人教部編版五年級(jí)上冊(cè)4* 珍珠鳥(niǎo)課文課件ppt

這是一份人教部編版五年級(jí)上冊(cè)4* 珍珠鳥(niǎo)課文課件ppt，共49頁(yè)。PPT課件主要包含了神氣十足，大文豪等內(nèi)容，歡迎下載使用。
同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)下面圖片中的這種小鳥(niǎo)嗎？
珍珠鳥(niǎo)原體羽灰色、散綴許多小白斑點(diǎn)，因形似珍珠而得名。珍珠鳥(niǎo)學(xué)名叫斑胸草雀，原產(chǎn)澳洲東部和印尼東部熱帶森林中。珍珠鳥(niǎo)羽毛鮮艷，體態(tài)妖小玲瓏，動(dòng)作活潑輕巧，非?？蓯?ài)，是一種美麗的觀賞鳥(niǎo)。
要求：1. 會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“待”，理解生字組成的詞語(yǔ)。2. 理解課文內(nèi)容，了解“我”是怎樣得到珍珠鳥(niǎo)的信賴的。3. 閱讀描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)的句子，體會(huì)“我”與珍珠鳥(niǎo)之間的情意，明白人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。
（1）小組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組討論，識(shí)記生字（2）分享你們的識(shí)字方法（3）小組開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片
　 我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。
　 小鳥(niǎo)的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出來(lái)，卻見(jiàn)它們可愛(ài)的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來(lái)。
我很少扒開(kāi)垂蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。
　 三個(gè)月后，那一團(tuán)越發(fā)繁茂的垂蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。
我猜到，是它們有了雛兒。
形容旺盛的樣子。指植物生長(zhǎng)得好。
　 我呢，決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們。
對(duì)自己所不了解的事物覺(jué)得新奇而感興趣。
　 它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散開(kāi)的樣子。
起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫(huà)框上去了。
形容擺出一副自以為高人一等而了不起的樣子。
　 我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著這小家伙親近的情意。
不動(dòng)聲色
這樣，它完全放心了，索性用那涂了臘似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動(dòng)的筆尖。
內(nèi)心活動(dòng)不從語(yǔ)氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來(lái)，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。
有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它居然落到我的肩上。
趴在桌子上(讀書(shū),寫(xiě)字)。
待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。
俗稱眼皮，位于眼球前方，構(gòu)成保護(hù)眼球的屏障。
同“眸”。本指瞳人，泛指眼睛。
我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受：　　信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
（液體、光線等）迅速地流出、射出、跑過(guò)。
“艸”加“曼”是“蔓”
“阝”加“咅”是“陪 ”
趴
“足”加“八”是“趴 ”
“目”加“牟”是“眸”
“蔓”換掉“艸”加上“氵”，是“漫”“陪”換掉“阝”加上“ 亻 ”，是“倍”
馮驥才(1942— )： 當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛(ài)美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè)和球類活動(dòng)。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《義和拳》(與李定興合作)《神燈》；中篇小說(shuō)《鋪花的歧路》《??！》《斗寒圖》；短篇小說(shuō)集《雕花煙斗》《正義的感召》等。出版《馮驥才中短篇小說(shuō)集》《馮驥才小說(shuō)集》《馮驥才選集》等。作品選取素材的角度新穎，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫(xiě)，開(kāi)掘生活底蘊(yùn)，咀嚼人生百味。課文《珍珠鳥(niǎo)》就是一例。
（1）老師范讀課文，學(xué)生默讀課文。（2）標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。（3）開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。
1.閱讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
本文敘述了“我”和珍珠鳥(niǎo)從相識(shí)、熟悉、親近到信賴的關(guān)系變化過(guò)程。
2.朗讀課文，給課文劃分層次。
