什么錯，幫助糾錯；；
c.如大家都說不對，教師不能僅僅白板出示答案，一略而過，或者就題講題，甚至該講不講，結果，錯了的再錯；因此，教師必須使出真本領，舍得下功夫講好，讓每名后進生都既能理解知識，懂得“為什么”，又能舉一反三、靈活運用。
②如全班多數(shù)學生未全對（尤其單元復習綜合練習時），則不收未全對的學生練習紙，改為：
a.同桌討論：哪道題的哪一步錯，為什么錯；
b.教師逐項提問：哪一項（或哪一題）錯了還不懂的請舉手（如學生都不舉手，這一項（這一題）就不討論）；
c.讓做對的同學上講臺，對有人還不懂的那道題，大聲地有序地講出哪一步錯、為什么錯；
d.如果對學生通過討論已經(jīng)解決了的錯誤，教師只給肯定，不必重復講；
e.如果所有學生都說不對的或說不全的，教師就一定要高度重視，要針對練習中的錯誤，舍得下功夫引導學生動腦筋，找規(guī)律。這樣，針對問題，打破砂鍋問到底，才能從根本上糾錯、解決問題，觸類旁通，舉一反三，才能培養(yǎng)學生思維、分析的能力。
預計會出現(xiàn)的錯誤：
（1）選擇題第5題：造成海陸變遷最主要的原因是地殼運動。
（2）選擇題第8題：本題要注意題干的關鍵詞“海陸變化”。
（二）拓展。
在南極洲發(fā)現(xiàn)煤田說明了什么？
六、當堂訓練
請同學們做《基礎訓練》P25- P27選擇題和實踐提高題
七、得失感悟：





第二節(jié) 海陸變遷
第二課時
學習目標：
1.理解并熟記板塊構造學說的基本觀點。
2.理解并熟記世界著名山系及火山、地震的分布與板塊運動的關系。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
大陸漂移的暢想曲，給我們描繪了一部驚心動魄的地球演化史，使人們正確的認識了我們賴以生存的地理環(huán)境的形成與發(fā)展。大陸為什么會漂移？地球科學研究表明，大陸漂移是由板塊運動引起的。今天我們就來學習第二節(jié) 海陸變遷（板書課題）。
二、出示目標。
本節(jié)課的學習目標是什么呢？請看大屏幕?。ǔ鍪尽皩W習目標”投影）。
學習目標
1.理解并熟記板塊構造學說的基本觀點。
2.理解并熟記世界著名山系及火山、地震的分布與板塊運動的關系。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本P42--44，要求：
用橫線在課文中畫出下列1、2、3題答案，理解并準確記憶，力爭自學后書面檢測全對。
①板塊構造學說的基本觀點有哪些？
②全球共分為幾大板塊？分別是哪幾大板塊？哪些板塊交界？
③火山噴發(fā)與地震是怎樣形成的？世界上的火山、地震帶主要集中分布在哪？
邊看地圖邊思考第4、5題，理解“等高線”等關鍵詞語，弄懂“為什么”，準備口答。
④科學觀測結果表明珠穆朗瑪峰還在不斷升高，你知道它升高的原因嗎？
⑤地震對人類有哪些影響？
7分鐘之后，比誰能正確回答思考題，做對檢測題，注意如有不認識的字，不理解的詞語，請小聲問同學，或舉手問老師。
四、先學。
（一）看書：學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣。學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測：
過渡語：自學任務完成的同學請舉手。
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
（1）第4題答案要點：過渡語：能夠正確回答第4題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。（指導學生觀察地殼運動圖去討論，學生討論后教師出示參考答案）
答案要點：亞歐板塊與印度洋板塊相互碰撞擠壓，使珠穆朗瑪峰不斷升高
（2）第5題答案要點：過渡語：能夠正確回答第5題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。（指導學生通過生活中的地震例子去討論，學生討論后教師出示參考答案）
答案要點：地震對人類的生命健康、心理、財產(chǎn)等造成傷害。（此題學生自己發(fā)揮即可）
選擇
2019年5月12日是全國第11個防災減災日。下列地震逃生不正確的是（ ）
A. 戶外選擇開闊地帶進行避震
B. 高樓撤離，要乘坐電梯，可迅速逃生
C. 高樓室內躲到堅固的家具底下避震
D. 證時，雙手抱膝并蹲下，盡量低頭
答題要點：地震時絕對不能乘坐電梯，需要走消防通道，所以選擇B。
判斷
提問“喜馬拉雅山脈是由板塊張裂形成的”，請判斷。
答題要點：錯誤，板塊張裂形成海洋和裂谷，碰撞才形成高大山脈，所以喜馬拉雅山脈是由亞歐板塊和印度洋板塊碰撞形成的。
2. 背誦知識點：
本節(jié)課內容就這些，請大家對照白板背誦知識點，時間3分鐘。
3.書面檢測：
大家自學效果怎樣呢，下面我們來進行檢測。給學生發(fā)檢測試卷。
檢測題
一、填空
1、一般來說，板塊的_______地殼比較穩(wěn)定，板塊與板塊的______地殼運動活躍，多______、________。
2、從世界范圍來看，火山、地震集中分布在__________和______________。
二、選擇題
3. “板塊構造學說”認為 （ ）
A板塊內部穩(wěn)定，不存在小的板塊 B全球可以分為五大板塊
C太平洋是板塊碰撞形成的 D板塊交界地帶是火山、地震的主要分布區(qū)
4.“板塊構造學說”中沒有的板塊是 （ ）
A大西洋板塊 B印度洋板塊 C太平洋板塊 D南極洲板塊
5.我國臺灣島多火山地震，原因是位于 （ ）
A亞歐板塊與非洲板塊交界處 B亞歐板塊與印度洋板塊交界處
C亞歐板塊與美洲板塊交界處 D亞歐板塊與太平洋板塊交界處
五、后教。
（一）糾錯。
1.公布答案、評定對錯。
第一大題邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。第二大題集中批改，然后糾錯。
2.表揚滿分同學。
過渡語：“全對的請舉手?”統(tǒng)計全對人數(shù)并提出表揚。
3.討論糾錯。
①如全班只有幾名學生未全對，則收齊未全對的自學檢測練習紙，分類后，白板一類一類地出示錯題（同時出示同一題的幾種錯）。
a.讓做錯的學生說出哪一步錯（包括書寫規(guī)范），為什么錯，自己查找錯誤的原因；
b.如說得不對，則讓做對的同學上講臺指出哪一步錯、為什么錯，幫助糾錯；；
c.如大家都說不對，教師不能僅僅白板出示答案，一略而過，或者就題講題，甚至該講不講，結果，錯了的再錯；因此，教師必須使出真本領，舍得下功夫講好，讓每名后進生都既能理解知識，懂得“為什么”，又能舉一反三、靈活運用。
②如全班多數(shù)學生未全對（尤其單元復習綜合練習時），則不收未全對的學生練習紙，改為：
a.同桌討論：哪道題的哪一步錯，為什么錯；
b.教師逐項提問：哪一項（或哪一題）錯了還不懂的請舉手（如學生都不舉手，這一項（這一題）就不討論）；
c.讓做對的同學上講臺，對有人還不懂的那道題，大聲地有序地講出哪一步錯、為什么錯；
d.如果對學生通過討論已經(jīng)解決了的錯誤，教師只給肯定，不必重復講；
e.如果所有學生都說不對的或說不全的，教師就一定要高度重視，要針對練習中的錯誤，舍得下功夫引導學生動腦筋，找規(guī)律。這樣，針對問題，打破砂鍋問到底，才能從根本上糾錯、解決問題，觸類旁通，舉一反三，才能培養(yǎng)學生思維、分析的能力。
預計會出現(xiàn)的錯誤：
（1）選擇題第4題：本題要注意題干的關鍵詞“沒有”。
（2）選擇題第5題：臺灣多火山地震是位于太平洋板塊和亞歐板塊的板塊交界處地殼運動活躍
（二）拓展。
喜馬拉雅山為什么在不斷的升高？
六、當堂訓練
請同學們做《基礎訓練》P25- P27選擇題和實踐提高題
七、得失感悟：






第三章 世界的氣候
學習目標
1.熟記天氣、氣候的概念，會看懂常用的天氣符號。
2.了解人類活動對大氣環(huán)境的負面影響，并知道保護環(huán)境的重要性
3.理解氣溫及氣溫隨時間和空間的變化規(guī)律。
4.學會看氣溫變化曲線圖。
5.理解降水及降水的時空變化規(guī)律。
6.會畫降水柱狀圖，并能運用圖來分析降水的時空變化。
7.理解緯度位置、海陸位置、地形等因素對氣候的影響。
8.根據(jù)世界主要氣候類型分布圖說出主要氣候類型的分布。
9.理解氣候對人類生產(chǎn)和生活的影響。
第一節(jié) 天氣
學習目標：
1. 熟記天氣、氣候的概念，會看懂常用的天氣符號。
2. 了解人類活動對大氣環(huán)境的負面影響，并知道保護環(huán)境的重要性。
3. 培養(yǎng)學習興趣，幫助學生樹立正確的環(huán)境觀。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
天氣與我們的生活是密切相關的。今天我們來學習：第一節(jié) 天氣（板書課題）。
二、出示目標。
本節(jié)課的學習目標是什么呢？請看大屏幕?。ǔ鍪尽皩W習目標”投影）。
學習目標
1. 熟記天氣、氣候的概念，會看懂常用的天氣符號。
2. 了解人類活動對大氣環(huán)境的負面影響，并知道保護環(huán)境的重要性。
3. 培養(yǎng)學習興趣，幫助學生樹立正確的環(huán)境觀。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本P46--49，結合看圖，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出下列1、2、3、4題答案，理解并準確記憶，力爭自學后書面檢測全對。①什么是天氣？什么是氣候？各有哪些特征？②什么是天氣預報？讀P47圖3-1-6，說出下列天氣符號各表示什么意思。③什么是風向？什么是風力？④人們?yōu)槭裁匆獙諝赓|量進行檢測？影響空氣質量的污染源有哪些？
（2）邊看地圖邊思考第5、6題，理解“天氣”等關鍵詞語，準備口答。
⑤讀p48學習行動1詩句，判斷描述的是天氣還是氣候？⑥讀P48閱讀圖，如何判斷風力和風向。
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學。
（一）看書：學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣。學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測：
