地理人教版 (新課標(biāo))第五章 中國的地理差異試講課教學(xué)習(xí)題課件ppt

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人教版地理八下第五單元第2課時(shí)《四大地理區(qū)域》教案教材分析區(qū)域差異是自然環(huán)境的一大特點(diǎn)，區(qū)域劃分是學(xué)習(xí)地理的過程中經(jīng)常運(yùn)用到的。四大地理區(qū)域的劃分是從地理環(huán)境的角度上來劃分地理區(qū)域的，中國的四大地理區(qū)域也是在區(qū)域?qū)用嫔蟿澐肿畲蟮膮^(qū)域。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：（1）初步理解區(qū)域劃分的原因以及相應(yīng)的地理區(qū)域類型。（2）結(jié)合已有知識(shí)，以某一類型的區(qū)域?yàn)槔?，說出不同尺度、不同級(jí)別的區(qū)域。（3）初步學(xué)會(huì)在簡單的地圖上進(jìn)行區(qū)域劃分的方法。（4）閱讀“我國四大地理區(qū)域圖”，在圖上指出四大地理區(qū)域的位置和范圍；通過分析我國四大地理區(qū)域分界線，知道四大地理區(qū)域劃分的自然、人文綜合原因，初步了解它們的自然地理差異。2.過程與方法：在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的大致范圍，說出四大地理單元?jiǎng)澐值闹鲗?dǎo)因素，比較它們的突出自然地理差異，感悟“區(qū)域劃分”的意義。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)各地理要素之間的普遍聯(lián)系性原理，能用哲學(xué)的觀點(diǎn)觀察地理事物。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：四大地理區(qū)域的位置、范圍、界線以及劃分的主導(dǎo)因素，自然人文方面差異。教學(xué)難點(diǎn)：各自然要素之間的聯(lián)系性教學(xué)方法圖表法、邏輯推理法、小組合作探究法教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入：我國地理差異顯著，你能說出下面圖中區(qū)域的劃分是按照什么標(biāo)準(zhǔn)嗎？展示三幅不同類型的地圖追問：同學(xué)們，你能利用所學(xué)的知識(shí)分析山東省的區(qū)域位置嗎？過渡：每一個(gè)區(qū)域都是一個(gè)綜合體，如果綜合自然和人文因素，該對(duì)我國怎樣進(jìn)行劃分呢？觀察思考，交流展示。能說出是按照行政區(qū)劃、經(jīng)濟(jì)特征、自然環(huán)境特征劃分出來的學(xué)生代表說出自己的答案拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生接觸地理的綜合性，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊活動(dòng)一：識(shí)圖定位劃區(qū)域引導(dǎo)：綜合地理位置、自然地理、人文地理的特點(diǎn)，可以將我國劃分為四大地理區(qū)域。1.提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考：展示圖——中國四大地理區(qū)域（1）結(jié)合兩圖，說出四大地理區(qū)域劃分的界線。（2）這些界限的確定依據(jù)是什么？2.引導(dǎo)學(xué)生合作探究如下問題，并提出要求：（1）自主完成：結(jié)合三組地圖，找出四大地理區(qū)域劃分的界線。（2）結(jié)合地圖思考各地理界線的確定依據(jù)是什么？（3）集思廣益：小組內(nèi)交流，評(píng)價(jià)、修正自主學(xué)習(xí)的成果。3.引導(dǎo)學(xué)生展示交流：（一）界線A的確定主導(dǎo)因素探究（1）       界線A大致與哪條年等降水量線的分布最接近？（2）確定界線A的主導(dǎo)因素是什么？（二）界線B的主導(dǎo)因素探究：（1）界限B大致與圖中哪一條等溫線一致？（2）界線B大致與哪條年等降水量線的分布最接近？（3）界限B與哪一座山和哪一條河大致重合？（4）確定界線B的主導(dǎo)因素是什么？（三）界線C的主導(dǎo)因素探究（1）界線C與哪級(jí)地勢(shì)階梯的邊界線基本吻合？(2)確定界線C的主導(dǎo)因素是什么？ 4.利用簡圖歸納總結(jié)我國四大地理區(qū)域的劃分和界線以及界線的確定依據(jù)。