第一部分（ ）：寫(xiě)朋友送“我”一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，“我”為珍珠鳥(niǎo)布置了一個(gè)舒適而又溫暖的巢。
第二部分 （ ）：寫(xiě)珍珠雛鳥(niǎo)與作者由疏遠(yuǎn)到親近的過(guò)程。
第三部分（ ）：寫(xiě)“我”的感受。
一、自讀課文的第一部分，回答下列問(wèn)題 。
真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，放在一個(gè)簡(jiǎn)易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥(niǎo)舒適又溫暖的巢。
1.我的珍珠鳥(niǎo)是從哪里來(lái)的？我給它們準(zhǔn)備了什么樣的巢？
有人說(shuō)，這是一種怕人的鳥(niǎo)。
2.思考從“怕人”這個(gè)詞可以體會(huì)到什么？這句話起了什么作用？
可以體會(huì)到珍珠鳥(niǎo)很膽小。這句話與下文小珍珠鳥(niǎo)信任“我”形成對(duì)比，為下文作了鋪墊。同時(shí)與后文寫(xiě)鳥(niǎo)親近“我”形成對(duì)比，突出了文章的中心。
3.“我”為什么這樣精心地為小鳥(niǎo)準(zhǔn)備居室？
我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上。它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。
“我”精心地為小鳥(niǎo)布置幽靜、安全的居室，一方面向鳥(niǎo)兒表明“我”是它們可以信賴的朋友，另一方面是因?yàn)椤拔摇碧貏e喜愛(ài)它們。
4.從“影子”“小嘴”“可愛(ài)、鮮紅”等詞語(yǔ)中，你可以感受到什么？
小鳥(niǎo)的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見(jiàn)它們可愛(ài)的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來(lái)。
“影子”“小嘴”是小鳥(niǎo)的剪影，透過(guò)剪影可以看出它們的自在。從“可愛(ài)、鮮紅”等詞語(yǔ)可以看出“我”很喜歡這對(duì)珍珠鳥(niǎo)。
5.結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)對(duì)我的態(tài)度有了什么樣的變化？
　 我很少扒開(kāi)垂蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。
由于“我”給珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了舒適、自由的生活環(huán)境，不去打擾它們，得到了它們的信任，這種關(guān)愛(ài)使珍珠鳥(niǎo)這種十分怕人的鳥(niǎo)與“我”越來(lái)越熟悉。
1.閱讀第五段，思考：三個(gè)月后發(fā)生了什么，從這里你體會(huì)到了什么？
二、品讀課文第二部分，回答下列問(wèn)題 ？
三個(gè)月后，那一團(tuán)越發(fā)繁茂的垂蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。
在三個(gè)月里，“我”不去驚動(dòng)珍珠鳥(niǎo)，但每天都在關(guān)心它們，以至多了一種尖細(xì)、嬌嫩的鳴叫，“我”馬上就能聽(tīng)出來(lái)，并猜測(cè)到“它們有了雛兒”。 側(cè)面描寫(xiě)體現(xiàn)了“我” 對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)膩而又深切的愛(ài)。
我呢，決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們。過(guò)不多久，忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái)。喲，雛兒!正是這小家伙!
連用兩個(gè)感嘆號(hào)，流露出“我”看到雛鳥(niǎo)出現(xiàn)時(shí)的欣喜之情。
2.分析課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文中作者為什么連用了兩個(gè)感嘆號(hào)？
連用兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地描繪出小珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子，流露出對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
3.剛出生的珍珠鳥(niǎo)是什么樣子的？作者是如何描寫(xiě)的？
它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來(lái)。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳、灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球。
籠子四周、屋里、柜頂、書(shū)架上、燈繩
飛來(lái)飛去、落、神氣十足、站、撞
挨近、蹦、俯下、偏過(guò)臉瞧瞧
4.閱讀課本7-12段，完成下面表格？
　　 它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西，它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。
5.閱讀下面語(yǔ)段請(qǐng)勾出描寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)作、神態(tài)的詞，這樣寫(xiě)有什么好處？
用擬人的手法，抓住鳥(niǎo)的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)寫(xiě)，賦予鳥(niǎo)人的靈性，像個(gè)嬌憨頑皮的孩子，居然懂得看人的臉色行事，多聰明的鳥(niǎo)呀！
6.作者稱“雛鳥(niǎo)”什么？共出現(xiàn)了幾次？讀一讀，體會(huì)作者的思想感情。