過渡語：自學任務完成的同學請舉手。
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
（1）第5題答案要點：
關鍵詞解釋：天氣：是指某一個地區(qū)距離地表較近的大氣層在短時間內的具體狀態(tài)； 氣候：是指一個地區(qū)大氣的多年平均狀況。
區(qū)別：天氣是根據(jù)天氣的特點：短時間、常變化。氣候：長時間、較穩(wěn)定。
過渡語：能夠正確回答第5題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。（指導學生從大自然中的體會去討論，學生討論后教師出示參考答案）
答案要點：天氣是根據(jù)天氣的特點：短時間、常變化。氣候：長時間、較穩(wěn)定。
判斷（1）（3）為天氣，（2）（4）為氣候。
（2）第6題答案要點：
過渡語：能夠正確回答第6題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。（指導學生通過觀察風向圖去討論，學生討論后教師出示參考答案）
答案要點：風向為風的來向，由風尾處畫箭頭判斷。風力由風尾數(shù)目判斷：長橫為2級，短橫為1級，依次疊加。給出風向標讓學生判斷風向和風力。
2. 背誦知識點：
本節(jié)課內容就這些，請大家對照白板背誦知識點，時間3分鐘。
3.書面檢測：
大家自學效果怎樣呢，下面我們來進行檢測。給學生發(fā)檢測試卷。
當堂檢測
一、填空：
1、天氣是反映一個地區(qū)_____里的________、_______ 、________等大氣狀況，天氣是時刻變化著的。
2、氣候是一個地區(qū)多年______的_______。氣候特征一般比較穩(wěn)定。
3、天氣預報是通過對______的分析，所發(fā)布的將要出現(xiàn)的______、_______、______、________和降水等天氣狀況。
4、風向是指風的______，_______是指風的強弱，風力越強，級數(shù)越_______。
5、在衛(wèi)星云圖上，通常藍色表示_______，綠色表示_______，白色表示云雨區(qū)。
6、影響空氣質量的主要污染源有______、_____、______、_______和汽車尾氣等。
二、選擇題
7．（中考題）下列詩句中描述天氣的是（ ） ①夜來風雨聲，花落知多少②忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開 ③二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠堪悲④五原春色歸來遲，二月垂柳未掛絲 ⑤昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒
A．①②③ B．①②⑤ C．②③④ D．③④⑤
8.某一天的衛(wèi)星云圖上，北京地區(qū)全是綠色，表明北京地區(qū)的天氣是（ ）
A．晴天 B．雨天 C．大霧 D．陰天
9.表示東北風8級的符號是 （ ）

A B C D
10. “氣象經(jīng)濟”近幾年成為熱門話題．不論外出做什么都要有個適宜的天氣，下列天氣
符號與生產(chǎn)生活搭配合適的是（ ）
A
A．出海捕魚 B．外出春游 C．戶外活動 D．高空作業(yè)
學生練習，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯。
1.公布答案、評定對錯。
第一大題邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。第二大題集中批改，然后糾錯。
2.表揚滿分同學。
過渡語：“全對的請舉手?”統(tǒng)計全對人數(shù)并提出表揚。
3.討論糾錯。
①如全班只有幾名學生未全對，則收齊未全對的自學檢測練習紙，分類后，白板一類一類地出示錯題（同時出示同一題的幾種錯）。
a.讓做錯的學生說出哪一步錯（包括書寫規(guī)范），為什么錯，自己查找錯誤的原因；
b.如說得不對，則讓做對的同學上講臺指出哪一步錯、為什么錯，幫助糾錯；；
c.如大家都說不對，教師不能僅僅白板出示答案，一略而過，或者就題講題，甚至該講不講，結果，錯了的再錯；因此，教師必須使出真本領，舍得下功夫講好，讓每名后進生都既能理解知識，懂得“為什么”，又能舉一反三、靈活運用。
②如全班多數(shù)學生未全對（尤其單元復習綜合練習時），則不收未全對的學生練習紙，改為：
a.同桌討論：哪道題的哪一步錯，為什么錯；
b.教師逐項提問：哪一項（或哪一題）錯了還不懂的請舉手（如學生都不舉手，這一項（這一題）就不討論）；
c.讓做對的同學上講臺，對有人還不懂的那道題，大聲地有序地講出哪一步錯、為什么錯；
d.如果對學生通過討論已經(jīng)解決了的錯誤，教師只給肯定，不必重復講；
e.如果所有學生都說不對的或說不全的，教師就一定要高度重視，要針對練習中的錯誤，舍得下功夫引導學生動腦筋，找規(guī)律。這樣，針對問題，打破砂鍋問到底，才能從根本上糾錯、解決問題，觸類旁通，舉一反三，才能培養(yǎng)學生思維、分析的能力。
預計會出現(xiàn)的錯誤：
（1）選擇題第9題：本題要注意“長2短1”，由風尾處畫箭頭判斷風向。小旗子為8~12級風。
（2）選擇題第10題：本題要注意要熟記天氣符號。
（二）拓展。
根據(jù)今天的天氣預報圖判斷今天的天氣。
六、當堂訓練
請同學們做《同步練習冊》P29-31選擇題和實踐提高題。
七、得失感悟：







第二節(jié) 氣溫與降水
第一課時
學習目標：
1.理解氣溫及氣溫隨時間和空間的變化規(guī)律。
2.學會看氣溫變化曲線圖。
3.養(yǎng)成運用地理圖表的習慣。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
不管是天氣還是氣候，要研究他們都離不開兩個基本要素——氣溫和降水。今天我們來學習：第二節(jié) 氣溫與降水（板書課題）。
二、出示目標。
本節(jié)課的學習目標是什么呢？請看大屏幕?。ǔ鍪尽皩W習目標”投影）。
學習目標
1.理解氣溫及氣溫隨時間和空間的變化規(guī)律。
2.學會看氣溫變化曲線圖。
3.養(yǎng)成運用地理圖表的習慣。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本P52--56，結合看圖，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出下列1、2、3、4、5題答案，力爭自學后書面檢測全對。①什么是氣溫？用什么表示？我們較關心的哪兩個氣溫值？怎樣知道氣溫的高低？②什么是氣溫的日變化、年變化？氣溫的變化用什么表示？③讀P52圖3-2-2和3-2-3，說出一天中，陸地最低氣溫一般出現(xiàn)在什么時候？最高氣溫呢？北半球，一年中陸地月平均氣溫最低值出現(xiàn)在哪一月，最高氣溫呢？④什么是等溫線？氣溫的水平分布情況通常用什么來表示？等溫線從赤道向兩極數(shù)值是怎樣變化的？⑤從緯度因素、海陸因素、地勢因素三方面說出氣溫是如何變化的？
（2）邊看地圖邊思考第6、7題，理解“平均”等關鍵詞語，準備口答。⑥讀p53圖3-2-4，怎樣判斷日均氣溫？月均氣溫和年均氣溫呢？⑦怎樣判斷日較差和年較差？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學。
（一）看書：學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣。學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測：
過渡語：自學任務完成的同學請舉手。
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
（1）第6題答案要點：
日平均氣溫：日平均氣溫是把每天02時、08時、14時、20時四次測量的氣溫求平均。
月平均氣溫：指一月所有日均溫的平均氣溫。
年平均氣溫：指一年所有月均溫的平均氣溫。
過渡語：能夠正確回答第6題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。（指導學生通過觀察氣溫圖和計算比較去討論，學生討論后教師出示參考答案）
答案要點：平均氣溫：日平均氣溫：一天中四個時刻測得值相加除以4。
月平均氣溫：各天的日平均氣溫之和/該月的天數(shù)。
年平均氣溫：12個月的月平均氣溫之和/12。
判斷：日平均氣溫是一天中所有氣溫之和的平均數(shù)。（錯，日平均氣溫是把每天02時、08時、14時、20時四次測量的氣溫求平均。）
（2）第7題答案要點：
過渡語：能夠正確回答第7題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。（指導學生通過觀察氣溫圖和計算比較去討論，學生討論后教師出示參考答案）
日較差=一天中的最高氣溫—最低氣溫。
年較差=一年中月平均氣溫的最高值—最低值。
判斷：焦作去年一年中出現(xiàn)的最高氣溫40℃，最低氣溫-8℃，所以氣溫年較差為48℃。
（錯，年較差=一年中月平均氣溫的最高值—最低值。）
2. 背誦知識點：
本節(jié)課內容就這些，請大家對照白板背誦知識點，時間3分鐘。
3.書面檢測：
大家自學效果怎樣呢，下面我們來進行檢測。給學生發(fā)檢測試卷。
當堂檢測
1、氣溫表示空氣的_____程度，我國的氣溫單位常用_______(℃)表示。
2、以一天為周期的氣溫變化，叫做氣溫的______。陸地日最低氣溫一般出現(xiàn)在_____前后，日最高氣溫一般出現(xiàn)在______左右，一天中氣溫的最高值與最低值之差，稱為氣溫______。
3、以一年為周期的氣溫變化，叫做氣溫的______。北半球陸地月平均最低氣溫出現(xiàn)在____月，月平均最高氣溫出現(xiàn)在____月，一年中_________與_______之差，稱為氣溫年較差。
4、氣溫隨時間的變化通常用________來表示。
