初中地理第二節(jié) 氣溫和降水第1課時教學(xué)設(shè)計

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 課題 第二節(jié)  氣溫和降水主備人[來源:www.shulihua.net] 第 1 課時教學(xué)目標(biāo)1、了解氣溫的測定方法。2、了解等溫線的含義，掌握閱讀“等溫線分布”圖的正確方法，并能總結(jié)出氣溫地區(qū)分布的規(guī)律。3、能根據(jù)氣溫的數(shù)字分布圖資料，繪制出氣溫變化曲線圖。教學(xué)重點學(xué)會閱讀世界平均氣溫分布圖，能夠依據(jù)氣溫的數(shù)字資料繪制出氣溫變化曲線圖。[來源:www.shulihua.net]教學(xué)難點通過閱讀氣溫分布圖，能夠說出世界年平均氣溫的分布規(guī)律。教法與教具 啟發(fā)式、分層次教學(xué)教學(xué)過程個人復(fù)備預(yù)習(xí)與檢查 復(fù)習(xí)提問：什么是天氣？天氣的主要特征？什么是氣候？氣候的主要特征？辨認(rèn)、繪制常見天氣符號。引入新課：不管是天氣還是氣候，要研究他們都離不開兩個基本要素——氣溫、降水。氣溫和降水也是我們生活中接觸非常頻繁，影響較大的。講授新課：一．氣溫顧名思義氣溫就是空氣的溫度，這一點絕大多數(shù)學(xué)生都能說對，包括：氣溫的單位——攝氏度。符號——℃。二．測定氣溫教師設(shè)問：那么氣溫是怎樣測出來的？學(xué)生自己閱讀書62頁活動了解測定氣溫的方法，注意事項。  交流與展示 提問，總結(jié)，強調(diào)一天當(dāng)中四次測量讀數(shù)時間。（利用知識的遷移）啟發(fā)：通過這些數(shù)值可以計算日最高氣溫、日最低氣溫、日較差、日平均氣溫等。累計起來又可以計算月最高氣溫、月最低氣溫、月較差、月平均氣溫。以及年最高氣溫、年最低氣溫、年較差、年平均氣溫和多年平均氣溫。強調(diào)幾個最常用數(shù)值：一年當(dāng)中的最熱月的月平均氣溫、最冷月的月平均氣溫，年較差、多年平均氣溫等。三．世界氣溫的分布既然如此，我們就可以知道某一個地方的氣溫狀況，我們把世界各地的氣溫資料都了解到，就可以分析全球氣溫的狀況了。一般都是使用一種“氣溫等值線分布圖”1、等溫線[來源:www.shulihua.netwww.shulihua.net]由等高線引出等溫線的定義：把世界上多年平均氣溫相同的各個地方連接而成的線叫做等溫線。 點撥與提升 2、世界年平均氣溫分布規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生讀圖，強調(diào)讀圖的方法：看圖例注意觀察顏色的差別，等溫線的注明溫度，某一地點的平均氣溫要看他屬于那種顏色或是位于哪兩條等溫線之間。通過世界年平均氣溫分布圖指圖分析。世界各地氣溫的差異，總結(jié)世界年平均氣溫分布規(guī)律。（61頁活動1）①從低緯度向兩極氣溫逐漸降低。②同緯度的陸地上，海拔高的地方氣溫比周圍低。③同緯度的海洋與陸地氣溫不同[來源:www.shulihua.net]世界之最：①最炎熱的大陸——非洲②最寒冷的大陸——南極洲③除南極洲外寒冷區(qū)域面積最大的大洲——亞洲  鞏固與檢測 指導(dǎo)學(xué)生觀察“一月平均氣溫分布圖”和“七月平均氣溫分布圖”利用書63頁活動1分析：南半球與北半球季節(jié)相反的事實同緯度海洋與陸地的差別，簡單介紹其中原因。 1月氣溫7月氣溫 海洋高低冬暖夏涼陸地低高冬冷夏熱這兩幅氣溫分布圖，難度相對較大，現(xiàn)象容易發(fā)現(xiàn)，規(guī)律不好總結(jié)，教師要給予指導(dǎo)。活動針對較好的學(xué)生能完全明白，一般的學(xué)生有難度，要分層次教學(xué)。內(nèi)容小結(jié)：利用板書，強調(diào)重點課后作業(yè)：總結(jié)整節(jié)課重點，加深印象。 板  書[來源:www.shulihua.net]小組評價與反思