稱它為“小家伙”。4次 說(shuō)明作者對(duì)珍珠雛鳥(niǎo)更是疼愛(ài)有加，把它當(dāng)作了一個(gè)活潑調(diào)皮的小孩。
三、品讀課文第三部分，回答下列問(wèn)題 ？
1.閱讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！边@句話的理解？
這句話是全文的點(diǎn)睛之筆。正是有了信賴，才拉近了小鳥(niǎo)和“我”之間的距離，營(yíng)造出人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。不僅是人與動(dòng)物，人與人之間又何嘗不是如此？尊重對(duì)方的生存空間，思想空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱，不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的前提條件，而有了信賴無(wú)疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。
2.學(xué)完課文，你喜歡文中的珍珠鳥(niǎo)嗎？你學(xué)到了什么？
只要心中充滿愛(ài)，在世界的每一個(gè)角落里，都能創(chuàng)造出美好的境界。
飛吧，海鷗 友人住的小樓，面臨大海。波光水色映進(jìn)窗來(lái)，樓里彌漫著海洋的氣息。窗臺(tái)上，常常飛來(lái)一只小海鷗，渾身雪一樣的羽毛，翼尖一抹灰黑，一對(duì)光閃閃的小眼睛，偏著腦袋瞧人，那神情又機(jī)靈又乖巧。它經(jīng)常在窗臺(tái)上跳躍、歇腳。有這個(gè)活躍的小生命在窗前，是令人高興的，仿佛觸摸到了生命的歡愉。友人非常喜歡它，我也是。 友人和這只小海鷗結(jié)下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來(lái)自去。他有時(shí)還把小海鷗托在手心上喂食。那小海鷗呢，也仿佛和他有著一種默契，當(dāng)他埋頭工作的時(shí)候，就在窗臺(tái)上用嘴巴梳理著自己的羽毛，用光閃閃的小眼睛瞧著他。
海鷗悄悄飛來(lái)，又悄悄飛去，飛到很高很高的藍(lán)天上。友人工作累了的時(shí)候，常常倚窗眺望，望著那海鷗在透明的天空中悠悠回旋，時(shí)而直插波心，時(shí)而和海浪嬉戲。“它飛得多自在呀！”友人微微地笑著說(shuō)。 有時(shí)，小海鷗飛得太高了，他就會(huì)用手掌擋住陽(yáng)光，瞇著眼睛尋覓它的蹤影。這時(shí)，從高遠(yuǎn)的天空中，傳來(lái)了海鷗的鳴叫?！八](méi)有受到傷害，還在飛呢！”友人無(wú)比興奮地說(shuō)。 有一次，小海鷗飛越海峽，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了。于是我猜測(cè)，這次它大概不會(huì)回來(lái)了。
“它會(huì)回來(lái)的！”友人斬釘截鐵地說(shuō)。 可是，海峽中的巨浪和天上的烏云仿佛糾纏在一起了，漆黑如墨，聲勢(shì)逼人。小海鷗的翅膀是柔弱的，無(wú)論是被浪尖攫住，還是被烏云纏住，都十分危險(xiǎn)。友人什么也沒(méi)說(shuō)，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心。 在漫長(zhǎng)的期待中，漆黑如墨的陰云里，一道白色的亮光一閃，小海鷗飛回來(lái)了。 它又落在窗臺(tái)上，跳躍著，用頑皮的眼光打量著我們。我不知它經(jīng)歷了什么：是風(fēng)雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔？“你為什么不把它留在籠子里呢？免得它再經(jīng)受危險(xiǎn)了！”我對(duì)友人說(shuō)。 “它屬于大海！”他平靜地回答。
今天我們學(xué)習(xí)了《珍珠鳥(niǎo)》，本節(jié)課我們通過(guò)了解課文內(nèi)容知道了“我”是怎樣漸漸得到珍珠鳥(niǎo)的信賴的，感受到珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)，體會(huì)到了“我”和珍珠鳥(niǎo)之間互相信賴、和諧相處的情意。
　 垂蔓(____àn )　 蔥蘢(___ónɡ)　 畫(huà)框(k_____)　　 細(xì)膩( ____ì) 眼瞼(____iǎn ) 眸子(m____)
1.讀準(zhǔn)下列帶點(diǎn)字，并把音節(jié)補(bǔ)充完整。
2.判斷下列句子用了什么修辭手法。 擬人 排比 比喻（1）它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。 （ ）（2）我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。（ ）（3）它一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)。 （ ）
3．根據(jù)意思從文中找出詞語(yǔ)。(1)指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；也指陽(yáng)光透過(guò)物體 的縫隙照射下來(lái)，形成許多不規(guī)則的光點(diǎn)，明明暗暗的。本文指 吊蘭的葉子在陽(yáng)光下明明暗暗，顏色不一，相互交錯(cuò)。(　　　　 )(2)文中形容吊蘭生長(zhǎng)旺盛，充滿生命活力。(　　　　　)(3)直截了當(dāng)，干脆。(　　　　　)(4)迅速流出。本文中指“我”無(wú)法控制自己的感情，感受從筆端一下 子流淌出來(lái)。(　　　　　)(5)內(nèi)心活動(dòng)不從語(yǔ)氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來(lái)，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。本文中指 “我”看到小鳥(niǎo)跳到稿紙上后，仍像往常一樣寫(xiě)作。(　　　　　)
信賴，創(chuàng)造出美好的境界
1.完成本課同步練習(xí)。2.查閱相關(guān)資料，閱讀相關(guān)書(shū)籍加深對(duì)珍珠鳥(niǎo)了解。