5、氣溫的水平分布狀況通常用_______來表示。在同一條等溫線上，各點的____都相同。一般而言，低緯度地區(qū)比高緯度地區(qū)的氣溫____。緯度相同，____陸地氣溫比海洋高，冬季____氣溫比____氣溫高。氣溫還隨海拔升高而降低，海拔每升高100米，氣溫平均下降____。
6．某地4月30日，天氣晴，氣溫為-1℃—8℃，則該日的最高氣溫出現(xiàn)時間、最低氣溫出現(xiàn)時間及氣溫日較差分別為（ ）
A．正午、午夜、7℃ B．午后2時、日出前后、9℃ C．日出前后、午后2時、9℃ D．午后2時、午夜、9℃
7．關于世界年平均氣溫分布的敘述，正確的是（ ）
A．氣溫大致由低緯向高緯遞減 B．在同緯度，冬季陸地氣溫高，海洋氣溫低
C．北半球等溫線數(shù)值由北向南遞減 D．在山地，氣溫隨著海拔的升高而升高
8．北半球一年中，大陸和海洋最高氣溫分別出現(xiàn)在（ ）
A．大陸7月，海洋2月 B．大陸7月，海洋8月 C．大陸1月，海洋2月 D．大陸1月，海洋8月
9．讀世界年平均氣溫分布圖，結合所學知識回答下列問題。

（1）北半球不同數(shù)值的等溫線共有____條，其中最大數(shù)值是____℃，該地位于____洲。
（2）甲地氣溫在0℃____（填“以上”或“以下”），其影響因素為____。
（3）從走向、數(shù)值變化、疏密三個方面描述南半球等溫線分布的總體規(guī)律。
學生練習，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯。
1.公布答案、評定對錯。
第一大題邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。第二大題集中批改，然后糾錯。
2.表揚滿分同學。
過渡語：“全對的請舉手?”統(tǒng)計全對人數(shù)并提出表揚。
3.討論糾錯。
①如全班只有幾名學生未全對，則收齊未全對的自學檢測練習紙，分類后，白板一類一類地出示錯題（同時出示同一題的幾種錯）。
a.讓做錯的學生說出哪一步錯（包括書寫規(guī)范），為什么錯，自己查找錯誤的原因；
b.如說得不對，則讓做對的同學上講臺指出哪一步錯、為什么錯，幫助糾錯；；
c.如大家都說不對，教師不能僅僅白板出示答案，一略而過，或者就題講題，甚至該講不講，結果，錯了的再錯；因此，教師必須使出真本領，舍得下功夫講好，讓每名后進生都既能理解知識，懂得“為什么”，又能舉一反三、靈活運用。
②如全班多數(shù)學生未全對（尤其單元復習綜合練習時），則不收未全對的學生練習紙，改為：
a.同桌討論：哪道題的哪一步錯，為什么錯；
b.教師逐項提問：哪一項（或哪一題）錯了還不懂的請舉手（如學生都不舉手，這一項（這一題）就不討論）；
c.讓做對的同學上講臺，對有人還不懂的那道題，大聲地有序地講出哪一步錯、為什么錯；
d.如果對學生通過討論已經(jīng)解決了的錯誤，教師只給肯定，不必重復講；
e.如果所有學生都說不對的或說不全的，教師就一定要高度重視，要針對練習中的錯誤，舍得下功夫引導學生動腦筋，找規(guī)律。這樣，針對問題，打破砂鍋問到底，才能從根本上糾錯、解決問題，觸類旁通，舉一反三，才能培養(yǎng)學生思維、分析的能力。
預計會出現(xiàn)的錯誤：
氣溫的時間和空間變化規(guī)律
（二）拓展。
青藏高原上的拉薩和長江中下游的杭州比氣溫產(chǎn)生差異的原因是什么？
（地形因素，海拔高氣溫低，海拔低氣溫高。）
六、當堂訓練
請同學們做《同步練習冊》P33-36選擇題和實踐提高題。
七、得失感悟：








第二節(jié) 氣溫與降水
第二課時
學習目標：
1.理解降水及降水的時空變化規(guī)律。
2.會畫降水柱狀圖，并能運用圖來分析降水的時空變化。
3.養(yǎng)成運用地理圖表的習慣。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
今天我們來學習：第二節(jié) 氣溫與降水（板書課題）。
二、出示目標。
本節(jié)課的學習目標是什么呢？請看大屏幕?。ǔ鍪尽皩W習目標”投影）。
學習目標
1.理解降水及降水的時空變化規(guī)律。
2.會畫降水柱狀圖，并能運用圖來分析降水的時空變化。
3.養(yǎng)成運用地理圖表的習慣。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本P57--60，結合看圖，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出下列1、2、3、4、5題答案，理解并準確記憶，力爭自學后書面檢測全對。①降水包括哪些形式，主要形式是什么？②降水與我們的生活有什么關系？請舉例說明。③測量降水量的基本儀器是什么？如何測得降水量？用什么單位表示？④怎樣表示一個地方一年內降水的季節(jié)變化？⑤從緯度位置、海陸位置、地形因素三方面分析降水量變化的一般規(guī)律。
（2）邊看地圖邊思考第6題，理解“變化”等關鍵詞語，準備口答。⑥讀邊看地圖邊思考第6題，理解“變化”等關鍵詞語，準備口答。p58圖3-2-14，說出羅馬降水季節(jié)變化的特點？⑦在南北回歸線附近，大陸東岸和西岸降水量有什么差別？北半球中緯度地帶，內陸與沿海地區(qū)的降水量有什么差別？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學。
（一）看書：學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣。學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測：
過渡語：自學任務完成的同學請舉手。
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
（1）第6題答案要點：
關鍵詞解釋：降水的年際變化指的是年與年的降水量的變化，
降水的季節(jié)變化，指的是一年中不同的季節(jié)的降水量的變化。
降水的年際變化大也就是說每一年的降水量都不太穩(wěn)定，夏季風偏強的一年，降水就偏多；夏季風偏弱的一年，降水就偏少。
過渡語：能夠正確回答第6題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。（指導學生通過觀察氣溫曲線圖去討論，學生討論后教師出示參考答案）
看圖學習（圖略）從圖中可以看出，羅馬夏季降水少，冬季降水多。
（2）第7題答案要點：
過渡語：能夠正確回答第7題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。（指導學生通過觀察氣溫曲線圖去討論，學生討論后教師出示參考答案）
南北回歸線附近，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。
北半球中緯度地帶，內陸地區(qū)降水少，沿海地區(qū)降水多。
2. 背誦知識點：
本節(jié)課內容就這些，請大家對照白板背誦知識點，時間3分鐘。
3.書面檢測：
大家自學效果怎樣呢，下面我們來進行檢測。給學生發(fā)檢測試卷。
當堂檢測
一、填空：
1、從大氣中降落到地面的雨、____、____等，統(tǒng)稱為降水。其中____是降
水的主要形式。人們習慣用______來表示降水量的時間變化。
2、世界各地降水的季節(jié)分配不同，一年中，倫敦的降水季節(jié)分配比較______；而北京的降水______比較大，主要集中在_______；
3、降水在世界各地的分布是不均衡的，在_______、________等因素的影響下，世界降水的總體分布具有一定的規(guī)律。______降水多，兩極地區(qū)降水_____。山地迎風坡降水多，______降水少。
二、選擇題
4.“風調雨順，五谷豐登”說明受降水影響最大的是 （ ）
A .工業(yè)生產(chǎn) B.農(nóng)業(yè)生產(chǎn) C .日常生活 D.交通運輸
5.降水的主要形式是 （ ）
A.降雪 B.雨夾雪 C.冰雹 D.降雨
6.世界上降水最多的地區(qū)是 （ ）
A.赤道附近地區(qū) B.南北回歸線附近地區(qū) C.兩極地區(qū) D.溫帶大陸東岸地區(qū)
7.下列關于世界降水分布規(guī)律的描述，錯誤的是 （ ）
A.赤道地區(qū)降水多 B.兩極地區(qū)降水少
C.沿海地區(qū)降水少 D.沿海迎海風地區(qū)降水多
8.讀圖回答問題。

（1）赤道地區(qū)的年降水量在____毫米以上，兩極地區(qū)的年降水量在____毫米以下。
（2）南、北回歸線附近，大陸西岸降水比東岸____。
（3）亞歐大陸沿海地區(qū)比內陸地區(qū)降水____。
（4）迎風坡降水 ____ ，背風坡降水 ____ 。
學生練習，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯。
1.公布答案、評定對錯。
第一大題邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。第二大題集中批改，然后糾錯。
2.表揚滿分同學。
過渡語：“全對的請舉手?”統(tǒng)計全對人數(shù)并提出表揚。
3.討論糾錯。
①如全班只有幾名學生未全對，則收齊未全對的自學檢測練習紙，分類后，白板一類一類地出示錯題（同時出示同一題的幾種錯）。
a.讓做錯的學生說出哪一步錯（包括書寫規(guī)范），為什么錯，自己查找錯誤的原因；
b.如說得不對，則讓做對的同學上講臺指出哪一步錯、為什么錯，幫助糾錯；；
c.如大家都說不對，教師不能僅僅白板出示答案，一略而過，或者就題講題，甚至該講不講，結果，錯了的再錯；因此，教師必須使出真本領，舍得下功夫講好，讓每名后進生都既能理解知識，懂得“為什么”，又能舉一反三、靈活運用。
②如全班多數(shù)學生未全對（尤其單元復習綜合練習時），則不收未全對的學生練習紙，改為：
a.同桌討論：哪道題的哪一步錯，為什么錯；
b.教師逐項提問：哪一項（或哪一題）錯了還不懂的請舉手（如學生都不舉手，這一項（這一題）就不討論）；
c.讓做對的同學上講臺，對有人還不懂的那道題，大聲地有序地講出哪一步錯、為什么錯；
d.如果對學生通過討論已經(jīng)解決了的錯誤，教師只給肯定，不必重復講；
