小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)上冊(cè)1、抵抗彎曲教案

這是一份小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)上冊(cè)1、抵抗彎曲教案，共3頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)，作業(yè)設(shè)計(jì)，課后反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
1、科學(xué)概念：房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。
2、過(guò)程與方法：識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析所得數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說(shuō)橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放的。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：在有關(guān)的因素中實(shí)驗(yàn)研究抗彎曲能力分別與梁的寬度、厚度的關(guān)系；
難點(diǎn)：對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量識(shí)別與控制。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為小組準(zhǔn)備：寬度不同、顏色的相同的紙條（3cm、6cm、12cm）；長(zhǎng)度、寬度相同、厚度不同的紙條（1張、2張、4張）；小墊圈。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、認(rèn)識(shí)“橫梁”和“柱子”
（1）出示橋梁和房子的圖片，學(xué)生觀察：它們形狀和結(jié)構(gòu)上有相似的地方嗎？
（2）指出圖片中的“橫梁”和“柱子”在哪。
（3）小結(jié)：橫梁和柱子都是支撐房子和橋梁的結(jié)構(gòu)，直立的材料——柱子；橫放的材料——橫梁。
2、引出新課
想象橫梁斷裂倒塌的情況，引出本課的主題：研究橫梁抵抗彎曲的能力。
二、新課教學(xué)
（一）學(xué)生猜測(cè)
1、 提問(wèn)：你覺(jué)得橫梁抵抗彎曲的能力和哪些因素有關(guān)呢？（往橫梁自身因素引導(dǎo)）
2、根據(jù)學(xué)生的回答選擇板書(shū)內(nèi)容。
3、指出本節(jié)課主要探究橫梁的寬度和厚度與抵抗彎曲能力大小的關(guān)系。
（二）探究紙梁的寬度與抗彎曲能力的關(guān)系
1、回憶五年級(jí)主要學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)方法——對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能說(shuō)出對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和要求是怎么樣的？（對(duì)比實(shí)驗(yàn)中只有一個(gè)因素是不同的，其他因素都相同）
2、明確實(shí)驗(yàn)方法后，提問(wèn)：我們需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？（同時(shí)打開(kāi)書(shū)本）
A、書(shū)本在兩邊墊起相同的高度——柱子；
B、不同寬度的紙梁——橫梁；（出示準(zhǔn)備好的不同寬度紙梁）
C、相同質(zhì)量的墊圈——重物。（出示小墊圈）
3、提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)中的不同條件是什么？
學(xué)生回答：紙梁寬度不同。
4、提問(wèn)：除了寬度之外的條件呢？
學(xué)生回答：其他條件都要相同。
5、怎樣改變紙梁的寬度比較容易看出抗彎曲能力的變化？（出示準(zhǔn)備好的不同寬度的紙梁）
學(xué)生回答：成倍增加紙梁的寬度。
6、你如何知道紙梁能抵抗多大的彎曲？（加墊圈到什么程度為止？）
學(xué)生回答：每次實(shí)驗(yàn)以紙條中部接觸到桌面為最大彎曲度，這時(shí)承載的墊圈數(shù)為它的抗彎曲能力。
（三）探究紙梁的厚度與抵抗彎曲能力的關(guān)系
提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)方法是否與上一個(gè)實(shí)驗(yàn)相同？有什么是不同的嗎？
學(xué)生回答：不同條件：紙梁的厚度不同，其他條件都相同。
（四）學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)
1、閱讀作業(yè)本上的兩個(gè)表格，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
提問(wèn)：你從作業(yè)本上學(xué)到了什么？
學(xué)生回答：需要預(yù)測(cè)和實(shí)測(cè)。
小結(jié)：在實(shí)驗(yàn)前需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)。
2、溫馨小提示：
? 紙梁墊起的高度為兩本科學(xué)書(shū)疊放的高度
? 兩根“柱子”之間的距離適中（不要太近或太遠(yuǎn)）
? 墊圈一個(gè)一個(gè)輕輕擺放在紙梁的中間位置
? 小組內(nèi)互相合作，輕聲交流，爭(zhēng)做小小科學(xué)家
3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（教師指導(dǎo)有困難的小組）
4、匯報(bào)交流
分別挑選兩個(gè)小組匯報(bào)不同的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，收集數(shù)據(jù)填寫(xiě)表格，分析數(shù)據(jù)。
5、分別歸納小結(jié)：
①增加梁的寬度，可以增強(qiáng)梁的抗彎曲能力。
②增加梁的厚度，可以增強(qiáng)梁的抗彎曲能力。
6、提問(wèn)：對(duì)比兩組不同實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你又能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生回答：增加梁的厚度，可以大大增強(qiáng)梁的抗彎曲能力。（增加厚度增大紙梁抗彎曲能力更加明顯。）
三、課后拓展
思考：橫梁橫著放好還是豎著放好？為什么？
試一試：用尺子證明你的想法！
四、小結(jié)
提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
抵抗彎曲
因素 抵抗彎曲能力
寬度增加 增強(qiáng)
厚度增加 大大增強(qiáng)
材料
形狀
…
【作業(yè)設(shè)計(jì)】作業(yè)本相關(guān)練習(xí)
【課后反思】
本節(jié)課上完后，聽(tīng)了幾位教師的意見(jiàn)，覺(jué)得需要改進(jìn)的地方還有很多。一是教師的基本功這塊內(nèi)容，板書(shū)的字還需要多練習(xí)。上課語(yǔ)言表達(dá)能力上還需要注意和加強(qiáng)，課堂內(nèi)評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句太少，沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)激勵(lì)，同時(shí)也需要肢體語(yǔ)言的結(jié)合應(yīng)用。說(shuō)話的內(nèi)容太多，有些話其實(shí)不需要一再重復(fù)，說(shuō)一遍學(xué)生也就能夠明白，不需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。提問(wèn)時(shí)言語(yǔ)還不夠明白、準(zhǔn)確，要讓學(xué)生知道你在問(wèn)什么，這樣他們也才能準(zhǔn)確地回答。一堂課上學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容以后要注意增加，給學(xué)生更多的時(shí)間活動(dòng)，今天的課上活動(dòng)前沒(méi)有交代完所有事情，導(dǎo)致最后實(shí)驗(yàn)器材的整理上就出現(xiàn)了問(wèn)題。在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候回避了學(xué)生的一些問(wèn)題，這樣也不好，要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)捕捉，就算沒(méi)有按你預(yù)先設(shè)想的回答那也要對(duì)他的回答進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)學(xué)生多思考。備課時(shí)的學(xué)生預(yù)設(shè)還要加強(qiáng)，多請(qǐng)教老教師，請(qǐng)教學(xué)生在這堂課中可能會(huì)遇到的問(wèn)題和提出的問(wèn)題，在備課當(dāng)中就充分做好準(zhǔn)備。以后還需要多聽(tīng)課，多和老教師交流，學(xué)習(xí)更多內(nèi)容。
紙梁的寬度
一倍寬
兩倍寬
四倍寬
抵抗彎曲能力
預(yù)測(cè)
實(shí)測(cè)
結(jié)論：
紙梁的厚度
一倍厚
兩倍厚
四倍厚
抵抗彎曲能力
預(yù)測(cè)
實(shí)測(cè)
結(jié)論：