1.讀圖完成題目：四大地理區(qū)域的名稱是什么？分別在我國的什么位置？  2.合作探究，集思廣益     （一）讀圖知道A線與400mm等降水量線，分析得出這條界線確定是因?yàn)闅夂?/span>（二）通過讀圖可知B線與1月0℃等溫線一致，800mm等降水量線，秦嶺——淮河線重合。從而推測這一條界線確定是因?yàn)闅夂?/span> （三）讀圖得信息：第一、二階梯分界線：昆侖山——祁連山——橫斷山脈，從而得出確定因素是地形。4.說一說，畫一畫      小組合作，在自學(xué)、互學(xué)中牢固掌握知識(shí)，獲得解決問題的能力    培養(yǎng)學(xué)生的讀圖意識(shí)，讓學(xué)生時(shí)刻知道地理信息是蘊(yùn)含在圖中，從形象的圖中獲得靈活的信息        1.引導(dǎo)：我國南方地區(qū)與北方地區(qū)位于我國東部季風(fēng)區(qū)，人口稠密，差異非常明顯。2.出示我國南北方地區(qū)的自然和人文景觀差異圖，引導(dǎo)學(xué)生分析南方地區(qū)與北方地區(qū)的差異體現(xiàn)哪些方面呢？點(diǎn)撥：聯(lián)系上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的秦嶺——淮河兩側(cè)的地理差異，分析南方地區(qū)與北方地區(qū)的差異。3.展示圖片幫助學(xué)生感性認(rèn)識(shí)兩側(cè)地理事物的差異。 南北方地區(qū)的地理差異總結(jié)：南方地區(qū)與北方地區(qū)的地理差異。 6.展示西北地區(qū)與青藏地區(qū)的部分資料，提出問題：對(duì)比分析西北地區(qū)與青藏地區(qū)，它們突出的特征你能說出來嗎？ 2.觀察發(fā)現(xiàn)：南北方地區(qū)地理差異主要體現(xiàn)在民居、交通工具、農(nóng)作物還有氣候、溫度、降水、河流水文特征等 3.觀察南北方地區(qū)植被差異、河流是否結(jié)冰、農(nóng)作物的不同等4.小組合作，分工記錄   6.觀察分析，交流記錄。西北地區(qū)，降水稀少，草場廣布，主要發(fā)展畜牧業(yè)。青藏地區(qū)，雪山連綿，也是主要發(fā)展畜牧業(yè)。 調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)會(huì)自主解決問題，感悟地理的綜合性，逐步學(xué)會(huì)用比較的眼光觀察地理事物         梳理正確的區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法課堂總結(jié)： 拓展應(yīng)用 介紹自己的家鄉(xiāng)我的家鄉(xiāng)位于      地區(qū)，它位于     （ 范圍）；我們這里   (地形、氣候、河 流 、 植 被 等 典 型 自 然 風(fēng) 光）；我們這里有   （ 生產(chǎn)、生活等人文特色）。歡迎到我家鄉(xiāng)來！讓學(xué)生體會(huì)學(xué)有所用，鍛煉學(xué)生的問題意識(shí)和探究的興趣課堂達(dá)標(biāo)1.我國南方地區(qū)和北方地區(qū)的分界線是（　　）400 mm等降水量線        B. 大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線C. 秦嶺—淮河一線          D. 昆侖山—橫斷山一線2.關(guān)于我國地理區(qū)域的差異描述錯(cuò)誤的是 （ ）A. 農(nóng)業(yè)西牧東耕    B. 農(nóng)業(yè)南稻北麥C. 人口東密西疏    D. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平西高東低3.讀“我國四大地理區(qū)域”圖，回答問題：（1）寫四大區(qū)域名稱：A________、B________    （2）寫出山脈名稱：①________、②________    （3）B、C兩區(qū)域的分界線劃分的主導(dǎo)因素是________ 。4.如圖是我國四大地理區(qū)域示意圖，讀后回答：（1）“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”是描述的四大區(qū)域中的________地區(qū)（填代號(hào)）；（2）有四種農(nóng)作物柑橘、哈密瓜、青稞、蘋果，其中只適宜于在④地區(qū)種植的是________。（3）①，②兩區(qū)域界線與我國冬季________℃等溫線和________mm年等降水量線大致一致。學(xué)以致用，達(dá)標(biāo)練習(xí)