e.如果所有學生都說不對的或說不全的，教師就一定要高度重視，要針對練習中的錯誤，舍得下功夫引導學生動腦筋，找規(guī)律。這樣，針對問題，打破砂鍋問到底，才能從根本上糾錯、解決問題，觸類旁通，舉一反三，才能培養(yǎng)學生思維、分析的能力。
預計會出現(xiàn)的錯誤：
（1）選擇題第4題：本題要注意題干的關鍵詞“五谷”可推出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
（2）選擇題第7題：本題要注意題干的關鍵詞“錯誤的是”。
（二）拓展。
大氣運動引起的降水現(xiàn)象，成為對流雨。氣流沿山坡被迫抬升引起的降水現(xiàn)象，稱為地形雨，常發(fā)生在迎風坡。
六、當堂訓練
請同學們做《同步練習冊》P36-38。
七、得失感悟：








第三節(jié) 主要氣候類型
學習目標：
1.理解緯度位置、海陸位置、地形等因素對氣候的影響。
2.根據(jù)世界主要氣候類型分布圖說出主要氣候類型的分布。
3.理解氣候對人類生產(chǎn)和生活的影響。
4.感受大自然的神奇， 并學會用地理知識去分析和解決日常生活中所遇到的問題。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
不同地區(qū)的氣候為什么會有差異？你家鄉(xiāng)所在地屬于設么氣候類型？今天我們來學習：第三節(jié)主要氣候類型（板書課題）。
二、出示目標。
本節(jié)課的學習目標是什么呢？請看大屏幕?。ǔ鍪尽皩W習目標”投影）。
學習目標
1.理解緯度位置、海陸位置、地形等因素對氣候的影響。
2.根據(jù)世界主要氣候類型分布圖說出主要氣候類型的分布。
3.理解氣候對人類生產(chǎn)和生活的影響。
4.感受大自然的神奇， 并學會用地理知識去分析和解決日常生活中所遇到的問題。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本第61到69頁的內容，結合看圖，要求如下：
1.用橫線在課文中畫出第1、2、3、4題的答案，力爭自學后檢測全對。
①受緯度因素影響，全球氣溫和降水有何變化？
②受海陸因素影響，全球氣溫和降水有何變化？
③“一山有四季，十里不同天”，是什么因素對氣候的影響？受這種因素的影響，全球氣溫和降水有何變化？
④全球氣候變暖的人為因素有哪些嗎？有何影響？
2.思考并能解釋第1、2、3、4題中的關鍵詞語，思考第5、6題，準備回答。
⑤讀p64-66圖，說出熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、地中海氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶海洋性氣候、寒帶氣候、熱帶沙漠氣候各有何特點？
⑥總結：影響氣候的主要因素有哪些？
7分鐘之后，比誰能正確回答思考題，做對檢測題，注意如有不認識的字，不理解的詞語，請小聲問同學，或舉手問老師。
四、先學。
（一）看書：學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣。學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測：
過渡語：自學任務完成的同學請舉手。
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
（1）第5題答案要點：
過渡語：能夠正確回答第5題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。（指導學生通過觀察世界氣溫分布圖去討論，學生討論后教師出示參考答案）
答題要點：熱帶雨林氣候：全年高溫多雨；熱帶草原氣候：全年高溫，分干濕兩季；地中海氣候：夏季高溫少雨，冬季溫和多雨；亞熱帶季風氣候：夏季高溫多雨，冬季低溫少雨；溫帶海洋性氣候：全年溫和，降水分布均勻；寒帶氣候：終年嚴寒，降水極少；熱帶沙漠氣候：終年炎熱，降水極少。
提問：熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候分別位于哪條重要的緯線附近？
答題要點：根據(jù)對氣候類型分布圖可知，分別位于赤道和回歸線。
（2）第6題答案要點：
過渡語：能夠正確回答第6題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。（指導學生通過觀察世界氣溫曲線圖去討論，學生討論后教師出示參考答案）
影響氣候的主要因素有：緯度因素，海陸因素，地形因素，洋流和人類活動。
2. 背誦知識點：
本節(jié)課內容就這些，請大家對照白板背誦知識點，時間3分鐘。
3.書面檢測：
大家自學效果怎樣呢，下面我們來進行檢測。給學生發(fā)檢測試卷。
當堂檢測
一、填空：
1、受緯度位置的影響，全球氣溫從_____向______逐漸降低；不同緯度地區(qū)_______也有明顯差異。
2、海陸位置的影響，距海遠近受海洋影響大的地區(qū)，降水較多，____小，距海遠的地區(qū)，降水______，氣溫年較差大。
3、人們把大范圍盛行的、風向有明顯____的風，稱為季風。
4、受地形的影響，氣溫隨海拔的升高而____；山地迎風坡和背風坡的降水也不同。
二、選擇題
6.氣候主要包括兩方面的情況，即 （ ）
A．氣溫和降水 B..風和雨 C.陰晴和冷熱 D.冬季和夏季
7.非洲赤道地區(qū)的乞力馬扎羅山，山頂終年白雪 皚皚，形成這一景觀的主要原因是 （ ）
A.緯度位置 B.海陸位置 C.地形 D.洋流
8.海南島終年如夏，降水較多；黑龍江省北部冬季漫長，多冰雪。影響兩地氣候的主要因素是 （ ）
A.緯度因素 B.海陸因素 C.地形因素 D.洋流因素
9.亞歐大陸兩岸大部分地區(qū)全年氣候溫和、降水較多的主要原因是 （ ）
A.緯度影響 B.海陸影響 C.地形影響 D.洋流影響
（2）學生練習，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯。
1.公布答案、評定對錯。
第一大題邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。第二大題集中批改，然后糾錯。
2.表揚滿分同學。
過渡語：“全對的請舉手?”統(tǒng)計全對人數(shù)并提出表揚。
3.準備糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統(tǒng)計、公布未滿分的人數(shù)。
過渡語：還有部分同學沒有全對，我們來幫幫他們。
4.討論糾錯。
①如全班只有幾名學生未全對，則收齊未全對的自學檢測練習紙，分類后，白板一類一類地出示錯題（同時出示同一題的幾種錯）。
a.讓做錯的學生說出哪一步錯（包括書寫規(guī)范），為什么錯，自己查找錯誤的原因；
b.如說得不對，則讓做對的同學上講臺指出哪一步錯、為什么錯，幫助糾錯；；
c.如大家都說不對，教師不能僅僅白板出示答案，一略而過，或者就題講題，甚至該講不講，結果，錯了的再錯；因此，教師必須使出真本領，舍得下功夫講好，讓每名后進生都既能理解知識，懂得“為什么”，又能舉一反三、靈活運用。
②如全班多數(shù)學生未全對（尤其單元復習綜合練習時），則不收未全對的學生練習紙，改為：
a.同桌討論：哪道題的哪一步錯，為什么錯；
b.教師逐項提問：哪一項（或哪一題）錯了還不懂的請舉手（如學生都不舉手，這一項（這一題）就不討論）；
c.讓做對的同學上講臺，對有人還不懂的那道題，大聲地有序地講出哪一步錯、為什么錯；
d.如果對學生通過討論已經(jīng)解決了的錯誤，教師只給肯定，不必重復講；
e.如果所有學生都說不對的或說不全的，教師就一定要高度重視，要針對練習中的錯誤，舍得下功夫引導學生動腦筋，找規(guī)律。這樣，針對問題，打破砂鍋問到底，才能從根本上糾錯、解決問題，觸類旁通，舉一反三，才能培養(yǎng)學生思維、分析的能力。
預計會出現(xiàn)的錯誤：
選擇題第7題：本題要注意題干的關鍵詞“赤道”，說明緯度低，“山”說明海拔高，歸結為地形因素
（2）選擇題第9題：本題只需結合課本P62圖3-3-2即可得出答案。
（二）拓展。
焦作的氣候類型為溫帶季風氣候，夏季高溫多雨，冬季寒冷少雨。
六、當堂訓練
請同學們做《同步練習冊》P39-41實踐提高。
七、得失感悟：







第四章 世界的居民
學習目標:
1.學會計算人口自然增長率，會利用人口自然增長率來判斷人口增長情況。
2.理解人口密度，會運用圖分析人口分布的情況。
3.理解人口問題及其影響，知道人口問題的解決措施,初步形成正確的人口觀。
4.熟記世界三大人種及特征和主要分布區(qū)。
5.掌握世界的主要語言、世界三大宗教及其分布區(qū)。
第一節(jié) 人口與人種
第一課時
學習目標:
1.熟記人口自然增長率公式，會計算人口自然增長率，會利用人口自然增長率來判斷人口增長情況。
2.熟記人口密度公式，會運用圖分析人口分布的情況。
3.形成正確的人口觀。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
今天我們來學習第一節(jié) 人口與人種（板書課題）。
二、出示目標。
本節(jié)課的學習目標是什么呢？請看大屏幕?。ǔ鍪尽皩W習目標”投影）。
學習目標:
1.熟記人口自然增長率公式，會計算人口自然增長率，會利用人口自然增長率來判斷人口增長情況。
2.熟記人口密度公式，會運用圖分析人口分布的情況。
3.形成正確的人口觀。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本第72到75頁的內容，結合看圖，要求如下：
1.用橫線在課文中畫出第1、2、3題的答案，力爭自學后檢測全對。
① 人類出現(xiàn)至今，世界人口的增長有什么特點？（結合 P73學習行動2）
②什么是出生率？什么是死亡率？
③什么是人口自然增長率? 一般用什么來表示？公式是什么？
④自然增長率大于0，表示人口怎樣？等于0呢？小于0呢？自然增長率最高的大洲是哪個洲？最低的大洲呢？
2.思考并能解釋第1、2、3、4題中的關鍵詞語，思考第5、6題，準備回答。
⑤世界人口主要分布在什么地區(qū)？哪些地區(qū)人煙稀少或無人居住？這說明了世界人口分布有什么特點？
⑥人們常用什么表示人口分布的稠密與稀疏程度？用公式怎樣表示？
7分鐘之后，比誰能正確回答思考題，做對檢測題，注意如有不認識的字，不理解的詞語，請小聲問同學，或舉手問老師。
四、先學。
（一）看書：學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣。學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測：
過渡語：自學任務完成的同學請舉手。
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
（1）第5題答案要點：
過渡語：能夠正確回答第5題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。（指導學生通過人口分布圖去討論，學生討論后教師出示參考答案）
當前人口絕大部分居住在氣候溫和，降水較多的平原、盆地地區(qū)，高山寒冷地區(qū)和沙漠地區(qū)人稀少或無人定居。人們長用人口密度來表示人口分布的稠密與稀疏程度。 人口密度=人口總數(shù)（人）/面積（km2）
四個人口稠密區(qū)：亞洲東部，亞洲南部，歐洲西部，北美洲東部。
（2）第6題答案要點：
過渡語：能夠正確回答第6題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。（指導學生通過世界人口分布密度和計算去討論，學生討論后教師出示參考答案）
人們常用人口密度表示人口分布的稠密與稀疏程度。用公式表示為：
人口密度=人口總數(shù)（人）/ 面積（km2）
2. 背誦知識點：
本節(jié)課內容就這些，請大家對照白板背誦知識點，時間3分鐘。
3.書面檢測：
大家自學效果怎樣呢，下面我們來進行檢測。給學生發(fā)檢測試卷。
當堂檢測
一、基礎填空
1. 20世紀以來，世界人口增長速度______，2011年10月31口，人類大家庭迎來第_______億個成員。
2.人口自然增長率是指一年內某一地區(qū)人口的_______情況，一般用千分比( ‰)來表示。自然增長率=____________-____________。
3.目前，亞洲、_____、_____的許多發(fā)展中國家和地區(qū)的人口自然增長率要高于發(fā)達國家和地區(qū)。其中____洲的自然增長率最高，____洲的自然增長率最低。
4.世界人口分布很不平衡，人口的分布狀況和________密切相關。當前，世界人口主要分布在_______、降水較多的平原、_________。高山、_____地區(qū)和沙漠地區(qū)人煙稀少。
5.人口密度表示人口分布的__________與____________程度，計算公式：人口密度=________／________。
二、選擇題
6.下列數(shù)據(jù)分別表示人口出生率和死亡率，其中人口自然增長率最高的一組是 （ ）
A .22‰,17‰ B.25‰,15‰ C.50‰,17‰ D.8‰,10‰
7.世界人口主要分布在北半球的 （ ）
A.亞熱帶和溫帶地區(qū) B.熱帶和溫帶地區(qū) C.溫帶和亞寒帶地區(qū) D.熱帶和亞熱帶地區(qū)
讀右圖，回答8~9題。
8.關于a地區(qū)人口變化情況的說法，正確的是 （ ）
A.人口出生率、死亡率和自然增長率皆高 B.人口出生率高，死亡率和自然增長率低
C.人口出生率和死亡率高，自然增長率低 D.人口出生率和自然增長率高，死亡率低
9.關于b、c兩地區(qū)人口變化情況的說法，正確的是 （ ）
A .b地區(qū)人口死亡率高于c地區(qū) B. c地區(qū)人口自然增長率高于b地區(qū)
C .b地區(qū)人口出生率高于c地區(qū) D. c地區(qū)人口數(shù)量大于b地區(qū)
學生練習，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯。
1.公布答案、評定對錯。
第一大題邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。第二大題集中批改，然后糾錯。
2.表揚滿分同學。
過渡語：“全對的請舉手?”統(tǒng)計全對人數(shù)并提出表揚。
3.準備糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統(tǒng)計、公布未滿分的人數(shù)。
過渡語：還有部分同學沒有全對，我們來幫幫他們。
4.討論糾錯。
①如全班只有幾名學生未全對，則收齊未全對的自學檢測練習紙，分類后，白板一類一類地出示錯題（同時出示同一題的幾種錯）。
a.讓做錯的學生說出哪一步錯（包括書寫規(guī)范），為什么錯，自己查找錯誤的原因；
b.如說得不對，則讓做對的同學上講臺指出哪一步錯、為什么錯，幫助糾錯；；
c.如大家都說不對，教師不能僅僅白板出示答案，一略而過，或者就題講題，甚至該講不講，結果，錯了的再錯；因此，教師必須使出真本領，舍得下功夫講好，讓每名后進生都既能理解知識，懂得“為什么”，又能舉一反三、靈活運用。
②如全班多數(shù)學生未全對（尤其單元復習綜合練習時），則不收未全對的學生練習紙，改為：
a.同桌討論：哪道題的哪一步錯，為什么錯；
b.教師逐項提問：哪一項（或哪一題）錯了還不懂的請舉手（如學生都不舉手，這一項（這一題）就不討論）；
c.讓做對的同學上講臺，對有人還不懂的那道題，大聲地有序地講出哪一步錯、為什么錯；
d.如果對學生通過討論已經(jīng)解決了的錯誤，教師只給肯定，不必重復講；
e.如果所有學生都說不對的或說不全的，教師就一定要高度重視，要針對練習中的錯誤，舍得下功夫引導學生動腦筋，找規(guī)律。這樣，針對問題，打破砂鍋問到底，才能從根本上糾錯、解決問題，觸類旁通，舉一反三，才能培養(yǎng)學生思維、分析的能力。
預計會出現(xiàn)的錯誤：
選擇題第7題：本題要注意題干的關鍵詞“主要分布在”。
（二）拓展。
哪種自然環(huán)境更適合人類的居??？
六、 當堂訓練
請同學們做《同步練習冊》P45-46。
七、得失感悟：
第一節(jié) 人口與人種
第二課時
學習目標:
1.熟記人口問題及其影響和解決措施。
2.熟記世界三大人種及特征和主要分布區(qū)。
3.正確認識人口問題，樹立所有人種都是平等的，沒有優(yōu)劣之分，反對種族歧視的觀念。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
今天我們來學習第一節(jié) 人口與人種（板書課題）。
二、出示目標。
本節(jié)課的學習目標是什么呢？請看大屏幕！（出示“學習目標”投影）。
學習目標
1.熟記人口問題及其影響和解決措施。
2.熟記世界三大人種及特征和主要分布區(qū)。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本第70到80頁的內容，結合看圖，要求如下：
1.用橫線在課文中畫出第1、2、3題的答案，力爭自學后檢測全對。
①世界人口存在很多問題，其中最大的問題是什么？
②世界人口增長過快會帶來哪些問題？對人類的生存環(huán)境有什么影響？這些國家應采取什么措施？
③世界人口處于零增長或負增長狀態(tài)會帶來什么問題？這些國家應該采取什么措施？④世界上有哪三大人種？它們是根據(jù)什么來劃分的？三大人種有什么特征？
2.思考并能解釋第1、2、3、4題中的關鍵詞語，思考第5題，準備回答。
⑤三大人種各主要分布在哪？
7分鐘之后，比誰能正確回答思考題，做對檢測題，注意如有不認識的字，不理解的詞語，請小聲問同學，或舉手問老師。
四、先學。
（一）看書：學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣。學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測：
過渡語：自學任務完成的同學請舉手。
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
第5題答案要點：
過渡語：能夠正確回答第5題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。（指導學生通過世界人種分布圖去討論，學生討論后教師出示參考答案）
答案要點：黃色人種主要分布在亞洲東部，美洲的印第安人和北冰洋沿岸的因紐特人也屬于黃色人種。白色人種主要分布在歐洲、北美洲、非洲北部、亞洲的西部和南部及大洋洲的部分地區(qū)。黑色人種主要分布在非洲的中部和南部及大洋洲的部分地區(qū)，美洲地區(qū)也有黑色人種的分布。
提問： 下列關于人種的體質特征與環(huán)境關系的敘述，正確的是（ ）
A.人種體質特征是天生的，與環(huán)境無關。
B.白色人種多分布在較熱的地區(qū)，因為白色可以反射陽光。
C.黑色人種的頭發(fā)卷曲，利于保護頭部。
D.如果一個白色人種長期生活在熱帶，也會變成黑色人種。
答案要點：在人種的形成和進化的過程中，地理環(huán)境起到了很大的作用，不同人種的體質特征都是適應當?shù)丨h(huán)境的結果；白色人種多，分布在寒冷的中高緯度地區(qū)，不是較熱的地區(qū)；黑色人種卷曲的頭發(fā)能夠形成一個隔熱層，有利于保護頭部；人種的形成具有遺傳性，自然環(huán)境不能在短期內改變人種的屬性，故選C。
2. 背誦知識點：
本節(jié)課內容就這些，請大家對照白板背誦知識點，時間3分鐘。
3.書面檢測：
大家自學效果怎樣呢，下面我們來進行檢測。給學生發(fā)檢測試卷。
當堂檢測
一、基礎填空
l. 20世紀以來，世界人口問題最突出的表現(xiàn)是________。它給經(jīng)濟、社會和環(huán)境等帶來了一系列問題，如糧食不足、_______、_______、_______、就業(yè)困難等。
2.地球上的人種，根據(jù)________的差異，主要分為三大人種，即________、________和________。
3.黃色人種主要分布在_______東部，美洲的_______和北冰洋沿岸的_______也屬于黃色人種。白色人種主要分布在_______、________、_________、亞洲西部和南部及大洋洲的部分地區(qū)。黑色人種主要分布在________及大洋洲的部分地區(qū)，美洲地區(qū)也有分布。
二、選擇題
讀右圖，回答6—8題。
4.右圖反映的是 （ ）
A.人口老齡化問題 B.水資源浪費 C.人口膨脹帶來的問題 D.人口向城市集中
5.人口膨脹帶來的問題有 （ ）
A.生態(tài)環(huán)境惡化 B.住房、交通條件改善 C.糧食產(chǎn)量增加 D.人口素質大大提高
6.解決人口膨脹問題最主要的措施是 （ ）
A.提高糧食生產(chǎn) B.向人煙稀少的地區(qū)移民
C.大力發(fā)展工業(yè)生產(chǎn) D.控制人口增長
7.人口增長應該 （ ）
A.與城市人口比重相適應 B.與住房、交通建設情況相適應
C.與文化教育發(fā)展相適應 D.與環(huán)境、資源相協(xié)調
學生練習，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯。
1.公布答案、評定對錯。
第一大題邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。第二大題集中批改，然后糾錯。
2.表揚滿分同學。
過渡語：“全對的請舉手?”統(tǒng)計全對人數(shù)并提出表揚。
3.準備糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統(tǒng)計、公布未滿分的人數(shù)。
過渡語：還有部分同學沒有全對，我們來幫幫他們。
4.討論糾錯。
①如全班只有幾名學生未全對，則收齊未全對的自學檢測練習紙，分類后，白板一類一類地出示錯題（同時出示同一題的幾種錯）。
a.讓做錯的學生說出哪一步錯（包括書寫規(guī)范），為什么錯，自己查找錯誤的原因；
b.如說得不對，則讓做對的同學上講臺指出哪一步錯、為什么錯，幫助糾錯；；
c.如大家都說不對，教師不能僅僅白板出示答案，一略而過，或者就題講題，甚至該講不講，結果，錯了的再錯；因此，教師必須使出真本領，舍得下功夫講好，讓每名后進生都既能理解知識，懂得“為什么”，又能舉一反三、靈活運用。
②如全班多數(shù)學生未全對（尤其單元復習綜合練習時），則不收未全對的學生練習紙，改為：
a.同桌討論：哪道題的哪一步錯，為什么錯；
b.教師逐項提問：哪一項（或哪一題）錯了還不懂的請舉手（如學生都不舉手，這一項（這一題）就不討論）；
c.讓做對的同學上講臺，對有人還不懂的那道題，大聲地有序地講出哪一步錯、為什么錯；
d.如果對學生通過討論已經(jīng)解決了的錯誤，教師只給肯定，不必重復講；
e.如果所有學生都說不對的或說不全的，教師就一定要高度重視，要針對練習中的錯誤，舍得下功夫引導學生動腦筋，找規(guī)律。這樣，針對問題，打破砂鍋問到底，才能從根本上糾錯、解決問題，觸類旁通，舉一反三，才能培養(yǎng)學生思維、分析的能力。
預計會出現(xiàn)的錯誤：
選擇題第6題：本題要注意題干的關鍵詞“最主要的措施”。
（二）拓展。
人口多是負擔還是資源？
六、當堂訓練
請同學們做《同步練習冊》P48-49。
七、得失感悟






第二節(jié) 語言和宗教
學習目標:
1.熟記世界的主要語言及其分布區(qū)。
2.熟記世界的三大宗教及其分布區(qū)。
3.尊重各民族人民的語言、宗教信仰和文化傳統(tǒng)，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
在08年奧運會上，我們可以看到各個國家的人，他們膚色各異，語言不同，宗教信仰也有很大差異。今天我們就來學習：第二節(jié) 語言和宗教（板書課題）。
二、出示目標。
本節(jié)課的學習目標是什么呢？請看大屏幕?。ǔ鍪尽皩W習目標”投影）。
學習目標:
1.熟記世界的主要語言及其分布區(qū)。
2.熟記世界的三大宗教及其分布區(qū)。
3.尊重各民族人民的語言、宗教信仰和文化傳統(tǒng)，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本第6到9頁的內容，結合看圖，要求如下：
1.用橫線在課文中畫出第1、2、3題的答案，力爭自學后檢測全對。
①哪六種語言是世界上最主要的語言，也是聯(lián)合國的工作語言？
②哪種語言是世界上使用人數(shù)最多的語言？哪種語言是世界上使用范圍最廣，也是世界上通用的語言？
③世界上有哪三大宗教？在中國，少部分漢族人信仰什么教？ 維吾爾族和回族信仰什么教？該教又稱什么教？藏族、 蒙古族信仰什么教？該教是什么教的一支？什么教是源于中國本土的宗教？
2.思考并能解釋第1、2、3題中的關鍵詞語，思考第4、5題，準備回答。
④世界主要語言是如何分布的？
⑤世界三大宗教是如何分布的？
7分鐘之后，比誰能正確回答思考題，做對檢測題，注意如有不認識的字，不理解的詞語，請小聲問同學，或舉手問老師。
四、先學。
（一）看書：學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣。學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測：
過渡語：自學任務完成的同學請舉手。
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
（1）第4題答案要點：
過渡語：能夠正確回答第4題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。（指導學生通過觀察語言的分布圖去討論，學生討論后教師出示參考答案）
答案要點：漢語主要分布在中國和東南亞等。
英語主要分布在歐洲西部，北美洲，亞洲南部等。
法語主要分布在法國及非洲中部一些國家。
俄語主要分布在歐洲的東部，亞洲北部等。
阿拉伯語主要分布在西亞，北非等。
西班牙語主要分布在西班牙，拉丁美洲的許多國家。
（2）第5題答案要點：
過渡語：能夠正確回答第5題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。（指導學生通過觀察世界宗教分布圖去討論，學生討論后教師出示參考答案）
答案要點：基督教徒人數(shù)是世界宗教中最多的，主要分布在歐洲，美洲和大洋洲，伊斯蘭教主要分布在亞洲的西部和東南部，非洲的北部和東部。佛教主要分布在亞洲東部和東南部。
提問：關于世界人種、語言、宗教的說法，正確的是：（ ）
A.亞州西部的居民以黃色人種為主
B.世界三大宗教都發(fā)源于西亞
C.非洲北部的居民以白色人種為主
D.英語是世界上使用人數(shù)最多的語言
答案要點：亞洲西部以白色人種為主；世界三大宗教都發(fā)源于亞洲，并非西亞，佛教發(fā)源于南亞；英語是世界上流行最廣泛的語言，漢語是使用人數(shù)最多的語言，故選C。
2. 背誦知識點：
本節(jié)課內容就這些，請大家對照白板背誦知識點，時間3分鐘。
3.書面檢測：
大家自學效果怎樣呢，下面我們來進行檢測。給學生發(fā)檢測試卷。
當堂檢測
一、基礎填空
1.全世界的語言中_____、_____、法語、_____、______、阿拉伯語是聯(lián)合國的工作語言。其中______是使用人數(shù)最多的語言，______是使用范圍最廣的語言。
2.______、________和_______是世界的三大宗教。____是世界上信仰人數(shù)最多的宗教，其形成于公元元年左右的______地區(qū)，教徒多分布在歐洲、美洲和______。
3.伊斯蘭教產(chǎn)生于7 世紀初的____半島，教徒被稱為穆斯林，主要分布在______的西部和東南部、______的北部和東部。
4.佛教于公元前6世紀由______在古印度創(chuàng)建，目前主要分布在亞洲東部和______。中國藏族、蒙占族信仰的______也是佛教的一支。____是源于中國本土的宗教。
二、選擇題
5.非洲北部使用的語言是 （ ）
A.漢語 B.阿拉伯語 C.法語 D.俄語
6.下列建筑中，屬于伊斯蘭教的是 （ ）
A.清真寺 B.布達拉宮 C.日本神社 D．巴黎圣母院
7.澳大利亞使用的主要語言是 （ ）
A.英語 B.法語 C.德語 D漢語
讀下圖，回答8~9題。
8.圖A、B、C分別反映的宗教是 （ ）
A.基督教、佛教、伊斯蘭教 B.佛教、基督教、伊斯蘭教
C.佛教、伊斯蘭教、基督教 D.伊斯蘭教、佛教、基督教
9.如果圖c中的人們生活在巴黎，他們口常交流最可能使用的語言是 （ ）
A.阿拉伯語 B.法語 C.英語 D.德語
學生練習，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯。
1.公布答案、評定對錯。
第一大題邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。第二大題集中批改，然后糾錯。
2.表揚滿分同學。
過渡語：“全對的請舉手?”統(tǒng)計全對人數(shù)并提出表揚。
3.準備糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統(tǒng)計、公布未滿分的人數(shù)。
過渡語：還有部分同學沒有全對，我們來幫幫他們。
4.討論糾錯。
①如全班只有幾名學生未全對，則收齊未全對的自學檢測練習紙，分類后，白板一類一類地出示錯題（同時出示同一題的幾種錯）。
a.讓做錯的學生說出哪一步錯（包括書寫規(guī)范），為什么錯，自己查找錯誤的原因；
b.如說得不對，則讓做對的同學上講臺指出哪一步錯、為什么錯，幫助糾錯；；
c.如大家都說不對，教師不能僅僅白板出示答案，一略而過，或者就題講題，甚至該講不講，結果，錯了的再錯；因此，教師必須使出真本領，舍得下功夫講好，讓每名后進生都既能理解知識，懂得“為什么”，又能舉一反三、靈活運用。
②如全班多數(shù)學生未全對（尤其單元復習綜合練習時），則不收未全對的學生練習紙，改為：
a.同桌討論：哪道題的哪一步錯，為什么錯；
b.教師逐項提問：哪一項（或哪一題）錯了還不懂的請舉手（如學生都不舉手，這一項（這一題）就不討論）；
c.讓做對的同學上講臺，對有人還不懂的那道題，大聲地有序地講出哪一步錯、為什么錯；
d.如果對學生通過討論已經(jīng)解決了的錯誤，教師只給肯定，不必重復講；
e.如果所有學生都說不對的或說不全的，教師就一定要高度重視，要針對練習中的錯誤，舍得下功夫引導學生動腦筋，找規(guī)律。這樣，針對問題，打破砂鍋問到底，才能從根本上糾錯、解決問題，觸類旁通，舉一反三，才能培養(yǎng)學生思維、分析的能力。
預計會出現(xiàn)的錯誤：
選擇題第7題：本題要注意題干的關鍵詞“澳大利亞的主要語言”。
（二）拓展。
三大宗教的起源和分布。
六、當堂訓練
請同學們做《同步練習冊》P52-54。
七、得失感悟：








第三節(jié) 人類的聚居地——聚落
學習目標:
1.認識聚落，比較鄉(xiāng)村聚落和城市聚落的差異。
2.理解聚落的形成和發(fā)展與當?shù)丨h(huán)境的關系。
3.懂得世界文化遺產(chǎn)的意義。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
今天我們來學習第三節(jié) 人類的聚居地——聚落（板書課題）。
二、出示目標。
本節(jié)課的學習目標是什么呢？請看大屏幕?。ǔ鍪尽皩W習目標”投影）。
學習目標:
1.認識聚落，比較鄉(xiāng)村聚落和城市聚落的差異。
2.理解聚落的形成和發(fā)展與當?shù)丨h(huán)境的關系。
3.懂得世界文化遺產(chǎn)的意義。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本第86到92頁的內容，結合看圖，要求如下：
用橫線在課文中畫出第1、2、3、4、5、6題的答案，力爭自學后檢測全對。
①什么是聚落，它可分為哪些類型？
②鄉(xiāng)村聚落有哪些特點？城市聚落呢？為什么兩種聚落會出現(xiàn)如此大的差異？
③聚落是怎樣形成的？地球上最早期的聚落分布在哪？影響聚落形成與發(fā)展的環(huán)境因素有哪些？
④世界遺產(chǎn)分為哪幾類？世界文化遺產(chǎn)指什么？你知道哪些世界文化遺產(chǎn)？
⑤為什么要保護世界文化遺產(chǎn)？你認為怎樣才能更好地保護世界文化遺產(chǎn)？
⑥為了保護和挽救世界遺產(chǎn)，聯(lián)合國特頒布了什么公約？
7分鐘之后，比誰能正確回答思考題，做對檢測題，注意如有不認識的字，不理解的詞語，請小聲問同學，或舉手問老師。
四、先學。
（一）看書：學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣。學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測：
過渡語：自學任務完成的同學請舉手。
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
2. 背誦知識點：
本節(jié)課內容就這些，請大家對照白板背誦知識點，時間3分鐘。
3.書面檢測：
大家自學效果怎樣呢，下面我們來進行檢測。給學生發(fā)檢測試卷。
當堂檢測
一、基礎填空
1.聚落是人類各種形式______的統(tǒng)稱。一般可將聚落分為______和______兩大類。鄉(xiāng)村的_____比較小，居民聚居地相對______，以農(nóng)業(yè)人口為主；城市的規(guī)模比較______，人口 ______，以非農(nóng)業(yè)人口為主，人們主要從事______和服務業(yè)等工作。
2.人類早期的聚落多分布在中低緯度較大河流中下游的_______。如我國的黃河流域、南亞的______流域、西亞的_______平原和尼羅河下游。
3.工業(yè)文明時期，在_______、_________的地區(qū)興起了工業(yè)城市。
4.世界遺產(chǎn)分為________、________以及自然與文化遺產(chǎn)三大類。文化遺產(chǎn)是指具有______、美學、______、______、民族學或人類學價值的紀念地、______和遺址。
5.自然遺產(chǎn)是指______、______或絕妙的自然現(xiàn)象或其他自然景觀。
二、選擇題
6.關于聚落的敘述，錯誤的是 （ ）
A.一般先有鄉(xiāng)村聚落，后有城市聚落 B.聚落可以分為鄉(xiāng)村聚落和城市聚落
C.有人居住的地方稱為聚落 D.聚落是人們進行勞動生產(chǎn)和社會活動的場所
讀下列聚落景觀圖，回答7~9題。
甲 乙
7.關于甲、乙兩種聚落景觀，描述正確的是 （ ）
A.甲人口密度大，商店、學校、醫(yī)院多 B.乙道路縱橫交錯，網(wǎng)線密集
C.甲自然景觀改變小、建筑密而高 D.乙聚落人們工作節(jié)奏快，文化生活豐富
8.甲聚落居民主要從事的工作是 （ ）
A.耕作業(yè)和畜牧業(yè) B.工業(yè)和服務 C.漁業(yè)和林業(yè) D.農(nóng)業(yè)和建筑業(yè)
9.關于乙聚落類型及其人們從事的生產(chǎn)活動搭配正確的一組是 （ ）
A.農(nóng)村放牧 B.牧村一伐木 C.漁村—捕魚 D.林場一種植
10.下列哪個聚落不屬于鄉(xiāng)村聚落 （ ）
A農(nóng)村 B牧村 C漁村 D北京中關村
學生練習，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯。
1.公布答案、評定對錯。
第一大題邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。第二大題集中批改，然后糾錯。
2.表揚滿分同學。
過渡語：“全對的請舉手?”統(tǒng)計全對人數(shù)并提出表揚。
3.準備糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統(tǒng)計、公布未滿分的人數(shù)。
過渡語：還有部分同學沒有全對，我們來幫幫他們。
4.討論糾錯。
①如全班只有幾名學生未全對，則收齊未全對的自學檢測練習紙，分類后，白板一類一類地出示錯題（同時出示同一題的幾種錯）。
a.讓做錯的學生說出哪一步錯（包括書寫規(guī)范），為什么錯，自己查找錯誤的原因；
b.如說得不對，則讓做對的同學上講臺指出哪一步錯、為什么錯，幫助糾錯；；
c.如大家都說不對，教師不能僅僅白板出示答案，一略而過，或者就題講題，甚至該講不講，結果，錯了的再錯；因此，教師必須使出真本領，舍得下功夫講好，讓每名后進生都既能理解知識，懂得“為什么”，又能舉一反三、靈活運用。
②如全班多數(shù)學生未全對（尤其單元復習綜合練習時），則不收未全對的學生練習紙，改為：
a.同桌討論：哪道題的哪一步錯，為什么錯；
b.教師逐項提問：哪一項（或哪一題）錯了還不懂的請舉手（如學生都不舉手，這一項（這一題）就不討論）；
c.讓做對的同學上講臺，對有人還不懂的那道題，大聲地有序地講出哪一步錯、為什么錯；
d.如果對學生通過討論已經(jīng)解決了的錯誤，教師只給肯定，不必重復講；
e.如果所有學生都說不對的或說不全的，教師就一定要高度重視，要針對練習中的錯誤，舍得下功夫引導學生動腦筋，找規(guī)律。這樣，針對問題，打破砂鍋問到底，才能從根本上糾錯、解決問題，觸類旁通，舉一反三，才能培養(yǎng)學生思維、分析的能力。
預計會出現(xiàn)的錯誤：
選擇題第10題：本題要注意北京中關村是科技園區(qū)
（二）拓展。
四大文明古國的形成受什么因素的影響？
六、當堂訓練。
請同學們做《同步練習冊》P55-57。
七、得失感悟：






第五章 地域發(fā)展差異
學習目標:
1.熟記發(fā)達國家和發(fā)展中國家的經(jīng)濟差異及成因。
2.熟記發(fā)達國家和發(fā)展中國家的分布特點。
3.了解加強國際合作的重要性。
【課時安排】2課時
第一節(jié) 發(fā)展中國家和發(fā)達國家
學習目標:
1.熟記發(fā)達國家和發(fā)展中國家的經(jīng)濟差異及成因。
2.熟記發(fā)達國家和發(fā)展中國家的分布特點。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
今天我們來學習第五章 第一節(jié) 發(fā)展中國家和發(fā)達國家（板書課題）。
二、出示目標。
本節(jié)課的學習目標是什么呢？請看大屏幕?。ǔ鍪尽皩W習目標”投影）。
學習目標:
1.熟記發(fā)達國家和發(fā)展中國家的經(jīng)濟差異及成因。
2.熟記發(fā)達國家和發(fā)展中國家的分布特點。
3.了解加強國際合作的重要性。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本第92到95頁的內容，結合看圖，要求如下：
1.用橫線在課文中畫出第1、2題的答案，力爭自學后檢測全對。
①發(fā)達國家和發(fā)展中國家是如何劃分的？②為什么發(fā)展中國家經(jīng)濟比較落后？
2.思考并能解釋第1、2題中的關鍵詞語，思考第3題，準備回答。
③發(fā)達國家主要分布在哪里？發(fā)展中國家又主要分布在哪里？發(fā)達國家和發(fā)展中國家在分布上的差異稱為什么？
7分鐘之后，比誰能正確回答思考題，做對檢測題，注意如有不認識的字，不理解的詞語，請小聲問同學，或舉手問老師。
四、先學。
（一）看書：學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣。學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測：
過渡語：自學任務完成的同學請舉手。
過渡語：第1、2題找到答案能準確記憶的請舉手！找到了，我們來討論第3題。
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
第3題答案要點：
過渡語：能夠正確回答第3題的同學請舉手！在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。（指導學生通過觀察國家的分布去討論，學生討論后教師出示參考答案）
發(fā)達國家：北半球北部 發(fā)展中國家：南半球及北半球北部。
由于發(fā)展中國家和地區(qū)分布上的南北差異，國際上把這種經(jīng)濟發(fā)展差別，簡稱為“南北差異”。
2. 背誦知識點：
本節(jié)課內容就這些，請大家對照白板背誦知識點，時間3分鐘。
3.書面檢測：
大家自學效果怎樣呢，下面我們來進行檢測。給學生發(fā)檢測試卷。
當堂檢測
一、基礎填空：
1.目前世界共有200多個國家和地區(qū)，根據(jù)各國______水平的差異，將它們分為_____和發(fā)展中國家。它們在_____、_____和生活等方面均有明顯的差異。 ；
2.大多數(shù)發(fā)展中國家歷史上長期受帝國主義和_________侵略剝削，________被大量掠奪，再加上發(fā)展時間短等因素，社會經(jīng)濟相對落后。 ‘
3.目前，發(fā)達國家大多分布于_______的北部。發(fā)展中國家大多分布于______及北半球南部，由于這種地理分布上的差異，國際上把發(fā)展中國家和發(fā)達國家的經(jīng)濟發(fā)展差別，簡稱為“____________”。
4.第_____次世界大戰(zhàn)以后，在一些領域，有些發(fā)展中國家甚至超過了某些發(fā)達國家，例如印度的_______、中國的_______等。
二、選擇題
5.發(fā)達國家和發(fā)展中國家劃分的根據(jù)是 ( )
A.地理位置 B.居民膚色 C．經(jīng)濟發(fā)展水平 D.歷史長短
6.從南北半球的位置看，發(fā)達國家大部分位于 ( )
A.北半球 B.南半球 C．北半球南部 D.南半球北部
7．下列國家中屬于北美洲發(fā)達國家的是 ( )
A.英國 B.中國 C．美國 D.巴西
8．下列國家中屬于亞洲發(fā)達國家的是 ( )
A.澳大利亞 B.日本 C．印度 D.摩洛哥
9.下列發(fā)達國家中，分布在歐洲的是 ( ）
A.澳大利亞、新西蘭 B.巴基斯坦、加拿大
C.美國、加拿大 D.意大利、德國
學生練習，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯。
1.公布答案、評定對錯。
第一大題邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。第二大題集中批改，然后糾錯。
2.表揚滿分同學。
過渡語：“全對的請舉手?”統(tǒng)計全對人數(shù)并提出表揚。
3.準備糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統(tǒng)計、公布未滿分的人數(shù)。
過渡語：還有部分同學沒有全對，我們來幫幫他們。
4.討論糾錯。
①如全班只有幾名學生未全對，則收齊未全對的自學檢測練習紙，分類后，白板一類一類地出示錯題（同時出示同一題的幾種錯）。
a.讓做錯的學生說出哪一步錯（包括書寫規(guī)范），為什么錯，自己查找錯誤的原因；
b.如說得不對，則讓做對的同學上講臺指出哪一步錯、為什么錯，幫助糾錯；；
c.如大家都說不對，教師不能僅僅白板出示答案，一略而過，或者就題講題，甚至該講不講，結果，錯了的再錯；因此，教師必須使出真本領，舍得下功夫講好，讓每名后進生都既能理解知識，懂得“為什么”，又能舉一反三、靈活運用。
②如全班多數(shù)學生未全對（尤其單元復習綜合練習時），則不收未全對的學生練習紙，改為：
a.同桌討論：哪道題的哪一步錯，為什么錯；
b.教師逐項提問：哪一項（或哪一題）錯了還不懂的請舉手（如學生都不舉手，這一項（這一題）就不討論）；
c.讓做對的同學上講臺，對有人還不懂的那道題，大聲地有序地講出哪一步錯、為什么錯；
d.如果對學生通過討論已經(jīng)解決了的錯誤，教師只給肯定，不必重復講；
e.如果所有學生都說不對的或說不全的，教師就一定要高度重視，要針對練習中的錯誤，舍得下功夫引導學生動腦筋，找規(guī)律。這樣，針對問題，打破砂鍋問到底，才能從根本上糾錯、解決問題，觸類旁通，舉一反三，才能培養(yǎng)學生思維、分析的能力。
預計會出現(xiàn)的錯誤：
選擇題第6題：本題要注意題干的關鍵詞“發(fā)達國家”。
（二）拓展。
我國和印度的合作叫什么？為什么？
六、當堂訓練
請同學們做《同步練習冊》P59-61。
七、得失感悟：






第二節(jié) 國際經(jīng)濟合作
學習目標:
了解加強國際合作的重要性。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
今天我們來學習第二節(jié) 國際經(jīng)濟合作（板書課題）。
二、出示目標。
本節(jié)課的學習目標是什么呢？請看大屏幕?。ǔ鍪尽皩W習目標”投影）。
學習目標:
了解加強國際合作的重要性。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本第97到100頁的內容，結合看圖，要求如下：
用橫線在課文中畫出第1、2、3題的答案，力爭自學后檢測全對。
①為什么要開展國際經(jīng)濟合作？
②重要的全球性經(jīng)濟貿易組織是什么？成立于什么時候？總部設在哪
里？宗旨是什么？其英文縮寫是什么？
③亞太經(jīng)濟合作組織的英文縮寫是什么？
7分鐘之后，比誰能正確回答思考題，做對檢測題，注意如有不認識的字，不理解的詞語，請小聲問同學，或舉手問老師。
四、先學。
（一）看書：學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣。學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測：
過渡語：自學任務完成的同學請舉手。
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
過渡語：第1、2、3題找到答案能準確記憶的請舉手！
2. 背誦知識點：
本節(jié)課內容就這些，請大家對照白板背誦知識點，時間3分鐘。
3.書面檢測：
大家自學效果怎樣呢，下面我們來進行檢測。給學生發(fā)檢測試卷。
當堂檢測
一、基礎填空
1.在傳統(tǒng)的國際分工格局中，國際經(jīng)濟交往最主要的形式是_______?，F(xiàn)在世界各國家和地區(qū)之間的________越來越緊密，產(chǎn)品生產(chǎn)的________也越來越顯著。
2．世界各國在政治、_______、________和______等領域開展了廣泛的合作，并成立了相應的國際組織。
3.世界貿易組織（簡稱______）是重要的_____組織，成立于____年____月___日，總部設在瑞士______。它的宗旨是“___________，主張貿易自由與公平”。
4.亞太經(jīng)合組織（簡稱_______）是亞洲及環(huán)太平洋地區(qū)最重要的_______組織，成立于_____年_____月，其目標是_____，促進亞太地區(qū)_______、________、_________和_________等領域的合作。
二、選擇題
5.目前世界上規(guī)模最大和最有影響力的全球性國際組織是 （ ）

A.世界貿易組織 B.國際奧委會 C.聯(lián)合國 D.國際紅十字會
6. 2008年，北京舉辦了一次體育盛會，該體育盛會的主辦組織是 （ ）
A.國際奧林匹克委員會 B.世界貿易組織 C.聯(lián)合國 D.北大西洋公約組織
7.有關面積居世界第二位的國家的敘述，正確的是 （ ）
A.人口也居世界第二位 B.地廣人稀
C.發(fā)展中國家 D.氣候炎熱，終年多雨
8. 2001年12月11日，中國加入的重要國際組織(WTO)是 （ ）
A.聯(lián)合國 B.世界貿易組織
C.石油輸出國組織 D.國際奧林匹克委員會
9.有關世界貿易組織的敘述，正確的是 （ ）
A.世界貿易組織是全球性經(jīng)濟貿易組織
B.世界貿易組織的宗旨是促進國家發(fā)展，主張貿易自由與公平
C.世界貿易組織最高權力機構是安全理事會
D.世界貿易組織的主要職能是提高關稅，以增加會員國的收入
學生練習，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯。
1.公布答案、評定對錯。
第一大題邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。第二大題集中批改，然后糾錯。
2.表揚滿分同學。
過渡語：“全對的請舉手?”統(tǒng)計全對人數(shù)并提出表揚。
3.準備糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統(tǒng)計、公布未滿分的人數(shù)。
過渡語：還有部分同學沒有全對，我們來幫幫他們。
4.討論糾錯。
①如全班只有幾名學生未全對，則收齊未全對的自學檢測練習紙，分類后，白板一類一類地出示錯題（同時出示同一題的幾種錯）。
a.讓做錯的學生說出哪一步錯（包括書寫規(guī)范），為什么錯，自己查找錯誤的原因；
b.如說得不對，則讓做對的同學上講臺指出哪一步錯、為什么錯，幫助糾錯；；
c.如大家都說不對，教師不能僅僅白板出示答案，一略而過，或者就題講題，甚至該講不講，結果，錯了的再錯；因此，教師必須使出真本領，舍得下功夫講好，讓每名后進生都既能理解知識，懂得“為什么”，又能舉一反三、靈活運用。
②如全班多數(shù)學生未全對（尤其單元復習綜合練習時），則不收未全對的學生練習紙，改為：
a.同桌討論：哪道題的哪一步錯，為什么錯；
b.教師逐項提問：哪一項（或哪一題）錯了還不懂的請舉手（如學生都不舉手，這一項（這一題）就不討論）；
c.讓做對的同學上講臺，對有人還不懂的那道題，大聲地有序地講出哪一步錯、為什么錯；
d.如果對學生通過討論已經(jīng)解決了的錯誤，教師只給肯定，不必重復講；
e.如果所有學生都說不對的或說不全的，教師就一定要高度重視，要針對練習中的錯誤，舍得下功夫引導學生動腦筋，找規(guī)律。這樣，針對問題，打破砂鍋問到底，才能從根本上糾錯、解決問題，觸類旁通，舉一反三，才能培養(yǎng)學生思維、分析的能力。
預計會出現(xiàn)的錯誤：
選擇題第9題：本題要注意C項中“促進國家發(fā)展，主張貿易自由與公平”應改為“促進經(jīng)濟發(fā)展，主張貿易自由與公平”。
（二）拓展。
國際奧委會、聯(lián)合國、國際紅十字會、世界貿易組織的標志分別是什么？
六、當堂訓練。
請同學們做《同步練習冊》P63-64。
七、得失感悟：